“多彩”的二氧化硫，“神奇”的化学课堂

徐翔+刘兴山

摘要：化学是一门充满神奇色彩的学科。然而，在化学课堂上很多老师忽视了化学学科、化学实验的美感，社会上很多人也是谈“化”色变。本文结合关于二氧化硫化学性质的课堂片段实录，探讨如何在化学课堂中注入色彩，填充神奇。

关键词：化学学科教学；化学实验；二氧化硫性质

任何一门学科的教学都是在“育人”的大背景下存在的，而且都以自己独特的魅力承载着各自不可替代的功能。然而在化学课堂上很多教师为了吸引学生的眼球，用中毒、爆炸、污染等触目惊心的图片或视频来激发学生兴趣，这无形中又为“化学”二字蒙上了阴影，完全忽视了化学的生动和多彩。笔者认为，在当下的中学化学课堂教学中或多或少的存在忽视化学学科、化学实验的美感，忽视对学生关于美的教育，忽视近四百年的化学发展史上那些伟大的化学家和他们的优秀品质在化学课堂教学中的启发意义等现象。本文拟就结合关于二氧化硫化学性质的课堂片段实录，探讨如何在化学课堂中注入色彩，填充神奇。

1.新课导入

教学片断1：

[教师]：我们生活的世界五光十色，多姿多彩！请大家分享一下自己最喜欢的颜色。

[学生]我最喜欢蓝色，那是大海的颜色，天空的颜色。

[教师]这位同学跟哥伦布的审美观很相似呀，哥伦布也是深爱蓝色，他一生都与大海为伴，蓝色是包容，是博大。

[學生]老师，我最喜欢绿色，绿色让人感觉生机盎然。

[教师]袁隆平也是最爱绿色，五十个春秋，躬耕陇亩，绿色是奉献，是希望。

[学生]我最喜欢白色，白色是纯洁无瑕的颜色。

[教师]这位同学颇有南丁格尔的博爱情怀，她身披一袭白衣呵护生命，白色是关爱，是责任。

[教师]大家说了这么多种漂亮的颜色，我也很喜欢，七彩世界，每一种色彩都是不可或缺的，正是因为有了这么多种色彩，我们生活的世界才无比美丽，无比神奇。化学也是一门神奇的学科，下面为大家展示一个简单的实验，但也是一个色彩斑斓的实验。

设计意图：打破化学课以重大事故、人间惨剧引入的俗套，在看似聊天的氛围中，利用“南风效应”创造和谐的师生关系，引发学生对美的感知与体验，同时为后面二氧化硫的性质实验做铺垫。

2.性质实验

教学片断2：

教师设计了一个关于二氧化硫性质的微型实验。整个实验是在一个30*200MM的大试管中进行的，试管口的橡胶塞上插入一个微型漏斗（见图1），漏斗里面塞有一团脱脂棉，浸有滴加酚酞的氢氧化钠溶液，防止二氧化硫溢出污染空气。本实验还有一个重要的仪器——井穴板（见图2），井穴板长度为115mm，宽度10mm，高度15mm，可以放入大试管中。将浸润了KMnO4溶液、Na2S溶液、K2Cr2O7溶液、石蕊试液的滤纸条塞到井穴板的穴中。实验时，向大试管中加入1.0g亚硫酸钠固体，滴加一滴管浓硫酸，迅速将井穴板放入试管中，塞上橡皮塞，观察现象。

设计意图：笔者意图通过对二氧化硫能与很多物质发生反应，出现颜色的神奇变化，来改变学生对二氧化硫负面的印象。改进后的实验方案，节约了试剂，减少了二氧化硫的产生，避免了二氧化硫的逸散，是一种微型化的实验设计。该方案中，实验操作简便，可以节约大量装置连接的时间。实验中，实验现象集中呈现，对比明显。该装置学生也能够安全操作，利于学生近距离观察实验现象，适宜于学生分组实验。

3.总结提升

教学片断3：

[教师]我们知道二氧化硫是工业制备硫酸的中间产物，但它也是形成酸雨的罪魁祸首，但是微量的二氧化硫可以作为食品或者干果的防腐剂，红酒也含有微量的二氧化硫，但是过量却会对人体造成严重的伤害；所以说二氧化硫二氧化硫是双刃剑，关键看人类如何利用。我们要本着一颗善良之心利用我们的知识对待周围的人，对待我们的环境，对待这个赖以生存的地球，还世界一个本来的五光十色。

设计意图：首尾圆合，结构井然，再次回归世界的五颜六色、多姿多彩，以及物质性质和用途的丰富多样。[2]在高中化学教育中教师应该潜移默化的让学生看到化学学科的魅力，化学现象的神奇，当然也要使学生们能够意识到任何事物都是具有两面性的，人类更应该学好科学知识和提高自身修养。

高中化学课堂教学中教师要努力以学生发展为本，调动一切可以利用的因素，造就一种利于学生接受的课堂心理环境，使学生在课堂上过着一种积极地、有血有肉的、沸腾的精神生活，[3]使他们在舒畅愉快的心境下接受和掌握知识，感受化学家们的智慧，物质世界的多彩和化学课堂的奇妙。

参考文献：

[1]管连荣.心理学名词[M].北京：科学出版社，1993.

[2]李宏春.有效的生成，意外的收获[J].化学教学，2012，（4）：30-31

[3]王更飞.精神引领，智慧点化[J].化学教学，2012，（5）：27-29endprint