融合BIM技术的高职铁道工程技术专业人才培养模式改革

李晶晶+王占锋

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.22.145

摘 要：随着BIM技术在我国的大力推广与应用，土木行业进入了BIM时代，对人才的需求大幅度提升，但我国对BIM技术人才培养的研究还处于初级阶段。在分析BIM技术在高职铁道工程技术专业应用情况的基础上，构建融合BIM技术的铁道工程技术专业人才培养目标、BIM项目化课程模式、BIM理实一体化教学模式、教学方法和手段和BIM人才评价体系，最后提出可以从师资队伍建设、实训基地建设和参加专业技能竞赛三个方面完善BIM人才培养的保障措施。

关键词：BIM技术 铁道工程技术 人才培养模式 改革

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）08（a）-0145-02

Talent Training Mode Reform of Railway Engineering Technology Based on BIM Technology

Li Jingjing1 Wang Zhanfeng2

（1.School of Highway and Railway Engineering， Shaanxi College of Communication Technology， Xian 710018， China；2.School of Architecture and Mapping Engineering， Shaanxi College of Communication Technology， Xian 710018， China）

Abstract： Based on the analysis of BIM technology in the application of railway engineering technology in higher vocational colleges， this paper constructs the railway engineering BIM technology personnel training goal， curriculum model， teaching mode， teaching methods， and talent evaluation system. Finally three aspects of teacher team building， training base construction and participation in professional skills competition are put forward to improve BIM personnel training safeguards.

Key Words： BIM technology； Railway engineering technology； Talent training mode； Reform

在经济发展新常态下，BIM（Building Information Modeling）技术是建筑产业在信息时代随着计算机的进步自然衍生的工程运作新技术，其推广与应用，提高了建筑业的生产效率，使整个生命周期实现精细化管理，给建筑业带来巨大的效益。因此，BIM技术在建筑业得到迅猛发展，同时也引起了国内外高校的重视。目前我国本科和高职院校对开设BIM课程进行了探索，取得了一些宝贵的经验。然而，BIM技术在我国的研究仍处于初级阶段，在铁道工程技术方面的研究更少，而我国高速铁路进入了快速发展阶段，其中诸多工程与管理方面都可以应用BIM技术。因此，有必要结合高校BIM技术改革经验，总结BIM技术融入铁道工程技术专业的人才培养模式，为高职铁道工程技术专业的教学创新提供经验。

1 BIM技術在高职铁道工程技术专业的应用

目前，BIM技术在国外的发达国家得到了广泛的应用。BIM/VDC课程已作为斯坦福大学、加州理工大学等高校的核心课程之一，新加坡有8所高校共开设30个全日制和14个在职的BIM课程[3，4]，香港理工大学开设5门BIM相关的本科课程，在实验室建设和行业服务方面均取得了一定的成效。

与国外BIM研究相比，我国本科院校开设BIM课程主要以理论介绍为主，部分院校讲授实务及软件操作。国内一些高职院校也开设了BIM专业。总体来说，BIM技术在我国已经引起很多高校的重视，对其融入土建和管理类专业进行了探索，取得了一定的成效，但是对于铁道工程技术方面的研究很少，而该院正在进行BIM创新中心的建设，以此为契机，进行铁道工程技术BIM人才培养模式改革，带动铁道专业群的发展。

2 融合BIM技术的铁道工程技术专业人才培养模式的构建

2.1 构建以工程能力+BIM应用能力为本位的人才培养目标

目前，高职铁道专业人才培养中引入BIM技术的相对较少，还处于探索阶段，尚未形成系统的教学体系和人才培养模式。根据调研，我院铁道专业主要面向技术岗位，培养具备较强的职业通用能力、专业基本知识和基本技能，具有一定的计算机应用能力和信息收集与处理能力。而计算机应用能力是BIM人才必备的技能，为适应铁道行业对BIM人才的需求，应将BIM技术纳入铁道专业课程体系中，创建以工程能力为核心，以BIM应用能力为重点的教学质量保障体系，培养学生的综合实践能力和创新能力。

2.2 构建以工作任务为导向的BIM项目化课程模式

我院铁道专业的课程体系构建，是由专业带头人、骨干教师和聘请的企业技术专家组成专业委员会，按照 “企业调研—岗位群分析—职业资格分析—岗位能力和职业资格能力分析—具体工作任务分析—典型工作任务分析—行动领域归纳—学习领域转换—项目化课程设置—BIM项目化课程教学设计”路径构建本专业课程体系。endprint

2.3 构建“学训交替、能力递进”的BIM理实一体化教学模式

以BIM工程应用能力为本位的人才培养目标，要求将BIM工程应用能力培养贯穿于整个教学活动。因此，我院铁道专业在BIM人才培养中改变以往的填鸭式教学模式，探索“学训交替、能力递进”的理实一体化教学模式，实现学习领域与职业能力、实践育人与能力提升的对接。构建专业通用、专业特色和专业拓展三大学习领域，对应职业通用、职业专业和职业综合三大职业能力。

2.4 构建丰富多彩的教学方法和手段

在BIM课程的教学过程中，常用的教学方法有讲授法、案例教学法、情景教学法、体验学习教学法，采用信息化技术、微课、多媒体技术等教学手段进行课程的讲授。在工程制图及CAD、钢筋混凝土施工技术、铁路施工组织与预算、以及工程项目管理等10门课程的讲授过程中，运用BIM技术，建立三维实体模型，让学生认识各细部结构与构件，加强学生识图能力的培养，加深对施工过程的理解，激发学生的学习兴趣。

2.5 构建多方位的BIM人才评价体系

我院铁道专业BIM人才评价体系从过去注重教学过程转向为注重教学效果，基于职业岗位需求，以专业能力、方法能力、社会能力多元考核为评价内容，构建以职业能力考核为核心、以教学效果考核为重点的考核评价方式，从知识考核、实操考核、职业技能鉴定等方面对学生进行综合评价，突出考核学生的学习能力、职业能力和综合素质，实现对学生学习过程的全面客观评价。

3 完善融合BIM技术的铁道工程技术专业人才培养保障措施

3.1 加强BIM师资队伍建设

由于BIM技术在我国高校的应用时间尚短，很多高校教师并没有接受过系统的BIM技术培训，因此，学校应采取多种途径来加强BIM师资队伍建设。首先，应鼓励教师多参加BIM学术会议、讲座及培训，甚至可以到企业进行为期1～2年的实践锻炼；其次，可以从企业聘请BIM人才，以补充教学队伍；再次，可以通过购买BIM软件为契机，引入软件技术员对教师进行BIM软件的操作培训；最后，可以鼓励教师参与企业的纵横向项目，引导教师深入研究BIM理论知识，以课题带动教学。

3.2 加强BIM实训基地建设

培养铁道专业BIM人才必须有良好的实训条件，而加强校内外实训基地建设是人才培养目标得以实现的重要保证。在校内实训基地建设上，场地布置应尽可能符合铁路职业环境，从实训场地、实训操作中心到BIM软件的数量都应满足学生实际操作的需要。在校外实训基地建设上，可以与铁路企业签订校企合作协议，为学生提供实习就业平台。

3.3 鼓励学生参加BIM技能竞赛

目前，BIM类赛事主要有全国校园BIM应用技能大賽、广联达校园BIM技能大赛、“广联达杯”全国识图建模网络大赛等，学院通过竞赛为契机，不仅可以夯实学生的BIM技术应用基础，提升学生BIM技术的实际应用能力，还可以通过外出参赛，拓宽老师和学生的视野，增加与其他高校交流的机会，为以后教师的教学提供参考。

4 结语

BIM技术在铁道工程技术中的广泛应用是今后的发展趋势，高职铁道工程技术专业作为培养高技能应用型人才的基地，应响应时代发展需求，承担起人才培养模式改革的重任。对于高职教师来说，应积极参加BIM培训，改革教学内容、教学方法和教学手段，制定出融合BIM技术的铁道工程技术专业人才培养方案，为铁道行业培养BIM技术人才。

参考文献

[1] 李倩，王雪锋.基于BIM的独立院校土木工程专业多课程联合教学研究[J].高等建筑教育，2016，25（6）：85-90.

[2] 张金玉.高职院校工程造价专业BIM人才培养模式[J].项目管理技术，2015，13（7）：27-31.

[3] 赵爽，梁广东，郭海滨.BIM视角下地方高校工程造价专业人才培养体系初探[J].河南科技学院学报，2016（10）：22-24.

[4] 杨宁，赵美霞，刘娟，等.基于 BIM技术的项目化课程改革思考与探索[J].江苏建筑职业学院学报，2016，16（4）：23-27.endprint