试谈大学体育教学反思

2017-09-12周健

魅力中国 2017年36期

周健

大学是一个人个性，的形成阶段，在此期间，健康的生理和心理是必不可少的。不少研究表明，体育对大学生个性的发展、稳定和成熟有着非常重要的作用。因此，学校应重视体育的教学，为学生创造良好的环境，正确引导大学生健康成长，为将来更好的施展才能创造条件。

一、大学生体育教学的现状

（一）专业化倾向

不少学校把竞技运动的思想贯穿于体育教学，教学动作程序完全按照竞技规则执行，不考虑学生的实际情况。把体育课上成了训练课，体育教师成了竞技体育中的教练，教学上强调动作技术的传授。教师重点培养少数的尖子生，忽视了体育教学的目标是培养全体学生，让他们积极参加体育锻炼，树立健康第一的意识。这种教学目标的本末倒置，让很多学生对体育产生了逆反心理，失去了运动的兴趣。

（二）教学程序僵化

不少学校过分注重教学程序和形式规范化，过分追求形式统一，表面上整齐划一，不注重学生的实际情况。比如，"三步上篮"的动作对大多数的学生其实是没什么意义的，而有些体育老师为了能落实政策，将班级每一个学生的动作都标准化。从上课到下课，教师全程陪着学生练习，纠正动作，学生没有自由发挥的空间。使得体育课呆板而没有生气，学生缺乏该有的活力。

（三）体育教学设施不齐全

体育教学设施不齐全是我国大部分学校都存在的问题，可供学生选择的体育项目非常少。兴趣是最重要的老师，如果学校不能提供给学生感兴趣的体育项目也会打击他们参与体育的积极性。另外，体育设施简陋，易发生安全事故，有些体育器材长期得不到保养已经不能用于体育教学了，然而仍然被发放到学生的手中。体育教学一般在室外进行，若天气不允许室外活动则取消体育课，体育课程本来就少，断断续续的进行更加达不到体育教学的目的。

二、大学生体育课程教学的影响因素

大学体育教育的主要任务不是让学生掌握一门体育专业技能，最主要的目的是激起学生参与体育锻炼的热情，养成终身体育的习惯。大学的体育课程已经有了很大的改变，开设的课程越来越多，教学手段与方法也越来越多，然而，这些项目是否真正的受到学生的欢迎？是否达到体育教学的目的呢？只有了解了影响大学生体育课教学的因素才能很好的回答上述问题。

影响学生体育课程教学的因素主要有：个人兴趣：大学生还处于一个感性的阶段，个人的兴趣爱好在绝大程度上决定他们的选择；健康需要：健康的身体是学习和工作的基础，越来越多的人开始注重身体的健康；体育学分：大部分学校将体育列为必修課，体育学分影响学生的毕业和考评；消除疲劳，缓解学习压力：大学汇集了各个地区的优秀学生，竞争大，压力大；评奖学金：体育课的成绩计入奖学金的评定，因此体育成绩的高低可能会成为决定因素；交友：体育课是集体性的活动，因此能增加同学们接触的机会，增进彼此的感情；治疗和预防疾病：体育运动能增强抵抗力，加快血液循环，有利于疾病的康复；调节生活规律：体育运动能使人保持积极乐观的心态，对生活充满热情；学习体育技能：体育社交是一种发展趋势，掌握一门体育技能可以为今后的工作加分；学习锻炼的方法：正确的锻炼方法往往能事半功倍。其中，健康需要和体育学分是影响学生体育课程教学的两个最终要的因素，在课程设置的时候应重点考虑。另外，个人兴趣和评奖学金也是两个比较重要的因素。

三、体育课程改革方向

体育教学的最终目的是让学生养成终生体育的习惯，然而，现在的体育课程设置并不能很好的达到这一目标。为了最大程度的达到体育教学的目标，各高校可以从一下几个方面着手：

（一）加大宣传

越来越多的人开始意识到体育锻炼的重要性，然而这些人中只包括了很少部分的大学生。部分大学生觉得自己年轻，平时也没有重大的疾病，就认为体育锻炼是没必要的、可有可无的。学校应该加强宣传，让学生意识到体育锻炼对生活学习的重要性。可以发放宣传图册和播放宣传片，通过体育锻炼的有无对比让学生对体育锻炼有更深刻的认识。

（二）调整教学方式

1、以学生为主体开设课程

体育课程的主体是学生，只有让学生喜爱自己所学的课程内容才可能主动学习。

2、适当增加体育文化课

让学生像其它文化课一样坐在教室，由教师讲解与体育有关的知识，学生对体育的认识提升到理论阶段；或者通过演示体育视频，让学生欣赏到力与美的结合，从而能以一种积极的心态参加体育运动。

3、改革体育成绩评定方式

体育成绩的评定都是根据学生考试的数据来定的，长跑用了多长时间，跳远跳了多少米，这些都是量化的数字。

（三）加强场地设施建设

部分学校体育场地、设施的建设不能跟上学校扩张的速度，下雨天没有场地上课，上课时体育器材不够等严重影响了体育教学的效果。学校应加大对体育方面的投入，提供充足的运动场地、器材设施，保证学生体育活动的顺畅进行。

综上，体育教学不同于其他文化课，具有其不同的特点：课前准备需要投入更多的精力、组织工作复杂、意外事件发生频率大、教师危机处理能力要求更高等。因此，体育教学需要学校和社会投入更多的关注，教师和学生也应积极主动的解决问题，确保体育教学的目标能顺利达到。

参考文献：

[1]廖祖英，浅谈影响中学生体育学习兴趣的因素及对策.四川体育科学，2010（4）.