初中数学教学在于“生活化”

施维

知识源于生活，数学知识也不例外。但是当前的初中数学教学却人为地割裂了教学和生活二者之间的联系，以至于学生无法更加轻松地了解和掌握必要的生活化数学知识，更无法实际运用所学数学知识来解决生活中的实际问题。数学课堂教学对于学生来说是抽象的、陌生的。但生活对于学生而言则是形象的、熟悉的。如果学生能从生活中寻找数学模型，沟通数学与生活的关系，就能让枯燥单调的数学知识变得鲜活起来，就能拉近学生与数学的距离。因此，教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。

1.创设生活化情境，帮助学生理解

初中阶段的学生正处在身心发育的关键时期，其数学思维能力也存在一定的局限性，因此对数学知识中部分邏辑性较强的内容还不能够充分理解，因此我们可结合初中生的实际情况来创设生活化教学情境。

比如，在学习关于圆与三视图的相关内容时，由于教学内容较为抽象，初中生难以理解。教师可创设生活情境，鼓励学生自己动手，以小组为单位对三视图的正视图、俯视图以及侧视图展开讨论，同时让学生自己走上讲台给其他学生展示讨论结果。引导学生思考实际生活中哪些图形是圆形，哪些立体图形的三视图与圆形相同。在这样的情境中学生有了“圆”这样一个参照物，能够有效激发他们的思考积极性，同时与实际生活相联系的问题，学生很容易根据他们的生活经验而自主思考，最终说出答案，也准确理解了教材中关于三视图知识点的内容，有助于学生更好地掌握知识内容。

2.开展生活化活动，提高教学效率

组织进行各种课外活动，让学生在活动中利用数学知识解决生活中或者其他学科学习中遇到的问题，培养学生应用数学的意识，进而显著提高教学效率[1]。例如，组织调查活动，开展一元一次不等式和一元一次方程、一次函数问题的调查活动，要求学生去调查自己身边熟悉的人，或者到工厂、商店、农贸市场、银行等，观察与收集自己实际生活中遇到的一些数据与数量关系。用所研究的案例，结合教材中相对应的例题，设计一个使用一元一次不等式、一元一次方程以及一次函数解决的问题，这样学生可以利用自己掌握的数学知识来把生活中遇到的问题转变为数学问题，进而解答，不仅能够为学生创造性思维能力的提高创造有利条件，还可以进一步提高教学效率。

3.课堂教学生活化，调动学生兴趣

一节课的教学质量能否得以有效提升，在很大程度上取决于课堂导入质量的高低。要想实现数学教学生活化，就应当坚持课堂导入的生活化[2]。在进行导入时为学生提供生活化的例子，让问题与学生的实际生活更加贴近，让学生觉得数学课的学习就是在解决自己生活中可能遇到的问题，让数学学习变得更加单纯有趣，进而有效调动他们的学习积极性。在课堂教学过程中我们常常会列举出很多案例，这些案例是否得当也关系到教学效率能否提升。我们必须善于用发现的眼光来充分挖掘出学生生活中的数学问题，同时将其引入课堂中来，要求学生使用自己所掌握的数学知识来尝试解决，随后要求他们进行反思和总结，逐渐形成较为系统化的数学知识。另外，我们还可以鼓励学生自己编写数学问题，让学生之间共同探讨和解决这些问题。通过这样的措施，学生的积极性能够得以很大的提升，逐渐就会喜欢上数学，更积极地应用数学知识，充分调动学生的学习兴趣。

4.解决生活化问题，注重数学应用

数学知识学习的最终目的是为生活提供服务，因此教师在数学教学过程中应注意让学生学会运用数学知识解决实际生活问题，这样不仅可以贯彻“生活数学”教学理念，还可以让学生能够学以致用。教师应避免一味让学生做一些课本固定习题，可以结合本地实际情况和学生兴趣设计与生活相贴近的数学题，这样既可以实现学以致用，又可以在一定程度上培养学生创新思维能力和实践运用能力。

需要注意的是，将数学教学生活化，并非简单地将生活内容作为教学案例，而需要教师以专业的数学知识为视角审视现实生活，需要教师善于发现生活中能够和初中数学相关的生活素材，善于将数学知识与生活素材相联系，在两者之间找到结合点。

5.开展生活化实践活动，增强学生的实践应用能力

数学来源于生活，同时又服务于生活。学生学习数学知识，也是为了将其运用于生活实际问题的解决中。所以，我们在课堂上完成了向学生传授数学文化知识的教学任务外，还应积极开展生活化实践活动，让学生积极主动地学习，这样既能消除学生心中数学课枯燥乏味的学习情绪，还能帮助学生积累数学活动经验，增强学生的应用实践能力。

比如，在学习九年级下册《相似三角形》这部分知识之后，我带领学生走出教室，到校园中去寻找可以运用相似三角形知识去计算高度的事物和物体，如操场上的旗杆、甬路旁的树木、教学楼等，并要求学生将计算的过程及时地记录下来，课堂上大家一起交流计算的心得和感悟。这样，我通过开展这一实践活动，一方面帮助学生积累了数学活动经验，培养了学生参与实践的能力，另一方面激发了学生自主探究的兴趣，增强了学生的应用实践能力。

初中数学教学的生活化的趋势越来越不可抵挡，而且已经成为了数学教学中非常普遍的方面。教师更应该在顺从这一趋势的基础上，在教学过程中多多引用生活中的例子，让生活化地数学教育融入到自己上课的教学当中来，让学生给对课堂上的知识充满兴趣，对学生中遇到的问题多用生活化的方法进行解决。才能够让教学质量和教学水平得到提高，进而提升全班的学习成绩，让学生在生活化的教育之中更好地进步。

参考文献：

[1]黄德元.浅谈初中数学教学中的生活化教学策略[J].读写算，2012，（12）38-39.

[2]苏铝山.初中数学教学生活化的有效策略[J].中学数学参考，2014，（21）11-12.

[3]姜采元.浅谈初中数学教学的生活化[].教育教学论坛，2013（5）9-10.

[4]庄月娥.如何让初中数学教学生活化[J].新课程（教育学术版）2013，（15）22-24.endprint