论自然拼读法在小学英语单词记忆中的有效性

何凤瑶

摘 要：学生在学习英语的时候，很多学生对记忆单词感到十分苦恼，而在英语学习中，单词又是十分重要的垫脚石。“自然拼读法”（phonics），是一种按照字母本音发音为规律的教学方法，孩子们通过它可以不需要知道音标就能认读出单词。本文主要探讨在小学英语教学中如何运用自然拼读法提高学生记忆单词的效率，激发学生的学习兴趣。

关键词：自然拼读法 单词记忆 有效性

自然拼读法（phonics）是自然形成的一种发音规则，通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，即这些字母和字母组合在单词中的发音，而不是它们的名称音，如在自然拼读法中，辅音字母b代表/b/，而不是读/bi：/；元音字母组合ai、ay等代表/ei/，以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来，从而达到“见词读音，听音寫词”的效果。英语作为一种拼读文字，有80%以上的单词适用于这种拼读规则。[1]

著名语言学家Wilkins的话说，“离开了语法，意思是难以表达的；而离开了词汇，意思就无法表达了”。小学英语教学中如何帮助学生熟记单词，成为困扰很多小学教师的问题。笔者结合近年来英语教学实践，认为掌握自然拼读法，在学生记忆单词方面显得尤为重要。下面谈谈在教学中如何学习自然拼读法。

一、掌握26个字母的基本发音，听故事、讲故事，学phonics

为了提高学生的学习兴趣，让学生更快更熟练地掌握基本发音，可以利用故事的形式让学生掌握字母的发音。如在学习字母O时，老师戴上老公鸡头饰，“Oo，Oo，Oo”地叫了几声，双手合起，扮成睡觉的样子。接着把头饰放下，走到另一边，在手上戴上小公鸡手饰，一边走一边“Oo，Oo，Oo”地叫，于是她把老公鸡吵醒了。然后，老师又走到另一边，戴上老公鸡头饰，生气的朝着小公鸡“Oo，Oo，Oo”地叫，边叫边摆动双臂。接着，又走到小公鸡那边，扮演小公鸡，与老公鸡“Oo，Oo，Oo”地争吵起来。教师表演完后鼓励学生分组表演故事，“Oo，Oo，Oo”声和笑声不断响起……[2]

二、以拼音正迁移，学phonics

学外语不但不能忘掉母语汉语，而且要利用母语去学习，学语音，不但不能忘掉汉语拼音，而且要利用汉语拼音的正迁移去学。根据建构主义的理论，利用学生已有的汉语拼音的拼读在教学实践中，老师们发现单词中一些字母的发音与汉语的拼音非常相近，如b 、c、d、g、h、k、l、m、n、r、t、w、y、z，而f、j、p、v则与拼音可以互通。所以，教师也可以借鉴这样的方教学。如果让学生用英语的音来拼读单词时，他们总找不到感觉，但让他们用他们最熟悉的拼音来拼读时，他们能很快地找到那种感觉，一下子就把单词拼读出来。如学习单词bed，让学生利用拼音b-e-d进行拼读。

三、见词读音，玩拼图，学phonics

见词读音要分成三个阶段，第一阶段能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音），如a-t at。第二阶段能够成功拼读辅音+元音+辅音，如c-a-p cap。第三阶段能够成功拼读双音节或多音节单词，如sw-ea-t-er sweater。

以三年级的小学生为例，他们在二年级已经学习了辅音字母的发音和元音字母在闭音节的发音，在见词读音中，就减少了学生认读单词的难度。为了让孩子在玩中学，在进行见词读音的训练时，我常用的是拼图的游戏，如： can—man—pan。在玩拼图游戏时，学生能读出自己或同学拼出来的单词，自豪感油然而生，对拼读单词产生浓厚的兴趣。

在操练见词读音过程中，可以加入学生即将要学到的单词，学生在提高认读单词能力的同时，也将大部分的单词的拼读记下来了，从而减轻了学生记忆单词的压力。

四、听音写词，比听力，学phonics

英语听说读写四种技能中，听是英语学习中的关键，只有能听得清单词的发音部分，才能更好地记住单词。听音写词即听到单词读音就能拼写出该单词，在设计听音写词的练习时，要注意遵循从易到难的规律。另外，还可以提供一些音形相近的单词，学生容易在听读写的过程中混淆的单词，通过游戏比赛来加强听辨训练，减少学生的出错率，达到更好的识记效果。

五、学phonics，有提高，主要表现在以下方面

1.激发学习兴趣

在小学阶段，如果只是让学生机械的去记忆单词，是很容易忘记的，而且学生会越学越枯燥，而运用自然拼读法来记忆单词，就会事半功倍了，从而激发学生的学习积极性。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的动力。学生在学习自然拼读法时，有了很多成功的体验，不会对单词的认读和背诵产生畏难的心理，觉得背单词是一件有趣的事情。

2.提高拼读能力

学习了自然拼读法后，学生的语音意识得到了提高，在学习新单词时，学生能根据字母及其组合的规律，拼读新词。拼读大大降低了学生学习和掌握英语单词的难度，增强了学生学习英语的信心。随着拼读能力的提高，学生自主学习英语的能力也在不断提高。学生觉得学习新单词并没有那么困难了，记忆单词的效率和准备率也提高了。拼读是学生终生受益的能力，为学生英语学习奠定了坚强的基础。

3.提高记忆单词的效率

学生掌握了单词中字母的发音后，记忆单词就不用死记硬背了，根据规律，可以很快的记住单词的拼写，学生的语言感知能力有了很大的提高。

由于每个学校学生的情况都不一样，如何根据实际情况设计课程系统学习phonics，运用phonics自然拼读教学法帮助学生克服识记单词的困难，提高学生单词记忆的效果，是需要我们老师认真思考的。总之，教学是一门永无止境的学问，教师只有认真实践，不断反思，才能确实提高效率，从而减轻学生负担，全面推进素质教育。

参考文献

[1]教育部. 2012. 义务教育英语课程标准（2011年版） [M]. 北京： 北京师范大学出版社.

[2]何花. 2007. 英语拼读法教学策略研究[D]. 广州：华南师范大学endprint