轻化工程专业科研促进教学方面的探索

程德红+路艳华+林杰+王勃翔+李佳

摘要：通过讨论应用型本科高校科研与科研的关系，分析科研与教学的实际情况，探讨科研促进教学的作用，结合我校轻化工程专业实际情况，对轻化工程专业科研促进教学方面改革提出建设性意见。轻化工程专业学生通过参加入学科研讲座及参与到科研工作等方法，深入了解专业动态，转变思想加深对轻化工程专业的喜爱，并依托重点实验室将课堂所学理论知识与科研相结合，培养学生创新能力，为我校转型发展奠定基础，为培养国家科研发展急需的应用型高级专业人才提供了新思路。

关键词：轻化工程；科研；教学

前言

工程实践教学是工科应用技术型本科院校培养人才中的重点和难题。随着我国高等教育从精英教育向大众教育的转变发展，在专业教学过程中，培养大学生工程实践能力和创新意识已成为工科类院校专业教学改革的目标之一[1]。教学和科研是高等院校教师的两个基本任务，这对高等教育的发展有着极其重大的影响[2]。高等院校在教学方面，重点在于课堂上对书本上的知识进行系统的传授，对于学生来说很多专业知识的学习是从零开始，而且，很多专业知识针对的是专业领域，日常生活中应用少之又少，这就造成了学生对专业学习的厌烦，从而为应付考试会死记硬背，这样就脱离了高等教育的目的。而高校教师在科研方面往往是根据自己主要课题的研究方向进行综合研究，多数课题又与专业教学方面相差甚远，本科学生参与进来的机会较少。这样一来更加导致很多学生不能真正了解所学专业的实际研究对象，更加不确定自己是否真的对该专业感兴趣[3]。

为改善这一现象，本文针对轻化工程专业上对科研促进教学方面改革进行研究，探索科研与教学相结合的方法，让学生从科研中获得更多的专业知识，同时结合科研也在课堂学习中寻求对科研有用的知识，增强学生对轻化工程专业的认识，拓展学生知识面，培养学生创新能力。

1.科研促进教学的意义与作用

（1）提高教师教学与科研水平

高等学校教师在从事科研工作过程中，从项目申报，到学术论文撰写，再到科研项目结题，这一过程中促使教师不断获得专业和学科领域的最新成果和发展趋势。教师在科研中会对专业和学科有着更深入的认识，加深教师对专业知识的理解。通过科研工作中所获取的新知识，教师在实际教学过程中会自觉不自觉地将自己对科学发展的最新认识灌输到讲授内容中。教师在传授知识的同时，又将所获得的新知识与自己的科研结合起来，使自己的科研水平更上一个台阶。对于学生来说，科研的前沿成果与实际教学相结合，能生动活泼的介绍专业的基本理论，通过实际科研案例说明该教学内容在本学科发展中的重要应用，更能激发学生的学习兴趣。因此，教师通过科研工作总结教学内容，根据教学计划调整教学内容和教学侧重点，不仅提高教师自身科研水平，又能带动教学，一举两得。

（2）促进应用技术型大学转型发展

现在我国许多高等学校都正在向应用技术型大学转型发展，明确提出要培养国家需要的应用型人才，进而建设特色鲜明的应用型本科高校。在应用型本科高校转型发展之际，鼓励教师吸收学生进入自己的科研项目中，这样不仅为学生提供一个科研活动的机会，同时也培养学生在科研活动中应用课堂所学知识和方法解决实际问题的能力。学生在完成基础课程和实践后，在科研项目中既能培养锻炼动手能力，又增长了学生见识，这些是课堂教学所学不到的。因此，科研促进教学的过程中，为国家培养出应用能力强的应用型人才，为学生今后在专业领域工作打下坚实基础。

（3）提高高等学校教学质量

高等学校科研促进教学的发展，能从根本上改善高等学校的教学质量。教师在科研工作中会意识到教学的重要性，才能从根本改善教学质量。通过科研的持续投入，不仅可以形成很多固化的成果，而且可以促进高等学校学科建设的大力发展。高校的根本任务是培养人才，教学是大学之本，科研水平带动学科乃至整个学校的教育教学发展，改善实验室的建设，积累下一批科研资料和经验，调动教育教学积极性，提高学校教育教学质量。

2.科研与教学之间存在的问题

（1）科研与教学不平衡发展

由于科研对高校和社会发展都有重要的意义，在鼓励创新的大环境下，科研在高校中的地位逐渐上升。在有些科研实力较强的高校，教师往往会轻视教学任务，重心全部放在自己的科研任务上，导致教学质量下降。此外，高校的课堂授课形式大多采用传统的教学方法，教师以口头讲授的方式传授专业知识，学生学习主动性较差，影响教学质量。

在有些科研薄弱的高校，由于升格时间短、教学资源不足、师资匮乏，导致教师教学任务繁重，科研意识薄弱，教师无力从事科研工作，导致学校的科研工作停滞不前。有些教师长期从事教学工作，缺乏对科研的积极性和主动性，导致科研能力逐渐下降，随之而来的结果影响了教师的教学效果。

（2）科研与教育经费的投入不均衡

高等学校的科研经费投入大大超过教育教学经费，甚至有些科研经费投入超过教学经费好几倍，这使得高校中教师在一定程度上重视科研工作，无形中造成对教学的轻视。

（3）科研与教学管理模式不同

高校在科研管理上重点放在最终的科研成果上，科研成果丰硕，管理过程就变得轻松。而高校在教学管理上按部就班，循规蹈矩的教学导致教学过程繁琐枯燥，一定程度上限制了教学的发展。

3.轻化工程专业科研促进教学的策略

（1）开设科研讲座，对新生进行专业介绍，拓展学生轻化工程专业认识

经过高中教育和高考的洗礼后，同学们终于摆脱了每日面对大量习题和考试的日子，踏入了梦寐以求的大学，对大学生活充满了憧憬。但往往大多数学生对自己所报的专业认识非常缺乏，或是因为调剂的专业而感到厌恶，导致情绪低落，上进心变差，导致于在很长一段时间内难以使自己的情绪安定下来，甚至有的学生刚开学几天就办理退学。

针对这一现象，并结合我校轻化工程专业发展的实际情况，我认为新生的入学教育对今后学生专业学期起到决定性作用。我们在新生开学典礼之后，由轻化工程系安排了一次关于专业介绍的讲座；从轻化工程专业涉及的领域到今后的发展方向，由轻化工程专业各个领域的教师进行详细解读，同时为同学展示轻化工程系多年获得的科研成果，理论结合实际，展示轻化工程专业在现实生活中的重要地位。结合轻化工程每一位老师的研究方向，让学生在刚入学就找出自己喜欢的方向，并在讲座结束后，由每位学生发言，谈一谈今后学习专业的打算。根据学生的意愿，在未来科研和教学中，适當调整方向，调动学生的积极性。这样极大的提升了刚入校的大一新生对我校轻化工程专业的认识，转变思想加深对专业的喜爱。endprint

（2）依托重点实验室，鼓励学生参与实验室的科研项目，加强学生创新能力

2014年我省科技厅批准我校筹办建立省功能纺织材料重点实验室，自开始筹建以来，功能纺织材料重点实验室硕果累累，所研究的项目先后获得市科技进步一定等奖和省科技进步二等奖，并主持参与众多国家级、省级和企业的重点研究项目，并且重点实验室成员多数为轻化工程专业教师，为那些具备创新能力的学生提供了一个良好的平台。

我校轻化工程专业，结合重点实验室的科研发展需要，鼓励学生参与到实验室的科研项目中，将轻化工程专业的学生参与科研作为一个不可缺少的学习和培养环节，在培养计划中设置一定的考核标准。学生根据心仪的研究方向联系相应的项目负责老师，由项目负责老师知道学生科研工作，从课题构思、可行性论证、任务流程、经费预算，到项目具体实施过程，很多问题由项目负责老师把关，从这一过程中对学生进行一个完整的训练，为今后学生就业或是考研奠定了良好的基础。通过几年的实践，轻化工程的学生对科研产生了浓厚的兴趣，同时又带动了学生在课堂上学习的积极性，对整个轻化工程专业教育具有积极促进作用。在国家“十三五”教育规划下，我校转型发展工作正在井然有序的进行，经过几年的努力，轻化工程专业依托重点实验室，使更多对科研有兴趣的同学投入到科研当中，有的学生已经在企业中晋升为工程师，有的同学已是名牌大学的博士，为国家输送了众多科研人才。

4.结束语

综上所述，通过对高等学校科研与教学的研究，针對科研与教学间存在的问题，对我校轻化工程专业科研促进教学提出建设性意见。我们总结出了一套科学有效的方法，增加学生对轻化工程专业的认识，培养学生工程实践的能力，提高了科研水平，促进课堂教学。较以往相比，学生的专业素质有了很大的提升，更多学生走向了科研岗位，继续从事科研事业，而且相当大一部分学生因为科研而选择了本专业进行就业，学以致用，为今后工作打下了坚实基础。

参考文献：

[1]郑春玲，汪海波，王国伟，张正宇，化学工程与装备[J]，轻化工程特色实践创新能力培养体系的构建，2012，12，184

[2]宋宇飞，沈卫康，汪木兰，大众科技[J]科研与教学相结合，促进学生工程实践能力培养，2008，8，164-166

[3]屈林岩，王言根，宋毅等.大学生学习改革与创新研究[J].中国大学教学，2004，（6）：18- 20.endprint