如何调动中职生学习兴趣提高FLASH课程教学质量

韦小慧

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.22.156

摘 要：随着当前素质教育和新课标改革在我国教育领域内的逐步发展，对我国中职课程教学提出了更高的要求，尤其对于中职FLASH教学来讲，一些教师在教学过程中还存在着很多的问题，例如教学观念滞后、教学设施不足、实践操作不够等等，这些严重阻碍了中职教学素质化的进程，因此如何在中职FLASH教学过程中调动学生们的学习兴趣成了我们当前教学工作的重点。

关键词：中职 学习兴趣 FLASH 教学质量 素质化

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）08（a）-0156-02

随着当前科技的迅猛发展，对我们的生活和工作产生了巨大的影响，FLASH教学作为中职计算机教学中的重点，更是受到人们的重视，但是从当前的中职FLASH教学过程中，一些教师仍然在教学过程中采用应试教育下的传统教学观念和教学方法，使得学生们对于中职FLASH课程学习缺乏足够的学习兴趣，FLASH教学属于一门实践性的学科，而且难度随着课程内容的逐渐深入而不断增加，这就使的学生们在FLASH课程学习的后期感到十分的吃力，逐渐丧失了学习兴趣，这严重阻碍了中职学习对于FLASH课程教学的学习兴趣。笔者从自身多年的教学经验出发，结合自身对于FLASH兴趣教学的研究，提出了自己的一些观点和思考，以期为我国中职FLASH兴趣教学的发展做出自己的贡献。

1 当前中职学生FLASH学习中所存在问题

在当前的中职FLASH教学过程中，还存在着很多的问题，这些问题对于FLASH的兴趣化教学造成了很大的阻碍。

1.1 教师教学观念滞后，难以调动学生学习兴趣

在中职计算机FLASH教学过程中，有些教师在教学过程中坚持教师本位主义，忽略学生们在FLASH学习过程中的主体地位，不注重培养学生们的学习兴趣，在教学过程中经常采用大课堂教学的方法，这就使得学生们在FLASH的学习过程中缺乏足够的学习积极性和学习兴趣。

1.2 学生缺乏足够重视，难以实现素质教学目标

学生们对于中职计算机中FLASH教学缺乏足够的重视也是制约着实现FLASH兴趣化教学的关键性因素。在中职教学过程中，很多学校更加重视对于学生们的专业素质和素养的培养，而忽略了对于学生们的理论知识的培养，而对于中职计算机FLASH教学而言，由于FLASH课程教学并不属于理论科目教学中的主要科目，学校在安排教学课程时常常将其作为一门辅助科目来进行安排，这就使得FLASH科目教学安排无论实在时间上还是在教学资源上都与理论知识教学中的主要科目难以相比，这也同样使学生们在进行FLASH科目学习中，缺乏对其的重视，一些学生甚至在FLSAH科目教学的过程中进行主要科目的学习，这就造成了当前的中职计算机FLASH科目教学难以得到顺利的发展。

1.3 学生实践操作不足，难以培养自身动手能力

在教学科目的分类上，中職计算机FLASH课程教学与传统主要科目的学习不同，它属于实践性的科目，需要学生们在进行FLASH课程学习过程中加强自身的相关技能的训练和进行相关的社会实践，这样学生们才能更好地从FLASH课程学习过程中更好地掌握其中的重点和难点，但是一些教师对于FLASH课程设计的认知不足，只重视对学生们进行FLASH科目的理论知识教学，而忽略了对学生们FLASH课程的实践性教学，将学生们局限在教师内，使学生们难以走上社会，从社会实践中锻炼自身的FLASH的实践应用能力，这就造成了学生只能掌握FLASH的理论知识，难以将理论知识很好地转化为自身的能力，限制了学生们在FLASH知识学习上的发展。

2 调动学生学习兴趣、提高FLASH教学质量的方法

如何在中职FLASH课程教学中培养学生们的学习兴趣、实现课程教学的实效性成了我们当前教学工作中的重点，一些学校对于这方面进行了有益的实践和探索，为我们教学工作的开展提供了十分重要的借鉴意义。

2.1 转变教师教学观念，实现素质教育教学

实现中职计算机FLASH课程兴趣化教学的关键在于转变教师们的教学观念，使教师根据素质教育和新课标改革的任务和要求，树立素质教学的思想，将学生们作为课程教学的核心，所有的FLASH知识教学都围绕着培养学生们的综合能力和综合素质来进行，这样才能在中职FLASH课程教学中更好地促进学生们的全面发展。例如教师在进行FLASH课程与动画制作相关知识的讲解过程中，应当以培养学生们的学习兴趣的培养为目标，采用多种教学方法相结合，改变传统应试教育下的教学思想和教学方法，真正地将素质教育和FLASH课程教学相结合，这样才能通过课堂教学来培养学生们对于FLASH知识学习的学习兴趣，提高学生们的学习积极性，使学生们真正地将FLASH的理论知识转化为自身的能力。

2.2 采用案例教学方法，调动学生学习兴趣

由于中职FLASH理论知识存在着很强的理论性，因此教师如果在教学过程中仅仅按部就班地对学生们进行理论知识的讲解，会使学生们难以投入到枯燥乏味的理论知识学习中，逐渐丧失了对中职FLASH知识学习的学习兴趣。因此教师可以在中职FLASH课程教学过程中采用案例教学法，对于在课程教学过程中的重点和难点知识，采用生活中的实际例子来给学生们进行讲解，使学生们能够通过对于案例的理解来加深自身对于相关理论知识的理解，以培养自身相关的实践能力，但是教师在采用案例教学方法的时候，在选取案例的时候要按照学生们当前的学习需要，结合学生自身的性格特点来选取相关的案例，这样才能保证案例的针对性，发挥出案例教学法在中职FLASH教学过程中的作用。

2.3 采用小组合作方法，符合学生学习天性

小组合作的教学方法对于学生们的中职FLASH的知识学习具有很大的帮助，它不仅能够使学生们加深自己对于相关理论知识的理解，更能培养学生们的生活实践能力，促进学生们的全面发展。具体而言，教师可以通过以下几个方面来实行小组合作的教学方法：一是按照学生们的学习基础和性格特点来对学生们进行分组，教师在分组的时候切不可在没有掌握学生们基本情况的基础上进行，小组合作教学方法的基础就是合理地划分小组，教师只有在了解每一名学生不同的特点之后才能更好地完成分组的工作，发挥了小组合作教学方法的作用。二是教师要在教学过程中对小组合作进行合理的运用，对于课程讲解中学生们难以理解的知识点，教师就可以采取小组合作的方法，让学生们在学习过程中以小组为单位进行积极地讨论，通过学生们之间相互交换意见的方式，来加深自身对于这些知识的理解和运用。

2.4 完善课后教学评价，满足学生自尊心

教师在进行中职FLASH课程教学过程时，应完善FLASH课程教学的教学评价体系，重视当加强教学评价这一环节，使学生能够通过教师的总结和评价来逐步地完善自身的知识体系。同时教师也应当重视学生们对于课程教学中的意见和看法，对于学生们提出的有意义、有针对性的教学意见，教师应当积极地进行听取，并根据应用地情况来对学生们进行说明，表明自身对于学生们意见的重视，这样才能使自身的教学工作满足学生们的自尊心和心理特点，以便实现中职FLASH趣味化教学的实效性。

3 结语

总而言之，兴趣化教学对于中职FLASH课程教学发挥着十分重要的作用，因此教师在教学过程中要积极地转变自身的教学观念，完善相关的基础设施，采用案例教学法和小组合作的教学方法，这样才能更好地调动学生们的学习兴趣，提高FLASH课程教学的质量。

参考文献

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