谈如何提高中职思想政治课堂教学效果

冉贵琴

摘要：中职学校学生正确的行为习惯、健全的人格、良好的职业精神及高尚的道德品质的塑造主要是依靠思想政治课教育，而如何调动学生的学习热情，提高课堂参与度是提高思想政治课堂教学效果的重要途径，也是教师一直以来探索和不断追求的目标。本文立足于当前中职思想政治课堂教学现状，就如何提高中职思想政治课堂教学进行深入分析，并提出可采用的有效措施，从而激发学生的学习热情，提高课堂教学效果。

关键词：中职、思想政治、课堂教学效果

精选教学内容，激发学生学习热情

目前，中职学生普遍具有学习积极性较低的特点，且易盲从，如果身边的朋友不再学习，自己也就随着不学了，而思想政治教育教学活动因为课程本身的特点，授课过程易变得乏味无趣。因此，中职教师在面对一群学习热情较为匮乏的学生，应针对学生的特点，在备课过程中精选教学内容，尽量选取源自生活，学生可能会感兴趣的案例吸引学生的注意力，从而提高学生的学习兴趣，进而提高中职思想政治课堂教学效果[1]。

例如，在讲解关于“发展”的概念时，课堂上有部分同学在低头玩手机，导致整个课堂学习氛围较差，当教师询问同学们“士别三日，当刮目相待”这一典故的具体内容时，有同学互相补充着简单介绍了这个故事，使得部分学生的注意力重新回到课堂，在这之后，教师适当的将话题引回到教学内容上，而询问同学们认为自己身上发生了什么变化，则将问题引到了学生自己身上，从而陆陆续续有同学回应教师，进而使得一开始玩手机的同学的注意力回到了讨论的内容上，充分调动了课堂气氛，且在最后能让同学从吕蒙与自己身上得出“要用发展的眼光看问题”，从而提高了中职思想政治课堂教学效果。

如果要实现提高中职思想政治课堂教学效果的目的，激发学生学习政治课的积极性是第一要务，而要做到这一点，需要教师及时更新观念，端正思想，认真研究学生的学习特点，同时对于思想政治这门理论性较强的科目，教师若仅依靠理论教学，将难以实现育人的目的，因而要精选课堂内容，避免思想政治的课堂成为晦涩、空洞、乏味的课堂。

巧妙创设情境，让教学内容更加鲜活

由于中职学生普遍具有学习积极性较低的特点，所以课堂氛围往往不尽如人意，学生在课堂上玩手机、打瞌睡极为常见，而教师如果强硬地没收手机或是加以批评，成效并不显著，因此，教师应针对学生的特点，在思想政治课堂进行过程中，积极应用理论联系实际的方式，合理利用或是创设情境，引导学生融入其中，并能积极参与，从而达到中职思想政治课堂教学效果[2]。

例如，在讲述“正确认识自我”这一课时内容时，教师可将枯燥的理论知识融入到情境当中，可以将课堂模拟成一场综合性的拓展活动，通过播放“我相信”等带有一定激励性的歌曲以营造挑战自我的气氛，而当学生都融入情景中后，教师可适时地提出带有政治观点的题目，让学生结合实际回答问题。通过上述方法，不仅帮助学生轻松理解本节课的教学内容，还能准确定位学生在日常生活中的表现。另外，巧妙创设情境，将生活场景的片段引入教学过程中，大大增加了学生与课堂的粘着力，充分调动了课堂气氛，使课堂气氛长时间处于活跃状态，而通过创设情境，也使得原本较为枯燥的理论知识生动化。

因此，贴合社会实际，让生活走进课堂是十分有效的教学方式。因为思想政治教育虽具备一定的理论性但同时生活化也很强，因此，要激发学生的学习兴趣，需加强理论与生活的联系[3]。而多渠道获取知识，则充分调动了学生的学习热情，进而大大提高了中职思想政治教学课堂效果。

常变教学方法，提高学生课堂参与度

“教学有法，但无定法，贵在得法。”思想政治教育本身理论性较强，传统的教学方式较为枯燥，因此，教师应根据教学计划和课堂情况，在教学过程中灵活变换教学方法，充分调动学生学习的积极性，避免一言堂现象的出现，使学生意识到自己在课堂中的主体地位，提高学生的课堂参与度，进而提高中职思想政治教学课堂效果。

例如，教师可根据教学计划，指导学生根据教学内容自导自演小品、短剧或是通过多媒体创设情境，帮助学生在自导自演过程中更好地理解理论知识，为乏味的理论知识增添一定的戏剧色彩，增强感染力。或者教师可以通过提问的方式，引导学生自主学习，自由讨论并探究问题，弱化教师教学的作用，仅起辅助作用，帮助学生养成较为独立的阅读习惯，思考及自学能力，从而有效提高学生自身的综合素质。而头脑风暴的方式也可有效激发学生的学习兴趣，教师出示讨论题目，而学生定向阅读教材，对问题进行思考和探讨，最后全班一起交流，而这种方式需要注意学生自身观点的重要性，学生要充分发表自己对讨论问题的意见和看法，允许不同意见的出现，因为正是在这种氛围中，学生能更好地意识到自己在课堂上的主人公地位，存在价值能得到最大限度的实现。

传统的教育模式难以体现学生的主体地位，对学生的吸引力极低，因此，要将传统的以教师为中心有效转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，使学生的主体地位更加鲜明，另外，教师的课堂教育教学方式要做出一定的变化，针对大部分学生的特点可采用“愤悱—启发”式的教学方式，而不是一味地死守“授—受”的传统教学方式，而教学形式的多样化是顺应了新时代素质教育的表现，教师灵活变换教学方式，不仅可以有效培养学生的创新及实践能力，同时也能使思想政治课堂富于吸引力，使教学过程更加趣味化，从而有效提高中职思想政治教学课堂效果。

综上所述，思想政治教育是人育与德育的结合，对塑造学生科学的世界观、人生观、价值观有极为重要的意义，而对于学生日后的发展也有极大影响，因此，提高中职思想政治教学课堂效果，从而增强思想政治教学的吸引力，激发学生的学习兴趣，是一个涉及多方面的复杂工作，所以教师要及时转变教育观念，优化教育行为，灵活转换教育方式，提高自身专业素质，发挥思想政治教学应有的育人功能，促进学生的发展。

参考文献

[1]孙晓，卜范英.對思想政治情感教学的探索与思考[J].中小学教材教学，2014，（26）：20-21.

[2]乔君英.浅谈如何提高中职学校思想政治课堂的教学效果[J].科学中国人，2015（9）.

[3]马军，禹崇香.浅谈如何提高中职思想政治课课堂教学实效[J].职业，2015（33）.endprint