如何提高初中生物课堂效率之浅谈

胡宁

21世纪是一个复杂多变的新世纪，人们将面临激烈的竞争和挑战。当前的初中生物教育，就正是启蒙和培养学生适应意识的关键时期。因此教师在传授知识时要注意学生基础知识的掌握应用，以课本知识为主，增加学生理解能动力进而构建高效课堂，初中生物教学中教师要利用相关的教学方法及手段对学生学习能力的培养及提升。素质教育的深入开展，提倡教学要尊重学生的主体作用，初中生物教学也必须如此，课堂教学要贯彻先进教学理念，运用合理、灵活的教学方法，培养学生的多种能力，促进初中生综合素质的提高。下面就结合实践教学经验，谈一下提高初中生物教学课堂的效率的具体措施。

一、创设具体情境，激发学生的学习兴趣

传统的生物教学方法往往是死板的、机械式的，即教师照本宣科，不理会学生的上课状态，也不管学生是否完全接受消化这一知识点，这样的教学使学生在生物学习中常感到枯燥无味，以至于无法提起兴趣去学习生物，从而造成课堂学习效率低下。随着新课改的开展，教师应创新教学方法，创设具体情境，使学生能够快速融入课堂中，激发学生的学习兴趣。例如，在学习七年级生物上册《细胞的基本结构与功能》这一节时，教师应首先明确这节课的重难点是动植物细胞的形态与结构，然后再根据重难点创设情境，教师先布置学生在白纸上画自己想象中的细胞是什么样的，然后教师在黑板上画动植物细胞结构图，让学生通过强烈对比熟悉细胞的具体形态。最后教师用多媒体设备播放BBC关于《细胞》纪录片与课程相关的节选部分，用动态展示的方法激发学生对细胞的好奇心，从而激发学生对细胞的学习兴趣。创设细胞学习的具体情境，可以让学生在不知不觉中融入课堂学习中，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

二、将生物与生活相结合，激发学生的学习兴趣

其实生物是与生活紧密联系的，很多都来源于生活。在我们的生活环境中，有着各种各样的生物。因此，将生物与生活实际相结合，对学生来说是提高学生学习生物兴趣的一条途径。例如，在“生物圈中的绿色植物”这一章的教学中，教师可以运用多媒体将生物圈中生物能量来源的动画、自然界的水循环的动态模式图、自然界中水循环路线示意图、大雨过程中地表径流录像等进行展示。在这样图文声并茂的情境教学中，不仅可以激起学生的学习兴趣，使学生集中注意力，还可以使学生对于知识学科的特点进一步得到了解。此外，教师可以让学生将之与实际生活中的所见相结合，进行联想学习。这样的联想教学可以使学生对于生物的感觉变得亲切，对于生物学习的知识学生也会恍然大悟。与生活相关，对于学生来说既增长了生活常识，更重要的是激发了他们学习的兴趣。

三、提出关键问题，引起学生探究

充满强烈的好奇心与求知欲是初中阶段学生的共性，那么教师就可以利用学生的这一特点进行提问。为了使学生更好地进行课堂知识的学习与探究，教师在提问时要抓住关键问题，通过这些问题的启发与引导，使得学生可以找到问题的答案，从而培养他们的思考能力，实现有效教学。例如，在教学“先天性行为和学习行为”这一节内容时，在引入这两个概念时，教师可以提出这样的问题：“同学们养过猫、狗这些动物吗？有没有这样的体验：它们不用你教就会吃东西、睡觉，但是要让它们去规定的地方大小便，却很难教会它们。你们知道这是为什么吗？”通过这样的提问，学生就会在脑海中想到有关遗传与后天环境的内容，然后教师就可以为学生系统地介绍这些知识，从感性到理性、从特殊到一般的教学规律既符合学生的认知规律，也有助于学生在理解的基础上对这些内容进行消化吸收。为了深化这节课的内容，教师还可以让学生以小组为单位进行讨论：“你还观察过哪些类似的现象？它们属于先天性行为还是学习行为？”从而在教师的逐步引导下，促使学生将所学的内容与他们的生活经验相结合，在思考与探究中培养学生的生物素养，增强学生应用生物知识理解并分析生活中的现象的意识。

四、重視实验教学，培养学生能力

实验是生物教学中的重点内容，但是受到学校设备或者实验条件的限制，大多数的生物实验很难做成。那么对于那些可以操作的实验，教师就要积极地带领学生进行实验，从而让学生在亲身参与中提升能力；对于师生很难亲自操作的实验，教师也可以借助多媒体等设备，在网络上搜索相关的资源，将实验过程通过视频的方式播放出来，从而让学生可以直观地理解并掌握这些内容。这样的教学方式既可以增强学生的学习趣味，又可以培养他们的学习能力。例如，在进行实验“观察根毛和根尖的结构”时，教师就可以组织学生利用放大镜、显微镜等观察根尖各部分的结构特点，学生通过自己的观察，会认识到根毛与根尖结构的多样性，可以看到通过肉眼观察不到的东西，从而提高学生的积极性，使得他们对生物学习产生浓厚的兴趣。再如，“探究植物吸水和失水的条件”这个实验，学生通过自己的观察很难发现其中的细微变化，那么教师就可以利用多媒体将这个过程生动直观地播放出来，从而让学生真正地理解这些内容，使得学生的学习效果得到提升。

提高生物课堂教学的实效性是新课程改革背景下生物教师的基本教学目标，也是素质教育对学生能力培养的必然要求。生物教师要不断地学习，在教学实践中总结经验，深入挖掘教材内容，在了解学生实际情况的基础上设计生物课堂的教学环节与内容，从而真正做到新课程所倡导的因材施教，更好地促进学生能力的发展，提高生物课堂教学的实效性。

参考文献：

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[2]汪铁辉.提高生物课堂教学效率应走出几大误区[J].中国教育技术装备，2014（5）.

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[4]刘欢.初中生物教学中渗透生命教育的实践与研究[D].内蒙古师范大学，2013.endprint