探析将互动教学引入初中英语课堂教学的意义与策略

周夫兰

初中英语教学中，积极开展互动教学，能够充分调动学生学习热情，活跃课堂气氛，促进师生交流，最终达到提高课堂教学效率与质量的目的。初中英语教师应该结合学生的学习兴趣、爱好，合理设计互动教学内容、互动语言，使之更好的为自己的教学服务。本文以初中英语教学为例，对互动教学在其中的应用进行几点分析研究。

一、互动教学模式的含义

互动教学模式，是一个动态化的过程，实现教与学的统一，两者相互补充、相互影响，促进了师生之间的交流与沟通。互动教学模式能够调节师生之间的关系，促进师生互动与生生互动，能够充分发挥学生的学习主体性，强化教学效果，在教学改革背景下，这种教学方式，更加有利于师生和谐关系的构建，更加能够增加师生之间的情感，也更加能够发挥学生的主观能动性。在当代初中英语课堂上引入互动教学，主要是在初级英语教学中进行，教师与学生互为主体、互为客体，相互交流合作，共同参与教学活动，这种师生共同参与的教学模式，充分给予了学会尊重，教师与学生是一个统一的整体，能够充分调动两个方面的积极性，这与传统教学方式相比，其优势是显而易见的。

二、互动教学模式的特征分析

与一般教学模式相比，课堂互动教学教学模式特征如下：

1.互动教学是教师与学生之间、学生与学生之间的一种人际互动，在这个互动中，教师和学生占据着同等重要的位置，两者互为主体和客体，两者共同参与学习活动，这与传统的教学目模式相比，学生在课堂的位置发生了明显的变化，他们拥有了更多的主动权，能够站在与教师平等的位置，提出自己的疑问、说出自己的想法，这大大提高了学生的学习主动性，也体现出了教育性特点。

2.互动教学是教师与学生之间互相作用和影响的过程，这不仅仅是教师对学生的单项影响，而是一个交互的，循环的过程，在这个过程中，两者不断交流、不断合作，相互影响，最终两者的获得了发展和进步。这就是互动教学所踢出来了明显交互性与连续性特点。

3.互动教学的形式是多种多样的，内容也是丰富多样的。就教师而言，教学形式有教师与个别学生、小组学生或全体学生的三种形式的交往；教学内容有对学生知识的教育、情感的交流、行为的指导和社交能力的培养等。就学生而言，互动教学形式有与教师个别的交往，也有与学生个体、学生小组、学生全体的交互作用；教学内容可以是学习态度、价值观、能力等的相互影响。总之，课堂互动教学模式包括了多种形式、多种内容的互动。

三、初中英語课堂采取互动教学的重要性

基于以上分析我们能够发现，互动教学与传统教学模式相比，其所呈现出来的交互性、连续性特点，不管是对于教师，还是对于学生发展都有极大的帮助，因此在初中英语教学中引入了互动教学是非常必要的，互动教学方案的实施对于学生合作精神的培养有很大的帮助，合作时的言语交流对学生心理素质的锻炼也是良好的机会，可以让英语教学活动变得生动有趣。长期关注英语课程本身安排教学计划容易让教师失去兴致，也会让学生感到英语学习的枯燥乏味，这些对初中英语教学双方都造成不利的影响，互动教学模式的运用将改变这一状况。

四、互动教学在初中英语教学中使用对策分析

明确了互动教学的基本内涵、特点与重要性之后，下面针对互动教学在初中英语教学中的具体实施策略进行分析研究：

1. 自主探究

互动教学模式在初中英语教学中的运用，最典型的体现是自主探究式学习的开展，自主探究是一种以学生为主体的教学模式，在自主探究式学习中，学生的主观能动性得到了充分的发挥。自主探究作为一种互动教学模式的典型类型，其具有整体性、自主性和独特性的内在特征，最根本的是其自主性的内在要求，但是较高的自主性并不意味着教师对课堂教学完全放任不管。自主探究式教学的开展，同样需要教师做好做足课前准备工作，在本次课堂教学目标的引导下，设计能够启发学生进行深层次思考的问题，问题设置应由浅入深、层层递进，使学生能够在问题的层层引导下将对英语知识的认识、了解转而发展为对英语知识的灵活应用、举一反三。在此基础上，自主探究式学习才能真正实现启发学生思维、激发学生学习积极性、提高学生英语自主学习能力的教学目标。

2. 小组合作

小组合作学习是互动教学模式的有效运用形式，在小组合作学习的过程中，学生通过参加小组讨论、发言等模块能够培养自身团结协作的意识以及与他人合作沟通的能力。此外，在小组合作学习中，学生的讨论、发言、学习能力等方面如果能够得到小组其他成员的肯定和赞许，这对于提升学生的英语学习积极性和自信心有极大的幫助。教师可以在导入本次课堂内容时，先对一些英语背景知识作简要的说明，以此来引起学生对本次课堂内容的兴趣。其次，教师应根据本次课堂教学目标和主要内容，对学习内容进行划分，将不同的学习任务分配到各个学习小组，对学习任务进行说明后引导各学习小组开展讨论学习。最后，在整个小组讨论学习的过程中，教师应留心观察每个学生的表现，对不善于英语表达的学生进行积极引导，对各个小组讨论学习的节奏和进度进行把控，对小组讨论学习中出现的观点偏差进行指正。

3. 情景创设

情景创设是一种能够使学生个体很快融入课堂教学氛围的互动教学模式，情景创设实际上是一种人物角色、情景、场景创设的综合性过程，是将课本上原本文字化的英语知识转化为动态性的情景信息传达给每个进入该场景的学生，使学生能够身临其境般感受到英语世界的魅力，在情景互动学习中潜移默化地将英语知识内化，在更好地完成教学目标同时实现学生英语水平的提升。

互动教学模式作为一种新型的教学方法，它关注教学过程中学生主体性的培养和发挥，注重激发学生的学习兴趣和积极性，鼓励学生在整个学习过程中以主人翁的姿态去主动地汲取知识、提高学习效率。

参考文献：

[1] 胡楓.试论初中英语课堂教学中的“生本”模式[J].才智，2015（03） .

[2] 张艺.初中英语课堂“交流—互动”教学模式研究[J].当代教育理论与实践，2014（03）.endprint