再论初中英语家庭作业设计

王履田

作业不仅是检测学生知识掌握情况的工具，也是巩固知识"形成良好学习态度的方式，更是教师检验学生学习效果的衡量标准。因此作业是每一门学科、每一位教师都十分注重的环节。初中英语教学中有着众多的单词和语法知识，如果不加以练习，很容易忘记，因此初中英语的家庭作业更是需要尤为注重的，教师应通过初中英语家庭作业的优化设计来促进学生更好地掌握知识，完成学习任务。

一、家庭作业应贴近学生生活，强调应用

长期以来，由于考试压力等因素，家庭作业的设计过度注重了诸如语法、知识点、单词、短语的考查，忽略了学生所接触到的千姿百态的日常生活，逐步成为一种十分功利的应付考试的工具。这样做显然会打击学生学习英语的积极性，不利于知识的建构以及社会人文精神、个人价值观的整体构建。因此，教师在设计英语家庭作业的时候应当注重作业内容贴近学生生活，强调应用，建立起适合学生的英语学习情境。英语的实践性十分强，结合生活实际其实有很多的英语学习机会和实践机会，让学生在生活情境中快乐地学习、练习英语，也让英语家庭作业成为学生体验、了解社会的一条途径。例如，在牛津初中英语 8A Unit 5 Birdwatchers 的教学中，想让学生达到了解几种鸟类的英文名称和基本特點的教学目标就可以把教学跟学生生活结合起来，在设计家庭作业的时候让学生在网上观看一段动物世界的动画，让学生假设在上学或回家的时候路过一片小树林，见到几种常见的鸟类，你们能把鸟的特征以及名称都讲出来吗？这个作业设计以上学、放学为例子引起来学生的关注，让学生通过特征表述以及名称的确定来回忆英语学习内容，一些比较头疼的单词如 long-winged 翅膀长的，web-footed 蹼足的， long-pointed 尖头的，在学生描述的需求中就自然地掌握了。

二、注意启迪性

由建构主义看，教学需以学生原有的知识与经验为出发点，以多种方式来唤起学生的英语学习热情与动机。而家庭作业是学生自主学习、主动实践的一个有效途径。所以，在设计英语家庭作业时，教师需注意启迪性原则，指导学生基于原有知识去汲取新知。但是，在实际教学中，英语家庭作业还有一些不足之处，不能充分调动学生去深入学习与探究。所以，教师在设计家庭作业时，需联系学生原有知识与经验，并以其为出发点，创设一定的学习情境，使其在教师启发下，把握学习方法，完成学习任务。例如：布置课后阅读作业时，教师可引导学生从三个层次来理解课文，即全文、段落、句子。第一、抓句子主干，以简化难句、长句，亦或抓关键词，以把握整句含义。第二、找段落中心句，让学生学会发现细节性的信息，能够迅速找出段落所涉及的人物、事件、地点、时间等细节。第三、理解全文。找出承上启下的语句，理清各段落的关系，把握文章脉络。亦或复述课文，能力较强的同学，还可依据文章内容来画出段落关系图，把各个段落的关键内容填入图表中。这样，将课后阅读变为不同阶段的学习，可以降低学生的畏难情绪，同时也明确了作业要求，从而让学生轻松地完成家庭作业。

三、突出家庭作业设计的应用属性

教师在设计英语家庭作业时，一定要考虑得到学科知识在现实生活中的应用价值。尽量让家庭作业的素材能够更加的贴近学生生活。英语家庭作业，不仅能够对教材的生活性和实践性知识进行充分挖掘，还要能够在英语学科和生活之间搭建平台。通过创设真实的语言情境，能够让学生真正意识到英语的现实意义，体会到英语的应用价值。

四、家庭作业设计的过程兼顾初中生个体差异

教师在家庭作业的设计过程中，要充分考虑到学生的特点和习惯，这样的差异是无法消除也无法避免的。因此教师要充分考虑到初中学生的个体差异，通过日常的观察，了解每位学生的性格、习惯、个性等。然后教师转变传统的家庭作业设计理念和思路，要让学生成为作业的主人，努力设计出充满活力并且开放的家庭作业，让学生能够通过做家庭作业，来释放个性，满足学生在情感和智能双方面的发展需求。

五、重视互动性

在新课标下，提倡合作学习，这也是时代对学生提出的要求。在英语课堂教学中，学生有很多合作互动的机会，但是家庭作业在内容与作业形式上较为单一，缺乏互动性。因此，若想促进学生全面发展，充分发挥作业的功能，教师则需重视互动性原则，如让学生在与同学、与父母等的合作互动中获得知识。比如开展小组研究、家庭访问、社会调查等活动。如学习 9A Unit 4 TV programmers 后，教师可让学生与家长交流，调查他们喜欢观看哪种电视节目，原因是什么等。如学习 8B Unit 5 International charities，可让学生小组合作，围绕“International charities”这一主题，设计方案，进行社会调查等；亦或与不同实物之间的互动，比如饲养小动物，搞小发明、小制作、小实验等；亦或与网络等渠道的互动，以拓宽知识，开阔视野，提高能力。通过这些多样化的作业形式，为学生创造更多的互动机会，让他们学会与人合作，培养交际能力。

六、家庭作业的设计也要注重实效

作业作为教学过程中的一个重要环节，其核心任务其实是对课堂教学过程的一个补充，因而家庭作业在设计上要注重实效。家庭作业的设计要兼顾课堂教学中的重点和难点，让学生能够体会到重点的消化和难点的巩固。例如，初中生在学习特殊疑问句的时候，对一些常用的疑问句往往会产生疑惑，比如 how often， how soon， how far， how long 等引导的疑问句。而中考中这又是一个比较重要的考点，学生也经常在这一考点上失分，所以在教学这一部分的内容时要能够有针对性地进行设计，利用设计疑问的方式让学生对这些特殊疑问词的用法进行理解。这样的英语家庭作业通过对知识点的强化，帮助学生区别容易混淆的内容，实效性强，让学生的学习得到延伸。同时，这也能通过反馈发展教师的作业设计能力，促进教师专业能力的增长，促进师生整体和谐发展。

虽然我们现如今倡导素质教育，倡导为学生“减负”，但是并不意味着省去作业布置这一环节，因为作业对于学生巩固知识、提高认识都有很重要的意义，因此我们在教学中依然要布置家庭作业，但是要优化作业设计，设计有层次性、趣味性、形式多样的家庭作业，通过这些作业来提升学生的英语综合素质，促进学生的全面发展。endprint