浅谈初中语文课堂教学教师提问方法的优化

蒲小端

初中是学生学习知识的一个重要的过渡时期，为了培养更多全面发展的高素质人才，把握好初中的学习生活是十分重要的。初中语文教学提问提问艺术拓展一个有价值的教学提问，可以让语文课堂更加活跃，可以让学生的思维更加灵活。那么，如何发挥语文教师的主导作用，创新语文教学提问策略，提高语文教学综合效率，就成为了初中语文教师应该思考的问题。笔者根据实际教学经验，探讨初中语文教学提问设计的创新策略，以供各位教学同仁参考。

一、初中语文课堂提问的重要性

在课堂上进行提问是一个多全其美的方法，这样不仅能够及时发现孩子们在学习新知识点的盲区，了解孩子们难以掌握的重点，而且可以吸引学生的注意力，调动孩子的学习积极性，在另一方面，通过提问，可以有效地督促学生及时的掌握新的知识要点，为以后的知识积累奠定基础，也能从侧面让孩子了解主次，在学习过程中明确目标、温故知新。其次，从长远来看，学生在回答问题的过程中，会慢慢的对语言的表达能力及词语的组织能力有一定的了解，从而在语言驾驭和写作方面有所提高。最后，老师高质量的提问能够发人深省，给学生以思考和启迪，也会拓宽孩子们想问题的角度，激发他们的兴趣，引导他们在一些关键点上进行探讨，提高课堂上的学习气氛，点燃孩子们继续学习拼搏的斗志。当然，在这些过程中，孩子们也会变得大胆而勇敢，为他们以后对学术的质疑精神奠定基础。由此可见，初中语文课堂提问在多方面有不可忽视的重要作用，对提问策略和技巧的探究很有必要。

二、注重问题答案的开放性

不同的学生群体对知识的接受程度，对问题的理解程度，以及对答案的思考程度都是不同的。从纵向来说，初中阶段的学生正是智力快速发展、意识快速独立、情感快速成熟的时期。语文答案不是数学的推理过程，也不是化学实验结果有固定的規律和格式。文学的魅力就在于其中不可预知的人类感性的智慧，很多人说，人和机器最大的区别就是人有情感。语文教学也是这样，语文教学是文学艺术的教学，是感性的教学，思想生硬的老师是教不好语文的。通过作品感知作者的心理，需要有感性的情感投入。生活环境不同、经历不同导致每个人的世界观、人生观、价值观也不同，所以对同一件事情、对同一篇文章、对同一个问题的看法也是不同的。所以，老师在提问过程中要注意问题答案的开放性。就像“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样。

三、根据学生个体差异性提问，保障提问有效性

教师科学的选择和思考提出的问题，可以有效检测学生的语文学习状况，让学生掌握更多的知识内容。首先，教师应做好对学生知识能力情况收集的工作，按照学生的语文知识水平和学习能力，制定不同难度的问题。教师也应测算学生的反应时间，做好不同难度问题的结果记录，按照学生需求和学习近况进行提问。教师为保证学生拥有良好且活跃的学习氛围，也为了提高学生对语文知识的学习兴趣，教师应不断更改教学方法和教学策略，提高提问的技巧，让课堂枯燥的学习环境变得更加有趣；其次，教师应不断提高学生对基础知识的掌握状况，深度挖掘学生的逻辑思维能力和空间想象力。比如：在为学生讲解《春》这篇文章时，为了让学生脑海中对春天有更真实的印象，教师可以在春天的季节中带领学生到操场上活动，为讲述这篇课文奠定基础。教师还要为学生描绘不同的场景，小草刚刚发芽、鸟儿在欢快的歌唱，这种场景的描述能够唤醒学生对春天美好的向往，让绚丽多姿的景色得以呈现；最后，教师可以将课文的内容与生活相联系，吸引学生的注意，让学生对文章内容更感兴趣，同时加强对文章主题的理解和思考。

四、提问内容删繁就简、提炼精华，保障提问精准性

总结长时间的语文教学经验得失，教师为保证语文课程的教学质量，也为了让学生对平铺直叙的教学过程更改看法，需要增加问题的灵活性，锻炼学生的创造性思维。长时间的语文课程学习，让学生的思想变得呆滞，并处于萎靡状态。这种状况十分不利于学生的学习，也对学生知识的掌握造成了一定的限制。教师为提高教学质量，并在规定时间内向学生传授更多的语文知识，可以采取随时提问的办法，让学生时刻保持兴奋，激发学生的学习兴致。比如：教师在为学生讲解《从百草园到三味书屋》的内容时，首先，询问学生这样一个问题“为什么标题的两个地点是从百草园到三味书屋，而不是反过来的顺序？”“请找出文中你值得记录并思考的段落”。学生根据教师的引导，渴望通过快速、仔细阅读文章获取问题的答案。这个过程让学生对语文课程的学习更感兴趣，并充分发挥个人想象力，激发对语文知识的学习热情，为教师开展课程教学提供帮助。

五、把握教学重点，注重问题的引导性

初中语文教学提问的创新要从语文教学的重点出发，制定科学有效的教学方法。教师在进行语文课堂教学实践时，不能脱离教学内容和教学目标，要以语文学科教学的特点为基础，设计具有引导性的教学问题。初中语文教学提问也是需要掌握技巧和方法，语文提问要以教学目标的准则，有效的课堂问题要能够促进学生的思维能力以及学习语文的积极性和主动性。另外，语文教学提问要有引导性和科学性，语文教学的重点在于引导学生通过文本阅读和理解形成全面的语文学科思维和能力。在教学问题设计中，教师要把握教学重点，注重提问的有效性。教学问题不在多，而在于精，每个问题都要给学生提供良好的思路和指引。

教师对于语文教学，需要适当性的提问，特别是在初中阶段的教学，以此来增加学生学习的兴趣和热情，对于学生的语言组织和运用也很有帮助。艺术性在提问中的作用不言而喻，在尊重实情的基础上，贴近学生的真实生活，针对课文进行适当提问，营造适宜学习和思考的氛围，加强学生的学习动力。这样一来才能最大可能的保证教学质量，进一步增加教学目标实现的可能性。

参考文献：

[1]裴增彦.多媒体在初中语文教学中的应用[J].吉林教育，2017（13）.

[2]史艳霞.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中国校外教育，2017（01）.endprint