初中英语教师课堂教学组织策略的探究

张静

中国学生长期生活在母语的环境中，所积累的知识结构以及思维模式都是汉语模式，这或多或少都对初中学生学习英语有一定的影响。传统课堂中英语教师始终都是给学生灌输知识，没有给学生空余的选择，学生也是单纯地按照教师所讲的语法、单词等记好笔记，没有让学生发言，表达想法和提问的机会。

一、初中英语教师课堂教学组织的现状

1、课堂没有组织性

随着我国教育理论的发展，初中课堂教学的手段日益丰富起来，但不论是哪一种教学方式，英语教师都应该将其的立足点放在课堂教学上。在整个初中英语教学里，学生的学习目的和动机，学习爱好、方法与习惯，以及学生学习接受能力以及智力水平都是存在着一定差异的，如果英语教师还是贯穿传统教学中那种教师灌、学生记的教学模式，没有将学生的学习动力和兴趣组织起来，那么很有可能造成学生逐渐失去学习英语的兴趣，更甚者是放弃英语学习的局面出现，而英语教师也因为班级英语水平参差不齐而不知道如何挽救，只能辛苦地更改教学策略，却只能是事倍功半达不到效果。

2、教师的组织威信

初中学生虽然具备面对事情的理性，但是叛逆的个性让英语教师不能很好地掌控住课堂纪律，让一些英语教师没有教师威信，造成师生之间没有正确的相互关系，进而让教师课堂教学不能有效且顺利的进行。有威信的教师只需要一个眼神、一个动作或者是一句好就能让课堂变得安静下来，学生也能认真按照教师所要求的去做，但是没有威信的教师，即使大声训斥也不能让所有学生都听从信服，没办法进行组织教学。

3师生间的情感关系

良好且和谐的师生关系，可以帮助英语教师课堂教学组织顺利进行，师生间的隔膜甚至是对立的关系是教师课堂教学组织中最严重的障碍，学生对英语教师的意见和对立情绪会让学生与教师对着干，不遵守课堂纪律规范，有时候还会打扰教師教学，严重影响英语课堂教学的效率。

二、初中英语教师课堂教学组织策略分析

1、教师应做好备课工作

要想提高初中英语课堂的教学效率，那么教师做好课前准备工作是必不可少的。教师在备课时要明确教学目的以及教学方案，在制定目标时要从传统教育模式的影响下走出来，要注重学生综合素质以及口语能力的培养，要兼顾到不同水平的学生。此外，教师在备课时应充分了解到各个学生的学习情况、基础水平以及性格特点，面对多样性的学生应采用多样化的教学手段，让学生在英语课堂中展现活力。

2、提问教学

在课堂中，学生往往害怕被教师点起来回答问题，但是，假若课堂中不存在提问的话，教师就很难了解学生对所学知识的掌握情况。因此，在课堂中教师对学生进行提问是一个必不可少的环节。教师可以通过设置一个与生活相关的问题对学生进行情境提问，以此来减少学生对教师提问的恐惧感，同时也让枯燥的语言课程变得生动趣味。在初中英语课堂教学中，教师对学生进行提问的这一环节在一定程度上可以促进学生自主学习，探索知识。但是，在这一环节中，教师应该注意一些问题，比如，对学生的思考时间进行一定的调控，因为不同的学生对英语知识的掌握程度不同，对教师的提问自然会有不同的反应速度。因此，教师提出问题后，不应该让学生立即给出答案，应给学生几分钟的考虑时间去组织好语言进行作答。在该学生给出答案后，教师应有些许停顿让其他学生对该生给出的答案进行补充说明，以此来增进学生与学生、学生与教师之间的交流。在提问环节中，教师还应考虑到学生的学习水平能力进行点名作答，让学习优秀的学生回答难度较高的问题，难度较低的问题则让英语基础一般的学生作答，这在不打击学生自信心的情况下激发了学生对英语的兴趣，自然而然地提高了初中英语课堂教学的效率。

3、营造和谐课堂氛围，构建双向交流教学机制

“教贵情深”。课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。只有在和谐的氛围中进行情感交流，学生才会有活跃的思维、高涨的热情，从而使课堂充满生机和活力，这样就会使教学在轻松、愉快的课堂氛围中达到最佳的效果。

现行初中英语教材为学生提供了一些丰富有趣、贴进学生生活的话题，教师要充分利用这些话题，尽可能多地创设各种语言情景，有意识地营造英语环境和氛围，让学生在自然情景和模拟情景中扮演不同角色，鼓励学生大胆开口说英语，通过这一形式，让学生获得运用语言的能力。

当然，在教室里张贴各种激励人的名言警句；或者课桌椅的摆放便于师生、生生之间的交流互动……这些活动的展开，目的也是营造民主、和谐的教学氛围，构建起师生互动，教学相长；双向交流，信息沟通；共间探讨，以求真知的教学机制。

4、合理使用多媒体辅助系统，提高课堂教学质量

教学活动是需要借助于一定的手段、工具展开的。教学活动的具体过程、组织方式、质量效益等都和教学活动中使用的工具密切相关。伴随着现代教学技术的发展，要提高教学质量，扩大教学对象和内容，变革教学方式，就必须有效地利用信息技术为英语教学服务，合理使用多媒体辅助教学。多媒体教学在八十年代已经开始出现了。应该看到，在初中英语课堂教学中，黑板、挂图、粉笔、模型等传统教学工具，以及录音机、幻灯机等电化教学手段都有自身的价值和存在的意义。要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，使之协同互补，为提高教学效益服务。同时，在使用多媒体教学中，要注重发挥教师的主导作用。例如：英语课堂上warming-up时的 “free talk”或每日的 “daily report”或师生间互动的交流，是培养学生听说读写能力的好方式，是多媒体辅助教学不可替代的。

初中英语教师课堂教学组织是考验教师的组织能力和对问题的应对能力，只有教师端正教学态度，保持良好的教学形态，教师应做好备课工作，和学生建立良好的关系，营造和谐课堂氛围，合理使用多媒体辅助系统，才都能够促进英语教师的课堂教学组织的效率的提高。

参考文献：

[1]夏丽.初中英语课堂教学的策略研究[J].新课程学习（下），2011（09）.

[2]朱兰芳.初中英语课堂教学策略探讨[J].文理导航（中旬），2011（04）.endprint