运用有效教学策略，践行高中英语新课标理念

蒋大伟

摘要：随着新课标改革的进行，课堂教学越来越重视学生在课堂上的主体地位，要求教师需要充分引导学生，开发学生创造力、想象力等等潜力。教师在教学模式的运用中应充分增强课堂学习的趣味性，增加学生与学生之间的互动交流，进而有效的形成全面探讨、共同学习的良好模式。

关键词：高中英语；课堂教学；新课标；教学策略新课标的种种理念具体要求到课堂氛围，学生参与程度，教师对学生的关注范围等等，要求教师与学生之间形成良好的交流互动。而其最本质的目的在于充分提高课堂效率，高效完成教学任务。

一、生动引入，简单问答

高中英语的学习相对于小学、初中的基础阶段，难度相应增加。同时，英语并非学生的第一语言，导致学生在英语学习方面存在困难。尤其是在教师枯燥的语法、生词讲解的影响下，大多数高中生对于英语学习的印象还停留在死记硬背，单词就是一切的阶段。而事实上，语言学习是一门要求掌握“听说读写”的综合性课程，因此，教师在讲授的过程中，应努力改变原有的刻板印象，充分创新，提高英语教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。

例如牛津版高一上学期《school life》，教师在课堂教学开始前可以通过提问学生基础的问题“what are you doing now？”，学生可以回答“we are learning English now.”通过简单的课堂问答来进行学习课题的引入，相对于教师单调的“class is begin，…”来的更加生动，同时简单的回答也是在锻炼学生的日常用语能力，增强学生的学习信心。同时教师可以通过询问“What the most interesting thing you 've ever done during your school life”来充分调动同学们的讨论热情，活跃课堂气氛。在问答过程，教师要注意积极协助学生，在学生词汇量不充足的时候适当提示，避免学生回答受挫，放弃采用英文回答锻炼口语。

二、小組分配，合作学习

合作学习的模式正在被逐渐引入教学课堂中，而相对于自我意识成熟，具备一定知识水平的高中生而言，良好的小组分配也是影响其学习效率的重要因素。因此教师在实例分组操作中，应适当安排性格一致，或者由基础较好的学生来协助基础薄弱的同学，以此来实现小组分配效益的最大化。同时，在小组讨论的过程中，教师应充分关注到学生的讨论情况，避免由于知识储备的限制使得讨论方向出现偏差又得不到及时的解决。

举例牛津版高二上学期“Getting along with others”一章可以作为小组活动中良好的话题讨论。教师可以通过设置“How do you get along with others？”，"What do you think is the greatest advantage of your partner？ and why do you think so ？"。在通过分组让学生进行相互讨论给出答案后，教师可以通过提问"What do you think the most important thing to get along with others ？"来让学生们进行自主讨论总结，并由教师选派学生小组代表来进行回答展示等等。在小组合作的过程中，教师要密切关注学生讨论情况，避免敷衍了事，态度消极的讨论产生。

三、课外拓展，生动教学

英语是一门实用性较高的课程，在课堂学习中，教师应充分注意到实用技能这一方面的讲解。而受限于课堂时间的不足，教师可以通过课外相关作业或实践课程的布置来拓宽同学们的阅读视野，并学会如何应用英语这门语言。通过理论的学习，和实践得到的认知，将更有利于课堂上有关于英语学习的理解程度。同时，一定得课外积累能够充分培养学生的语言感知能力，更有利于日后学生在生活中、学习中有关于英语的运用以及理解。

举例牛津版高二下学期"Film and film events."一章，文中讨论的大多有关于电影或者事件。教师在授课过程中可以通过提问"It takes a strong man to save himself， and a great man to save another"的释义，并询问是否有同学了解这句话的出处来调动学生的兴趣。而在接下来的课堂教学中教师可以通过提问"What movies do you like to watch ？ Why？ "以此来展开有关于课题电影的讨论。同时，在课堂教学中，部分未完成的教学任务或者是教师想要学生进行相应拓展的题目则可以由教师进行课外拓展的布置，要求学生观看电影并适当给出影评，以此来锻炼学生日常用语的能力？

结语：英语作为大多数学生的第二语言，其学习难度不可忽视，同时英语学习又具有跟强的实用性，以及对语感的高要求。因此，教师想要有效提升课堂效率，其重点应该反映在有关于学生日常应用英语的能力以及一定得语言感知能力。而如何在实际教学的过程中达到目前新课标对于高中英语教学的具体要求，就需要教师充分关注学生的课堂参与程度，同时努力提升课堂的趣味性以及实用性，争取改变学生对于英语死记硬背的刻板印象，而是学会从生活中学习并应用英语。参考文献：

[1] 戴炜栋.坚持英语教育的重要性，稳步推进高考外语改革[J]. 外国语（上海外国语大学学报）. 2014（06）

[2] 刘韵.高中英语课堂教学导入的策略探讨[J]. 亚太教育. 2015（06）

[3] 王芙蓉，王宏俐.基于语料库的语言学和工科学术英语词块比较研究[J]. 外语界. 2015（02）（作者单位：江苏省江阴市澄西中学214400）endprint