浅析初中语文自主学习策略

唐菊红

充分发挥学生的学习自主性，让学生最大限度地发挥自己的学习热情和创造热情，是当今初中语文课堂教学模式的核心因素。在全国上下都在教改大潮推动下，我结合自身教学和本学校教学实际大胆创新，在有效教学的探索方面取得了一些经验。自主学习，就是指导学生能够积极主动地去学习，而不是依赖教师或者书本，自己能够有目的、有意义地去学习，明确地指导自己的学习目标，能够为自己制订清晰的学习计划和学习策略，对于所发现的问题能够根据自己的研究和探讨进行解决，可以在学习的过程中获得较好的情感体验并做出适合的调节。

一、进行自主预习，提高课上效率

自主学习不只包括课堂上的学习，还包括学生课前充分的预习，对本节课将要学习到的知识进行渗透。我在每一次课前都为学生布置好下次课程的预习内容，让学生依照预习目标自主制定预习内容和方法。在这一过程中，学生首先要独立的了解作者的生平、作品的写作背景。然后要将课文通读几遍，保证课文中没有生词，解决字词等方面的基础知识问题。在进行的阅读之后，学生要做到了解文章的主要内容，进而能够产生自己的感受，体会作者想要表达出的情感。如果不是能完全理解这篇文章也没有关系，要主动的将疑点、难点勾画出来，在课上對于不懂的地方要认真听，从而能够有助于重难点的学习，提高课堂效率。

二、设计探究提纲，进行小组内交流

在实际的语文课堂教学中，教师做好能做到专门制定一份探究提纲。这样一份探究提纲是以全面实现教学目标、紧紧围绕教材重点为基础的，利用探究提纲作为载体来组织学生进行分组学习。在这个过程中，既有学生的独立思考时间，对每一个提出的问题进行认真的考量，又有小组内部相互交流的时间，进一步将探究结果进行优化。通过组内交流的学习方法，不仅使得学生思考的深度、广度进一步提升，而且还增强了团队内部的默契性，展现了集体智慧，使得每个学生的合作学习能力也有所提高。

三、沟通课堂内外，提高学生语文素养

为了提高学生语文素养，我要求本两个班的学生口手并重，即要求学生在动口的同时动动手，把说的内容整理成文字，把学习过程中遇到的生字词语写写，在读书中，要求“不动笔墨不读书”，对阅读的内容进行圈点勾画、批注摘抄。通过这种方式，使学生的口手有机结合起来。特别是在晚自修前的美文阅读时间里，我要求学生把美词美句抄在我统一的方格稿子上。这样不仅积累了写作素材，而且端正了学生字迹，一举两得，何乐而不为。平时我还要求学生写日记、做周记，鼓励写随笔，记下了当天的所感、所想、所见，并定期进行交流，筛选好的习作在写作课上交流，这样锻炼了学生写作能力。

四、搭建文本对话平台，激发自主学习兴趣

学生的阅读活动是通过与作者的文本对话，达到对作者和自我的双重“发现”，最终达到知识的传递与精神的升华，使自己内在的生命本质获得一种更高层次的新形式。学生在与作者对话、与文本对话时，教师若能因势利导，巧妙地给学生搭建与自我对话的平台，能点燃他们心灵的火花，在类比联想中，会出现顿悟的境界，思想感情得到升华。如，在讲授《背影》一课时，为了让学生感受到“父爱子”的主题，笔者要求学生找出父亲为“我”做的事，来体会如山的父爱。学生在反复阅读后，归纳了很多答案，且每个答案都合情合理。通过这个环节，学生体会到了大爱无声，真正的爱往往表现在一些小事上。笔者因势利导，请他们找出自己感受的父母之爱，结果许多学生泣不成声，在感动父母对自己的爱意的同时，也懊悔自己不懂得感恩。

五、探索多种方法，培养自主学习能力

提高学生的自主学习能力有多种多样的方法，教师在平时要注意进行搜集。相比于高中生，初中生的学习目标还不太明确，他们往往没有明确的学习目的。因此，教师在教学时，要强化学生的观念，告诉学生培养自主学习能力的重要性。学生如果有了自主学习能力，那么他们学习起来就会更加的轻松，在应试教育下取得的分数也就会更高，有利于他们考上一个更好的高中，从而为以后奠定一个坚实的基础。老师在教学时，要注意激发学生学习的主动性，学生有了学习的主动性，他们就会更加积极的去学习语文知识。所以教师一定要积极的探索多种教学方法，并且根据实际去进行相应的改进。长久下来，教师就会摸索出提高学生自主学习能力的有效方法，从而大大的提高自己的课堂教学效率。

六、合作式教学，培养自主学习习惯

开展小组合作教学，不仅仅能够培养学生的合作学习意识，更加能够锻炼学生自主学习的能力，体现学生学习的主动意识。合作学习通常是学生小组对某一课题进行探讨交流，学生首先对问题进行分析、理解，然后进行思考，小组成员之间交流讨论，最后有选择性地选取合理意见。在合作学习的课堂中，学生成为真正的课堂主体，每一个学习的步骤都是学生自发地去进行。例如，在初中语文九年级下册第六单元文言文《邹忌讽齐王纳谏》的学习中，教师为了让学生充分理解文章，可以利用合作性学习，让学生们分组完成一个短话剧的表演，将这篇文言文改编成现代文版本的剧本，然后演绎出来，这样既能够让学生进行相互之间的合作学习，又能让学生自主学习课文。此外，在课后要求学生写课文学习心得、体会、感想，把这些获得转化成文字，通过板报，手抄报等形式进行总结，然后使之成为班级文化的一部分。

对于初中语文课堂讨论自主性学习方式的加强，只要能够做到培养学生的兴趣，引导学生自主参与，采取多种多样的教学方式，把每一个教学环节都设计得非常独到和精彩，学生才能自觉学习知识，提升课堂的效率。

参考文献：

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