篮球专项学生学习排球技术时的运动技能迁移现象分析

孟上富

摘要：迁移是普遍存在的现象，为了了解教育学院篮球专项学生在学习排球时的运动技能迁移研究篮球技术对于排球技术的学习是否存在迁移现象，或是怎样的迁移现象。本文对北京体育大学教育学院篮球专项学生在排球普修课上的技能迁移现象进行观察和分析。

关键词：篮球技术；排球技术；技能迁移

1选题依据

迁移是教学过程中普遍存在的客观现象，是影响教学过程的客观规律，是由认识技能的掌握过渡到能力形成的重要环节。

研究对象与研究方法

2研究对象

本文以篮球专项学生在学习排球技术时技能迁移现象为研究对象。

3研究方法

3.1文献资料法

查阅有关排球球篮球类有关文献前人研究的有关技能迁移文献，为研究提供理论依据。

3.2专家访谈法

对专家进行访谈得出专家对迁移规律的认识和看法以及篮球专项学生在学习排球技术时的技能迁移现象。

3.3观察法

对2012级篮球专项学生上普修课进行观察统计并用拍照和录像的方法记录下来，总结出学生在学习排球不同技术时主要出现的问题和技能迁移的方向。

3.4逻辑分析法

理论分析动作结构，为迁移规律做出理论依据。

4 研究的主要內容

4.1排球技术和篮球技术动作结构的特点

4.2 排球技术动作结构的特点

4.3 排球垫球动作结构特点

4.2篮球学生在学习排球不同技术时技能迁移现象的分析

4.2.1篮球学生在学习垫球技术时技能迁移现象的分析

经过观察，篮球学生在学习排球垫球时出现的错误动作与其他项目的同学大体相似。但是篮球学生在学习垫球时脚步的移动比其他项目的同学学习起来更容易，他们在学习排球垫球脚步移动时，他们本身篮球项目的脚步移动与学习排球时的脚步移动产生了正迁移，能够促进他们更好的找到垫球位置。

4.2.2篮球学生在学习传球技术时技能迁移现象的分析

经过观察，篮球学生在学习排球传球时出现的技能迁移比较明显主要有：

（一）接触球时手的触球部位，在球出手后的状态上，单手肩上投篮时要压腕、拨球，球在空中是旋转的，呈倒转状态；而排球正面传球时要抖腕、不拨球，使球在空中尽量不旋转。

（二）传球时的手型：在手型上篮球胸前传球时，两手指自然分开，两大拇指相对成“八”字型，用指根以上的部位持球的两侧后下方，手心空出；而排球控球瞬间两手自然张开成半球形，手腕稍后仰。两拇指相对成“一”或“八”字型。两手间有一定距离，两拇指内侧，食指全部，中指二三指节触球的后下部，无名指和小指在球的两侧辅助控制传球方向。两肘适当分开，两前臂约成90度角。

经过观察，篮球专项班的学生在传球时手不是成半球形而是手掌紧闭，传球时不是用手指迎球再出手而是用手扒球，像是篮球的传球动作。经过询问他们给出的答案是他们习惯了篮球的传球时两个手外翻传出旋转球，在学习排球的传球时他们的手型也不自觉的受到了干扰。

4.2.3篮球学生在学习发球技术时技能迁移现象的分析

本文以篮球学生学习发飘球为主要研究对象。

经过观察，篮球专项学生在学习发飘球的时候易犯的错误和其他专项同学大体相似，主要是抛球过高，抛球应在身前，头上2～3球位置，太高不易找球。击球有转动，控制住前臂和手腕不要有动作，完全由大臂水平带动前臂撞击球中部偏下不漂，要追求瞬间撞击，击球后手要顿住，缩短触球时间，而不是随球带臂。

4.2.4篮球学生在学习扣球时技能迁移现象的分析

经过观察，篮球学生在学习排球扣球时出现的技能迁移比较明显主要有：

（一）助跑时的技能迁移及原因

助跑的第一步决定助跑方向、助跑步幅先小后大，助跑的最后一步起着调整身体与球的距离作用，决定起跳点是关键步、步幅要大，使助跑的水平速度转换为向上的垂直速度. 掌握好起跳时机。经过观察篮球专项同学在学习排球扣球时容易单脚起跳这与他们经常练习的三步上篮有直接关系造成了负迁移。

经过观察，篮球专项同学在学习排球扣球时起跳之后大多数同学的身体是向前移动而不是垂直起跳。这与他们经常练习的上篮动作造成了负迁移。

（二）空中击球时的技能迁移与原因

经过观察，篮球专项学生在学习排球扣球空中击球动作时与其他项目的同学所犯的错误大体相同。

（1）击球动作有误，手包不满球

很多排球练习者在空中击球时会会出现击球动作错误，手包不满球，出现这类技术错误的原因主要是扣球时手掌后仰或过分紧张，无法形成勺状，造成手掌包不满球，击球时缺少推压动作所致.。

（2）肘关节下托，击球点低

很多排球练习者空中击球过程中，击球点较低不能充分利用自己的身体.出现这类错误动作的原因主要是练习者在起跳过程中肘部低于肩，空中击球时不能充分伸展手臂，或者是仅仅依靠向前挥小臂击球。

4.2.5篮球学生在学习拦网时技能迁移现象的分析

下面主要以单人拦网为主要研究对象：

（一）单人拦网的动作方法。其动作结构分为准确姿势、移动、起跳、空中动作和落地5个互相衔接的部分。

（二）经过观察，篮球专项学生在学习移动时特别是并步、交叉步是学习起来特别快而且效果较好这与他们篮球的并步交叉步形成了正迁移促进了他们学习拦网。

（三）经过观察，起跳时篮球专项的同学触网比其他专项的同学频率多，这说明篮球的起跳﹑上篮等技术在他们学习拦网起跳动作时形成了负迁移。

5 结论与建议

5.1结论：

5.1.1教育学院2012届篮球专项学生在学习排球技术时技能迁移现象普遍存在，主要体现在传球和扣球的学习中。

5.1.2教育学院2012届篮球专项学生在学习排球传球技术时出现迁移的环节主要有：学习垫球、拦网时，篮球的脚步移动与排球的脚步移动产生了正迁移；学习传球时，篮球的投篮动作、胸前双手传球动作与排球的传球动作产生了负迁移。

5.1.3教育学院2012届篮球专项学生在学习排球扣球技术时出现迁移的环节主要有：篮球技术中的上篮动作与排球助跑起跳技术形成了负迁移。

5.2建议：

5.2.1建议老师以后在教授篮球专项学生排球技术时要特别重视他们的传球和扣球的教学，建议运用技能迁移的规律进行教学。

5.2.2为了消除篮球投篮动作对排球正面传球动作技能的负迁移，在体育教学中应注意：加强技术教学的顺序化，选教学内容；处理好学习内容之间的横向联系；提高学生对知识技能的概括能力：重视运用对比分析的方法加强教学指导和基本功练习。

5.2.3为了消除篮球上篮﹑起跳动作对排球扣球助跑动作技能的负迁移，在体育教学中应注意：加强对起跳动作的练习，必要时可以进行原地的双脚起跳练习提高学生的自我反省能力使他们自己形成一个反馈系统；重视运用对比分析的方法；运用迁移规律达到去分化教学。

参考文献：

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