重视教师教学发展创新培训模式

李际萍

摘 要：教师是教学的主要引导者，所以教师的教学水平、教学能力、敬业精神等诸多因素都会对教育教学质量产生重要影响。所以，各大高校想要进一步提高教学质量，首先应当提高教师们的教学能力。这就代表着学校应当构建一条适合本校发展特色的教师培训机制，通过专业化培训切实提升教师的专业水平与教学能力，保证教育教学工作的顺利开展。笔者结合多年的经验，重点探究促进教师教学发展的创新教师培训模式，希望能够为广大教学同仁提供参考性意见。

关键词：教师教学；培训模式；创新发展

一、教师队伍的主要特点

根据调查，当前我国大部分学校的师资队伍大多由中青年教师组成，他们普遍拥有较高的学历与职称，但是这并不代表这些教师就拥有较高的教学水平，但而绝大多数的青年教师都缺乏足够的教学经验，没有经历过辅导、习题课、答疑、实验教学等基本教学活动，这就使得他们无法充分地把控教学要求和具体的教学进度。另外，很多高校在教师工作考核方面都存在“重科研，轻教学”的问题，导致教师都大部分的精力都投入到参与课题项目，发表核心论文，争取科研经费上面，而忽视了教师的本职工作。特别是教师的职称评审与论文发表数量、科研项目参与情况存在直接关系，这就使得大部分的教师都背负了极其繁重的科研压力，完全没有时间和精力去提高自身的教学水平。

二、创新的教师教学培训模式

1、加强对教学质量内涵的理解

社会发展需要高素质的创新型人才，所以各大高校的教育教学改革方向就是培养创新型人才。教学并非简单的照本宣科，教师不能以念PPT的方式开展教学工作，只有教师能够将一堂课讲的生动精彩，才能让学生集中精神，专心致志地投入到学习当中，从而有效提升教学质量和教学效率。为了让学生们能够更好地接受知识、提升学生的学习水平、扩展学生的思维视野，教师们首先需要更新自身的教学理念，加强对于教学质量内容的深入理解和认识，从而针对性地改进自身的教学方案。基于此，各大高校应当经常开展教育教学专题研讨会，主要探讨如何提高教师的知识传授效果，如何提高学生们的自主学习能力，如何做好课堂教学设计等，然后将研究结果融入到教师的日常培训工作当中，使得教师能够更加深入地理解教学的本质。

2、为新任教师、研究生助教开设培训班

教师是教学活动的主要引导者，所以教师的教学能力、教学水平能够对课堂教学效果、教学质量产生巨大的影响。那么为了建设一支高素质的、高水平的教师队伍，学校需要为新任教师以及研究生助教提供必要的培训，采取各种有效的培训，全面提升他们的教学能力与教学水平。

一方面，高校应该邀请资深的教学名师、教育专家来校做报告，主要向新任教师、研究生助教讲述“一名优秀教师的能力要求，以及未来的努力方向”；另一方面，学校可以采取多对一的帮扶方式，要求新任教师和研究生助教进行教学试讲，然后由本校的资深教师对他们的实际教学能力进行全方面的点评，比如教学方法、教学内容设计、语言表达能力等，提出具体的改进建议。通过这种方式，新任教师和研究生助教更容易认识到自身在教育教学工作上存在的诸多不足，然后可以进行针对性的改进。值得注意的是，学校需要对教师培训进行严格的监督，确保每一名新任教师、研究生助教都能认真地参与培训、对待培训，从而取长补短，全方位提升自身的教育教学水平。

3、强化对教学模式、教学方法的研究

教学是一门艺术，教师需要不断优化课堂教学模式、教学方法、教学策略，才能够保证最终呈现的课堂是完美的。所以，高等院校也应当组织一系列的研讨会，主要探讨教学模式、教学方法、教学策略、教学技巧等内容，从而对教师们进行专业的、系统的培训，全面提升教师的课堂驾驭能力。例如，高校课堂中通过PPT开展教学工作，已经是一种极其普遍的现象，那么学校就可以就“如何提高PPT在课堂教学中的教学效果”这一专题开展专门的研讨活动。探讨之前，需要收集学生对于课堂PPT的各方面要求；研讨过程中，需要考虑最佳的PPT展示形式、授课与PPT展示的结合等内容，从而设计中最佳的PPT模板。那么高校教师就可以根据研究的最终结果，针对性地改进自身的PPT，使得PPT能够更具吸引力、表现力。

4、丰富教师培训内容

高校教师除了日常工作以外，还需要参加较多科研项目，如果还要保证教师认真地参与培训课程，学校就需要尽可能丰富培训内容，通过整合校内、校外教育教学研究的优秀资源，使得教师培训工作 具有足够的吸引力与号召力。各个高校应该充分地发动各类优秀学者，比如各级教学名师获奖者、历届授课竞赛的获奖者、从事高等教育教学教改研究工作的教授、专业资深名师、离退休教授等，共同参与到教育教学改革工作小组当中。他们可以在小组当中交流彼此對于教育教学工作的专业研究与不同理解，充分地传播先进的教育教学理念，从而全方位提升教师们的教育教学能力。特别是那些具有多年教学经验的优秀的资深的教育工作者们，他们不仅博学多才，可以在培训过程中引经据典，使得整个教学讲解过程变得也更加灵动鲜活；同时他们能够向青年教师传输自己多年的教学经验与个人体会，这对青年教师的发展起到良好的示范和引导作用。

5、营造良好的教学文化氛围

高校必须要依靠一批教育教学专家，总结当前国内和国外形成的优秀的教师培训经验，然后再结合学校的实际情况加以借鉴，从而探索出适合本校应用的教师培训模式。对于每一次的教学培训工作，学校都需要做好精密的准备和策划，事前要了解主讲人的基本情况和培训内容，然后就培训学员的实际情况与培训讲师进行充分的沟通，从而获得更好的培训效果。特别是在教师培训活动的开展过程中，教师首先要分享自身的成功教学经验，其次在课堂上开展有效的研讨活动，搭建教师与教师之间的学习、交流平台，并且要求各位教学学员都能够展示最终的研讨结果，展示自身的学习成果。这就意味着培训活动主要以“名师讲解+课堂互动”的方式展开，这样就可以让教师学员与资深教师形成鲜明的对比，全面地反思自身的教学模式、教学方法、教学手段等，为今后的教学技巧提升与改进提供科学的思路。同时，还应该充分地利用互联网媒体，建立一个教师培训中心网页，然后利用各种公共媒体，比如学校官方微博、微信公众号等，对教师的教学发展、创新教学培训机构营造声势。这样也可以为高校营造一个良好的教学文化氛围，逐渐构建具有学校特色的教学文化。

三、总结语

综上所述，高等院校要想提升高校的教学质量和教学水平，必须要树立科学创新意识，重点关注教学的内涵建设与品质发展上，重视教师教育水平、教学能力的提声，通过为教师搭建一个系统的、科学的培训机制，促进高校教师的综合发展，从而建立一支高素质、高水平的教师队伍，为促进教育教学工作的良好开展奠定坚实的基础。教师教学培训模式的创新主要通过以下几个方面开展，分别是加强对教学质量内涵的理解、为新任教师和研究生助教开设培训班、强化对教学模式和教学方法的研究、丰富教师培训内容和营造良好的教学文化氛围。

参考文献

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（作者单位：太原市尖草坪区教育教学服务中心）