农村小学英语教学初探

刘礼超

摘要：时代的发展让农村的孩子有机会有条件学习英语，绝大部分的农村小学都开设了英语课程。但农村孩子的英语在整体上赶不上城里的孩子。为了让农村孩子快乐学好英语，让学生在学习中感受到来自老师和知识的快乐，我们要把学生的主体性充分体现出来，让他们在自信中成长。

关键词：快乐；课堂活动；乐学；乐教

小学英语教学不像语文那样学生可以自己广泛阅读，不像数学那样有很强的逻辑推理，小学英语的教学是以教会学生单词为基本，在完全陌生的语境力学习一门新的语言。它要以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养孩子简单英语语言交际的能力。我们如何能有效地激发学生的学习兴趣，主动地参与学习，从而取得更好的教学效果呢？下面我就结合自己的教学实践，谈几点感受。

一、学生乐学。

1.体验成功，培养自信。

成功是成功之母。”在教学中，每节课的“ Free talk”，尽量用简单的对话开始，例如“Hello！”或”Nice to meet you ！”像这样与学生轻松地打招呼，并加以身体的语言，不仅能让他们感到老师的亲切，也让他们体会英语的学习并不难。课上，经常让他们互相介绍自己，鼓励他们大胆开口说。或是根据主题，联想学过的内容进行交谈，如谈论星期、天气、日常生活，要是参与了，都要给予赞赏和表扬。说得好的，要用微笑的点头，肯定的的眼神，赞扬的语气说：Good！Wonderful！or You are a good boy！如果学生害羞时，用相信的眼神，鼓励的语气说：Dont be nervous！You can！

其次，让学生多表现。好表现是儿童的天性，他们渴望在父母、老师、同学展示自己的才华，他们渴望得到认可或表扬。为了更好地调动学生的学习积极性，同时更及时地掌握学生们学习英语的情况，我采用了一种新的方式：在学生作业本最后一页我让学生标好二十个序号，代表一个学期的二十周。学生自己可以根据自己表现的闪光点给自己加星星，每十颗星星可以让组长画上一个月亮，当学生有十个月亮的时候我会给他换上太阳，并且当着全班同学的面给予奖励。

2.课堂设趣，在游戏中学。

古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。所以，教师应根据小学生好动，贪玩的特点，创设活泼的课堂氛围，采用多种活动方式，如做游戏，讲故事，绕口令，唱歌，跳舞等，使枯燥，机械的句型操练变得生动，有趣。如一组身体部位的单词，可以让每个学生画自己，让学生在图片上标上相应的body单词。如：eye， nose， ear， hair ， head ， face， arm， foot.也可以让老师说英语，学生指向相应部位。还可以让学生蒙住眼睛根据指定画自我画像。有的同学会把嘴巴画到眼睛处，引起全班同学哈哈大笑。

3.不断实践，自信增强。

要增强自信心，必须给予学生更多的实践锻炼。对于小学生来说，课堂仍是说英语，用英语交流的主渠道。在课堂上应给予他们的更多展示的时间和空间。可以让表现好的学生带读。也可以编制简单对话，让学生上台表演。

4.因材施教，多层次提问。

人的潜力是无穷的，只要充满信心，绝大多数人都可以在某些领域有所成就，但人们的天赋及后天条件毕竟存在着差异，所以急于求成，会使学生积累“我不行”的消极情感体验，这样容易使学生丧失自尊心和自信心。教师在教学工作中应做一个有心人，深入了解学生的心理及个性，对不同层次的学生提出不一样的要求。基础差的学生重在讲授句型、单词拼写、短语练习这块；基础好的学生参与自由交谈的机会较多；较优的学生重在课文拓展上；对于差生，在保护其自尊心的立场上适当降低问题、作业的难度及要求，多提问，对他们的点滴进步及时表扬、鼓励，使他们在心理上得到满足。分层次提问，由易到难，简单的问题让英语基础稍差的学生，难的让英语较好的学生回答，让全班不同层次的同学都能很好的跟老师互动。

5.处理教学，大道至简。

小学生对英语字母不是很敏感，刚接触英语单词就要面对音标，音标很由可能会加重学生学习的负担，此时我们可以利用自然拼读，如a字母发音cat，hat，map的发音及name，game，hate的发音。区分a和a-e音。让学生看着单词就能自己拼读出来。

二、教师乐教。

1、靠持续不断的语言知识，几年如一日。

农村小学英语没有城里那样激烈的竞争，学生英语成绩不受重视，因此，有些学校不把学生的英语学习当一回事。这就需要我们教师有乐教精神。不断钻研英语教材，可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。

2、不要责备学生，体罚学生。

学生没有不好的，只有不同的；没有愚笨的，只有潜力尚未发挥的。多理解学生，有的学生学习习惯不好，很有可能是家长不够重视孩子，此时老师不是责备，而是多引导。曾经有个学生每节课都特别爱讲小话，跟谁都能说上，后来才知道是他父母都是残疾，家里贫穷，很多学生都看不起他，欺负他，他每天都是面对被欺负，应付各种辱骂。后来我帮他申请了助学金并且经常鼓励，他的学习态度有了很明显的进步。他开始忽视同学们的欺负，做点作业了。

3、教师在教学中要有幽默感。

“缺乏幽默是悲哀的。”前苏联著名教育家斯维特洛夫指出“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”风趣幽默的教学语言充满了“磁性”和魅力，学生在开怀大笑中接受的知识，往往能够铭记终身，难以忘怀。农村孩子我们给不了他们太多，但愿我们能给他英語学习里的一点乐。

参考文献：

[1]浅谈农村小学教师教育观念的更新[J].杨书臣.中国科教创新导刊.2010（30）

[2]农村小学英语教学现状及对策初探[J].张秀丽.中国教育技术装备.2010（26）endprint