少教多学模式在高中政治教学中的运用

李小华

摘要：在之前传统的高中政治教学中，一直采用的是老师教学、学生学习的单一模式，这从很大一方面上影响了学生学习的积极性，教学效果不明显。受新课程影响，少交多学作为一种新型的教学模式出现在了高中政治课堂上，具有重要的意义，这就要求我们必须注重学生的主体地位，充分发挥出教师的主导作用。

关键词：少教多学；高中政治教学；主导地位；应用伴随着当前教育事业的不断发展，学生的学习主体地位日益明显。将少教多學创新模式引进高中政治教学活动中去，有利于发挥出高中学生思维能力、提升高中政治课堂的有效性。少教多学理念是教育改革过程中提出的创新性理念，在高中政治教学实践中，全面分析和应用少教多学理念的实践方式，能够为高中政治教学改革提供重要的依据。

一、运用少交多学模式；优化政治教学环节

首先，教师应做好备课工作。备课是教学的关键，也是第一步。通过引进少教多学教育理念，需要教师转变传统的备课方式，只是以教材内容为对象的备课方式不具备科学性，效果不明显，将学生和教学方法当做备课对象，才可以提升政治教学的有效性。在备课期间，教师要注重传授政治知识，加大注重学生思维能力的发展，建立学生个人价值理念。比如，在教授经济全球化与对外开放时，教师要通过教材，确定教学的重点、难点知识，构建政治知识体系。从学生理解能力出发，利用社会政策加深学生对社会的理解，并且激发学生学习积极性。

再者，教师要积极构建少教多学的政治课堂。在少教多学的过程中，少教并不是让教师减少教学内容，而是教师要明确重点内容，教授关键性知识。高中学生自身理解能力较强，学生不需要将每个知识点都细致的讲给学生，只需要发挥出教学引导作用，激发学生学习兴趣，只讲解重点内容和学生理解困难的内容，使得学生发挥出主观能动性，用于解决问题，提升高中政治教学实践水平。比如在讲解某一知识点的时候，教师可以针对关键性知识进行讲解，鼓励学生多加了解，让学生在政治课堂中多学习，减少教师的教学控制力度，优化高中政治课堂教学。

二、应用少交多学模式；加强学习方法的指导

第一，教师要引领学生找寻个性化学习方法。在高中政治教学中，教师不但要改进个人课堂教学方法，还要引领高中学生改进个人政治学习方法，使得学生形成独立学习能力。应用少教多学教学模式，让学生转换被动的学习地位，促进学生自主学习。高中学生的主要学习方式是课堂学习，教师要从高中学生的学习情况和心理特点入手，在各个环节的教学该活动中为学生提供新的指导学习方法，让学生一方面学习，一方面总结学习经验。比如教师在讲解文化对人的影响时，可以利用多媒体设备为学生展示一些文化影响思想和行为的例子，并且通过展示报纸、杂志为学生提供新型的学习方法。以提供学习资源的方式，让学生在课堂中自主思考，深入了解课堂学习内容，引进课外阅读。少教多学模式的应用，对于加强学生方法指导，提升学生政治学生能力有着重要的意义。

第二，教师应当引领学生积极的提出问题。学习的主要环节是提出问题。问题可以激发学生的好奇心，为高中学生提供政治学习的动力，提升学生政治学习水平。在少教多学的课堂学习中，教师应当为学生构建宽松的学习气氛，在民主的环境中激发学生学习兴趣，让学生积极解决问题。落实少交多学理念，从教师提问转换为学生提问，让学生在政治学习中丰富经验，提升学习效率。比如在讲解创新意识和社会进步的时候，学生会学习辩证否定观与形而上学等观点。组织学生在课堂学习中自主阅读课本内容，并且提出个性化问题。以这些问题为条件，让学生逐渐探索政治知识。改进学生学习方法，有利于高中学生政治学习思维的形成，提升学习能力。

三、应用少教多学模式；突出学生主体地位

第一，教师应注重激发学生的学习积极性。让学生具备学习政治的积极性，让学生在感受政治学科魅力的同时，全面体会学习政治的乐趣。在政治课堂中，教师要利用成功教学法，使学生在找到政治学习成就感的基础上，形成内在学习动力。引进少交多学模式，可以为学生提供更多的政治学习机会，让学生在成功中激发兴致，全身心的投入到政治学习中去。比如在讲解走近社会主义市场经济的时候，教师可以给学生安排自主学习任务，向市场配置资源的原则和规律是什么？然后给学生5分钟的考虑时间，使得学生在个人学习能力的支持下完成任务，从而获取成功经验。少教多学模式，可以让学生成为学习的主人，提升政治教学的有效性。

第二，教师注重培养学生解决问题的能力。让学生自主解决问题，这同样也是落实少教多学的重要举措。高中学生自身思维能力能力比较强，让学生针对生活中存在的问题应用政治知识，能够显现出政治教学内容的实用性，促进高中政治课堂开放性的提高。利用生活中的问题创建少教多学情境，以问题引出知识，以知识提供思路，全面提升学生政治能力。

四、培养学生自主学习能力

培养学生的自主学习能力，是让学生成为课堂主体者的解决途径。多学是教会学生怎样学习，核心和基础点是学会阅读和学会思考，这也是教学的关键，是实现少教多学的前提。政治教师必须根据思想政治学科的特点来培养学生的自主学习能力，让学生学会学习。

第一，培养学生的自主阅读能力。提升学习阅读能力，要注意以下几点：首先，指导学生构建教材知识体系，要求学生注重基础、重点内容。再者，在教材中，不清晰、需要区别的理论概念有很多，要求学生按照课本去读，紧抓关键句子，把握特点。最后，加强课后预习阅读，让学生做好相关记录，使学生阅读有目标，避免盲读。

第二，体验学习。学生多学的一个重要方式便是体验学习。传统的政治教学比较忽视学生的体验权，要想解决这一问题，必须尊重学生，创造条件让学生动口、动手，让学生自主学习，鼓励学生多加实践。

五、结语：

将少教多学模式应用到高中政治教学实践中去，是国家让政治教学满足新课程改革要求的重要实践。积极接受新思想、全面改进教学环节，做好教学指导工作，让学生成为政治学习活动的主体，进而使得政治教学方法体系更加完善。参考文献：

[1]梁小洁.浅析“少教多学”模式在高中政治教学中的运用[J].南方论刊，2013，05.

[2]钟海生.浅析“少教多学”模式在高中政治教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017，04.

[3]田雪荆.“少教多学”模式下对提升高中思想政治课堂教学有效性的对策[J].求知导刊，2015，07.（作者单位：广东省连州市第二中学513400）endprint