初中英语听说读写教学浅析

司友水

听说读写四方面的全面教学，是初中英語教学的首要任务，也是素质教育时代背景下对我们每一位英语老师的教学要求。传统英语教学存在着根深蒂固的“重读写而轻听说”的思想，这使得学生学的往往是哑巴英语，只会埋头读写，而不会开口交流。在初中的英语教学中，必须对学生进行听、说、读、写全面的教学与训练，让学生能够学以致用，成为一个真正的“会说英语的人”。在实际的教学环境中，不管是哪一方面的教学，我们都面临的极大的挑战，想要提高学生的任何一方面的能力都存在着重重的阻碍，这就迫切我们去探索出具体的教学措施来应对这些困难，有效提高学生的英语水平。

一、培养学生“听”的能力教学措施

听是人们在英语日常交流中的前提，是英语交流必不可少的组成部分，听力部分在初中考卷中也占有相当多的分值，因此，老师在进行初中英语教学时，应该把听力教学作为首要任务。在听力教学方面，我认为老师可以从以下两个方法入手，培养学生的听力能力。第一，老师可以在日常的教学情景当中多多使用简单而基本的英语用语，例如，老师在每节课上课的时候的问候可以用相对于一般问候稍复杂些的用语“Good afternoon，everyone，now，let's get ready for class”，以及在老师对学生进行指示、解释问题、进行表扬时可以多多增加例如“Ok thank you very much， now you can sit down”、“Good job！”等简单的英语口语，尽最大的可能给学生创设多听英语的条件。第二，在教材中，每单元都会设置许多听力题，例如排序、匹配、填空等类型的题目，虽然这些题型都不是中考中考试的题型，但却对提高学生的英语听力水平大有帮助，老师应该合理并充分地利用这些教学材料。第三，生活化的英语与教学化的英语总是有很大的差距的，在日常教学之余，老师还可以多给学生播放一些影视、英语演讲、英文歌曲等，锻炼学生的听力。

二、提高学生“说”的能力教学措施

根据目前的初中英语课堂教学模式与考试考查方向来看，“说”的教学似乎有些“多余”。但是在素质教育下，我们想要摘掉“中国哑巴英语”的帽子，就必须从初中就开始抓起，提高学生“说”的能力。那么应该如何做呢？首先，老师可以依托教材，来展开“说”的教学。新课标英语教材中增加了许多英语talk话题任务，在实际教学中，老师可以利用这些材料展开课堂对话。例如，在九年级第四单元what would you do？中，我通过给学生播放动画片段，利用动画人物展开假设：If I were a boy， I would ……？If I could go there， I would ……？然后让学生照着这样的句型，和学生展开交流，很快，学生就会进入状态，在轻松愉快的交流情景中吸收虚拟语气这个知识点。此外，开展各种这样的课外活动，组织英语活动锻炼学生的口语能力也是一大可行之法。具体的做法有在课堂前的三分钟，要求学生轮流做Daily Presentation、展开班级性或全校性的英语演讲比赛、每周就学生感兴趣的话题进行一次辩论赛、开辟英语角英语夏令营等活动，这些活动不仅提高学生的口语表达能力，还更具趣味性，丰富学生枯燥的学习生活。

三、加强学生“读”的能力教学措施

阅读是四大英语能力中最重要的部分，阅读能力强弱的决定性因素有很多，如词汇量、语法、耐性等方面。想要加强学生的“读”的能力，就应该从这些影响因素下手，从根本提高学生的阅读能力。第一，扩充学生的词汇量。单词的背诵要讲究方法，除了教材每个单元中的词汇之外，老师可以要求学生将平常在试卷中的阅读文章中遇到的生词，通过字典查出来，并摘录下来，在晨读课中背诵。单词的记忆不仅需要输入，还需要靠输出来巩固。背过的单词应该还要在练习册中多多加以练习和应用，才能真正记住。第二，要重视课文阅读，精讲解析。课文是每一单元词汇与语法等知识点的来源，对课文深入解析，讲解课文的句子语法，将能更具代表性地对学生进行阅读训练。第三，督促学生增加课外读物，让学生多阅读英语新闻杂志，扩展学生词汇涉及面。

四、丰富学生“写”的训练具体措施

书面表达能力即为学生写的能力，“写”的教学我认为应该从加强训练方面入手。多训练才能让学生理会写作的技巧，把握写作的套路。英语写作习惯与中文不同，中文往往喜欢设置悬念，引人入胜，而在英语文章中，常常喜欢开门见山的形式。因此，可以教会学生在开头就讲文章的核心内容表明，告诉改卷老师没有偏题。其次，主体段的连接词要丰富，老师可以多总结一些如“above all”“last but not least”“otherwise”的连接词，让行文更具条理性。此外，初中学习的虚拟语气、there be 句型、宾语从句、定语从句等，都可以教给学生运用在书面表达当中，让行文更加精彩。

总而言之，英语的四大组成部分听、说、读、写是相互依存、相辅相成的，听与读是学生学习说和写的前提，而说与写又能促进学生听与读的学习。在初中的英语教学当中，只要能掌握技巧，从以上的四个方面入手落实教学，必能提高初中生的英语水平，全面提高学生的英语素养。

参考文献：

[1]王剑峰.《高中英语写作研究—一项利用有声思维法的实证研究》，南京师范大学，2008.

[2]刘祥树.《初、高中英语教材衔接的研究》.东北师范大学，2007 .

[3]曹金梅.如何提高初中英语课堂中的听说能力》.《考试周刊》，2016年71期.endprint