如何让学困生走出“困境”

仲志新

“一切为了学生，为了学生的一切”是现代素质教育的理念，它要求每一位教师关注每一个学生的全面发展。但在教学工作中，教师最头疼的就是学困生的教育转化，因为这些孩子往往认识能力不强、情感起伏不定、学习成绩较差，而且极易受到诱惑，常做出一些蠢事。因此，让学困生及时走出“困境”不仅能大幅提升学校的教学质量，而且为他们的健康成长奠定基础。那么，如何才能让学困生及时走出“困境”呢？

一、增强学困生的学习信心

每个人都希望得到别人的肯定和赏识，学困生也一样。但在教育教学中又往往夸大学困生的弱点和缺点，致使他们产生厌学心理，缺乏信心，甚至有破罐子破摔的想法。因此，我们要善于捕捉学困生不起眼的优点和长处，善于发现他们的兴趣、爱好、特长，创造条件，给他们表现的机会，让他们感觉到自己还有用武之地。在教学中，教师对学困生要适当降低学习要求，让他们在原有基础上获得提高，并享受到收获的喜悦，使他们相信自己能行。同时，当学困生有进步时，教师要及时的表扬和鼓励，增强他们前进的信心，让他们以积极的心态投入到学习中去。作为家长，孩子在学习上出了问题，不要经常责骂、打击孩子，不要用“笨死了”、“没用的东西”等语言伤害孩子，而是要正确的引导孩子，为孩子树立“只有努力才能改变，只要努力就能改变”的思想，提起他们努力学习的信心。

二、培养学困生的责任意识

培养学困生的责任意识，就是要教育他们懂得对自己负责、对家庭负责、对集体负责、对社会负责，这就要求教师及家长在日常教育中帮助学困生增强责任意识，明确努力学习是自己的应尽之责。在学校教育中，教师要多利用思想品德课、班会课、课外活动等机会，教育学生自己的事情自己做，并且要做好，要对事情本身负责。例如：打扫班级卫生，教师可以实行“包干到户”，让每个学生都有自己负责的卫生区，而且是负责到底，从而培养学生的责任意识。另外，教师在指导学生阅读课外读物和观看影片故事情节时，应引导他们理解课外读物和影片中榜样人物的行为动机，吸收榜样人物思想中的营养成分，学习他们高尚的社会责任感。在家庭教育中，父母不要替孩子做他们自己能做的事，而是让孩子完成自己应该完成的事。例如：作业的完成、文具书包的整理、自己房间的打扫等应由孩子自己负责完成，做父母的起到督促作用就行了。

三、引导学困生养成良好的学习习惯

在日常生活中，许多家长在思考一个问题：为什么在同一个班里，学生学习的差异性那么大呢？我想，除了学生认知能力的差异外，最主要的是学生学习习惯的差异。我们在日常教学中发现，学习成绩较差的学生往往没有一个好的学习习惯，经常不预习新课，不去查阅资料，不去做笔记，不去复习，有疑问也不去找同学、找老师，这些“不去”已经成为一种习惯，最后导致自己真正变成了学困生。因此，作为教师，一定要引导学生养成一个良好的学习习惯，让学生做到课前预习、课堂上认真听讲、认真做笔记，课后复习、认真完成作业。作为家长，要督促孩子在家养成良好的学习生活习惯，要带头学习科学文化知识，当孩子在家时尽量不看或少看电视，为孩子做好榜样。另外，家长要注意自己的教育和学校的教育相协调，平时要与老师多联系沟通，及时了解孩子在学校的表现，尽量做到自己的教育和学校的教育相一致，以避免孩子因为家庭教育与学校教育的不同而无所适从。在此值得注意的是：作为自制力很差的学困生来讲，良好习惯的养成是一个长期的过程，绝非一朝一夕之事，也非完全自觉自发的事。

四、关注学困生心理健康

学困生普遍存在着心理不够健康的问题，主要表现在纪律松驰，情绪消沉，焦虑紧张，自我意识差，甚至混学、逃学或想辍学，同时还表现出防御心理和对抗心理等。因此，作为教师和家长，在平时就要重视孩子的心理健康问题。那么，怎么做才能让孩子的心理更加健康呢？从我从教十多年的经验来看，教师和家长首先要引导他们多于他人交流，增进师生、生生之间的感情和友谊，尤其是做家长的要多与他们交心，多倾听他们的心声，引导他们以积极主动的态度对待生活，为他们的学习创造一个良好的心理环境。其次，要多关注他们的言行举止，适时清理心理障碍，帮助他们寻找进取的途径。再次，要实事求是地挖掘他们学习生活中的闪光点，正确的引导、帮助、关心，使他们逐步抑制和克服自身的消极因素，增长和发扬积极因素，让学生始终保持自信、自尊、自爱、自重的健康良好心态。

五、为学困生创造一个良好的成长环境

环境影响人的成长。对于在校生来讲，学校和家庭是孩子成长最重要的环境，如果缺失任何一方，我们的教育都是不全面的，学生的心理发展也是不健全的。因此，在学困生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用。为此，在学校里，教师要努力为每个学生创造一个平等、和谐的学习环境，让每个学生切实感受到在学校里“不因學优而偏爱，不因学困而歧视”。在家庭里，父母要为孩子创造一个良好的、安静的学习环境，让孩子真正感受到家的温暖和生活的幸福美好。

总之，让学困生走出“困境”是一项极其艰难而又细致的工作，特别是全面实施素质教育的今天，既要承认学生之间的差异，又要因材施教，最大限度的开发每一位学生的智力，发展他们的个性，使每位学生将来成为祖国建设的有用之材。（作者单位：新疆莎车县第二中学844700）endprint