利用导学案，让高中语文教学更精彩

金彩红

导学案的定义是指：老师依据学生的学习情况，对原本用于课堂教学的活动计划方案进行有针对性地修改，以提升学生自主学习能力。此外，导学案也广泛运用在高中语文课堂上，高中语文课堂的导学案指的是在高中语文课堂教学环节中，高中语文老师依据高中生的实际情况进行教学方案的编写工作，让高中生养成自主学习的能力。

一、导学案的运用现状

根据笔者对长春某高中使用导学案情况的调查研究可知，每节新课之前都会发放导学案，教师依托导学案促进学生的学习。导学案基本是由学习目标、知识链接、学习探究、课后作业或课堂练习等几部分构成。

导学案，就应该是辅助正常教学的工具，不应该成为课堂教学流程的报幕表，课文的学习完全按照学案上的步骤一步一步完成，一道题一道题去讲解，这样导学案的导学就失去意义了。字音字形作为预习内容不应再占用课堂时间去完成，知识链接部分也应该是学生提前阅读过，从中寻到自己的兴趣点或疑问点，带着目的走进课堂，这样的学习才会是有效的。而笔者观察到的现状，导学案运用僵化、应试化、习题化。

二、导学案的作用

通过观察思考，笔者认为导学案在教学中的作用是不容忽视的，下面就导学案在高中语文教学中的作用谈几点看法：

1.好的导学案有利于扩展教师的教学思路。一个好的导学案需要教师的精心设计，从内容的选择、顺序的编排、题量的多少都需要教师有较高的识别能力。在导学案的编排过程中，教师会涉及一些教案所涉及不到的内容，会参考课本以外的书籍，从这些点滴的积累查询中教师的教学思路就会拓宽，不再单方面地局限于教参，而是通过资料的搜集、知识的系统化整理更加完善自己的教学设计，让课堂中的知识内容更加充实饱满。例如《燕歌行》的导学案中就是先将边塞诗的内容、特征及代表作罗列出来，从整个边塞诗的学习进而走进局部的一首诗的学习。这就从局部到整体的模式转变为以整体到局部的教学模式，在掌握了边塞诗的风格特征后再去详细地学习《燕歌行》，学生更能在大背景下体会与感悟。一系列诗歌的搜集、筛选，主题内容的确定，都有利于教师教学思路的拓展。

2.好的导学案有利于提高教师的教学能力。“一言堂”的课堂，教师只需备好课，将完整的内容讲给学生即可，对于学生是否适应这种教学方式或学生能否接受学习，关注得不够多，教育的关注点也是教师的教而不是学生的学。一轮教完，教师的经验来源最多还是来自自己，教学能力的提高更多也是一轮一轮的循环。而将课堂交给学生，用导学案去辅助他们学习，教师就要根据学生的具体情况调整教学，针对不同学生提出的不同问题给予解答，做到真正意义上的因材施教。这样的课堂，教师需要不断更新知识，在自由的课堂上与学生思维的火花碰撞，这无疑是提高教师教学能力很好的方法。例如，在讲《红楼梦》时，教师将人物关系图放入学案中，以促进学生能够直观地了解作品中的人物关系，在对节选内容深入学习的基础上去了解整部作品，那么教师对于图式的讲解就很重要了，这就要考验教师的能力，能否用简短的语言生动地将大致情节讲给学生，进而引起学生的阅读兴趣。教师的教学能力与学生的知识水平应成正比例关系，以教促学、共同进步。

3.好的导学案能够促进学生与教师平等关系的形成。新课改之前的课堂，教师掌握着课堂的主动权，“一言堂”“满堂灌”是普遍现象，学生更多的是“听”，缺乏“思”“辨”“析”，教师“专制”的灌输导致学生对老师也是“唯师是从”，不敢質疑不敢反驳，教师与学生的地位不平等，最起码在知识的学习主动权上不平等。新课改之后，在学生是课堂的主人的大背景下，导学案就更好地落实了学生的主体地位，从学生学的角度设计一套学习方案，让他们带着思考带着问题走进课堂，在充分自学的前提下接受教师的引导学习。导学案给学生建立了一个与教师平等对话的平台，让学生有思考的空间，进而与教师有话可说、有疑可问，打破了原先旧的教学模式，使课堂气氛更加活跃，学生的参与度越来越高，思维也越来越活跃。

4.好的导学案提升高中生对高中语文的学习热情

导学案已经广泛应用于高中语文教学，可以促进高中生对高中语文学习热情的提升，具体表现为：导学案使用在高中语文教学过程中，高中生可以获得自我能力展示的机会和平台，并且引入了学生竞争体系，这可以显著促进高中生学习语文知识的热情。导学案教学中的学生自我能力展示环节，可以为班上的每位高中生提供一个语文学习成果的自我能力展示机会和平台，增进学生之间和师生之间的交流互动，在自我能力展示过程中，发现学生学习中存在的问题，老师相应地提出解决对策。高中生还可以借助这个展示机会，向语文老师和其他同学提出学习中的疑惑和学习心得体会，并且引入学生竞争体系，让该体系更好地服务高中语文教学。高中生为了在课堂上得到老师和其他学生的认可，他们必然会集中精力，提升学习热情，主动参与教学活动，进而提升高中语文的教学质量和效率。此外，借助导学案，可有利于高中生们认识自我，增进友谊，健康快乐地成长。

5好的导学案能提升高中生自主学习能力

高中語文导学方案是在高中语文课堂教学环节中，老师依据高中生的实际情况进行教学方案的编写工作，以提升高中生自主学习能力为目标。导学案主要关注的是高中生的学习过程，也就是高中生提升语文学习自主能力的过程。高中语文教学中使用的导学案在学生学习语文知识的过程中起到引导作用，也就是高中生在语文学习过程中的灯塔和指向标，在使用高中语文导学案过程中，会发现导学案经常要求学生仔细阅读本课程的学习目标，并根据自身情况合理安排自主学习活动。在语文课堂上，老师应当使用多颜色的签字笔修改导学案。这一系列的细节要求，有利于高中生培养自主学习能力。

结语

高中语文是我国教育的基础课程，对于学生未来接受教育和成长道路产生较大的影响。导学案不仅可以显著提升高中生对高中语文知识学习的热情，还可以提升学生的自主学习能力。今后，语文老师应当明确导学案与学案的差异，并提升导学案的普遍适用性。

参考文献：

[1]侯晓银.导学案在高中语文教学中的应用研究[J].软件：教育现代化（电子版），2014（4）：75.

[2]李林娜.导学案在高中语文教学中的应用研究[J].科技导刊（下旬），2016（8）：134-135.endprint