思维导图在初中物理实践性教学中的具体应用

卢素娟

【内容摘要】物理课程是一门抽象和复杂的学科，学习物理不仅需要投入大量的时间，更需要运用各种方法辅助学习。而初中阶段是学生开始接触物理知识的初级阶段，教师作为课堂的指导者，需要运用各种教学方法辅助学生学习。将思维导图运用在初中物理教学中，不仅有利于学生加深对知识的记忆理解，更可以辅助学生在脑海中形成结构图，提升学生的理性思维。

【关键词】思维导图 初中物理 实践教学 应用

前言

在初中物理实践教学中，运用思维导图可以真正实现大脑学习的作用。从物理学研究，思维导图具有放射性思考的作用，可以把抽象的事物更具体化。學生受到思维导图的作用，可以更快对物理知识触类旁通、举一反三，发挥自我学习的效果。在初中物理实践教学中运用思维导图，可以激发学生学习物理知识的兴趣，培养学生自主钻研自主学习的良好习惯。在初中物理教学中运用思维导图可以改变以往的教学模式和教学方法，发挥其实践性作用，促进学生学习。

一、在初中物理实践教学中应用思维导图的特点

在初中物理实践教学中运用思维导图，首先需要教师具体了解和分析思维导图的特点，才能更好的运用在物理教学中①。思维导图主要有几个特点：运用思维导图对初中物理知识中的数据进行分析和记录，有利于学生学习的思路更清晰，有利于学生更容易理清物理知识中的数据和条理性；其次运用思维导图的方法比较简单，方便教师和学生操作，在初中物理教学中教师可以快速教导学生，而学生在教学过程中可以更快的构建学习的框架，有利于学生更快的掌握物理知识，在复习阶段，可以更快的查漏补缺，使学习效果更强；最后因为在初中物理教学中，运用思维导图的素材非常简单，只要有学生的思维能力和纸笔就可以进行教学。

二、在初中物理实践性教学中的具体应用

1.在教学实践中应用思维导图

在初中物理教学阶段，因为很多物理知识都是根据实际生活归纳总结的，具有抽象性。如果只是在课堂上进行讲解或者要求学生死记硬背，其学习效果和教学效果并不理想②。所以，在进行初中物理教学活动时，教学需要更多的带领学生进入生活、对生活进行感悟，从生活中发现和物理知识有关的规律和联系，帮助学生更容易理解、掌握物理知识点。比如在初中苏教版上册第一章，在教学声音知识点时，带领学生进入声音的世界，让学生感受正常的声音和噪音的区别，让学生描绘声音思维导图，帮助学生具体了解声音的作用。

2.在实验教学中应用思维导图

在初中物理中，物理实验是不可避免的，在实验教学中运用思维导图可以让学生更自然的了解实验中的物理特点和物理现象，有利于学生牢固掌握所学的物理知识点。比如在初中苏教版上册第八章，在实验物态变化时，让学生认真观察实验中汽态、液态、固态的差异和变化，让学生根据看到的现象，描绘思维导图，以此加深学生对物态变化知识点的记忆，并找出物态变化中的要点和规律③。经过描绘思维导图，让学生清楚实验的过程和结果，还有变化需要的条件，有利于学生掌握牢固物理实验的重点，提高物理教学质量和教学效果。

3.在课后复习中应用思维导图

如今，中学生的学习压力都很大，学习时间紧迫，初中物理知识比较繁杂，传统的复习方法，会让学生觉得乏味、枯燥，而且复习效果也不理想。但是在物理知识复习阶段运用思维导图，可以提高学生的复习质量。在构建思维导图的时候，汇集和归纳了很多物理知识点，所以在构建思维导图时，学生已经很好的掌握了所学物理内容中的关键知识点，使学生很快就可以理清内容中每个章节中的知识点，在复习的时候可以更快的找到重点知识进行深入的学习，从而使复习的效率得到了提高。

4.在解决实际问题中应用思维导图

学生在描绘思维导图时，牢固的理解和掌握了所学物理知识，在遇到实际的问题时可以快速的想到解题的方法与技巧。比如常见的物理现象；天气达到多少度的时候。路面才会结霜，霜有多厚？为何要下雨等遇到的这些自然现象，然而这些现象的出现让学生可以采用思维导图的知识内容去理解同归物态的变化，理解汽态在转变成液态的过程中需要具备怎么样的条件，从而理解到霜是怎样结成的，雨是怎么下的等等现象的答案了。

结语

思维导图可以让学生进行放射性思考，使抽象的事物具象化。在初中物理实践教学中，把知识当作原点，利用多种方式让思维发散，经过发散点解析和阐述初中物理知识点，这一过程即放射性思考。在初中物理教学活动中，通过使用符号、颜色、声音，加深学生记忆初中物理知识，使学生的创造能力、创新能力得到开发，通过思维导图活跃学习氛围，让初中物理学习变得更有趣，让教师和学生在整个初中物理教学过程中发挥各自的教学魅力。

【注释】

① 黄珍珍、黄国华、汪世龙、曾刘军. 浅谈运用思维导图于初中物理电学计算题[J]. 广西教育，2014，06（15）：412-413.

② 杨再仙. 思维导图法在初中物理实践性教学中的应用分析[J]. 数理化学习，2015（22）：56-57.

③ 檀守业. 在新课标引领下对农村初中物理实验教学方法的探究[J]. 中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（山西卷）[C]. 2013，2（01）：201-202.

（作者单位：江苏省高邮市秦邮初级中学）endprint