论角色游戏在幼儿成长中的教育价值

党嵎潆

【摘 要】角色游戏是幼儿园创造性游戲的一种，是幼儿最喜欢的一种游戏形式，也最适合幼儿身心发展的需要。在游戏中，幼儿锻炼和发展着自身的各种能力，吸收着周围生活中丰富的知识，逐渐形成着优良的个性品质。

【关键词】幼儿；角色游戏活动；教育价值

一、角色游戏在幼儿教育中的重要性

角色游戏是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或代替的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏，又称象征性游戏。《纲要》中指出：“幼儿教育应以游戏为基本活动”“教育活动注重综合性、趣味性、寓教育于生活、游戏之中。”角色游戏是想象的世界，是浓缩了的小社会，他们可以在游戏中像成人一样无拘无束地展示自己的想象活动，可以在游戏中动脑筋，出主意，淋漓尽致地抒发着自己的情感：快乐的、忧郁的，遵守游戏规则，如：游戏时，他们会认真地为“宝宝”穿衣服，照顾“宝宝”的日常生活起居，这对培养幼儿自身的生活自理能力有很大的促进作用。角色游戏不是一种孤立的活动形式，它与集体教育教学相互配合补充，能最有效地满足幼儿的需要，促进幼儿的身心发展。

二、角色游戏的基本特征

角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。

（一）幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉

角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。如在“医院”的角色游戏中，幼儿扮演医生，用听诊器给人看病；也有的幼儿会一边打针一边说：“小朋友，别害怕，阿姨轻轻地打”，“小朋友，真勇敢！”等等。这些都证明了幼儿在角色游戏中所反映的是他们的社会生活经验。幼儿生活经验越丰富，角色游戏的水平也就越高。

（二）想象活动是角色游戏的支柱

角色游戏过程是创造性想象的过程。在角色游戏中，创造性想象主要表现在三个方面。一是对游戏角色的假想（以人代人）。二是对游戏材料的假想（以物代物）。三是对游戏情景的假想（情景转换）。在角色游戏中，幼儿可以自由地发挥其想象力和创造力，因而他们对角色游戏的兴趣最为浓厚，幼儿玩角色游戏的主题、角色、情节也十分多样与新颖。

三、角色游戏的教育价值

利用角色游戏，提高幼儿的道德认识，学习社会交往本领，培养幼儿良好的行为习惯，帮助幼儿塑造良好的个性。

（一）幼儿的年龄特点和生活经验决定了幼儿的道德认识处在一个较低的水平，而简单的说理并不为幼儿欢迎和接受，教师的指令对幼儿也只是起到短暂的约束作用。通过角色游戏，幼儿会逐步感受和了解社会生活中的道德规则，学习并遵守一定的道德规则。比如：在玩“乘汽车”的游戏中，一开始教师有意不强调“乘汽车”的游戏规则，结果幼儿玩游戏时，蜂拥而上，游戏无法继续进行，只得停下来。这时，教师乘机让幼儿讨论，游戏为什么会停下来？怎样才能顺利进行游戏？幼儿七嘴八舌地说开了，最后达成一致见解：因为没有排队，没有秩序，所以游戏才能做不下去，只有排好队，有秩序地玩，才能玩的开心。这样，秩序的要领自然而然地就在幼儿的脑中形成了。接着，教师又进一步提出问题：如果人们乘公共汽车时不排队，没有秩序会怎么样？幼儿有的说“大家挤来挤去，谁也上不去”。有的说：“会上得很慢。”还有的说：“会挤伤人”。

（二）幼儿在角色游戏中学到交往的本领。首先，在游戏的过程中，幼儿必须互相协作；其次，幼儿在游戏中扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、医生、司机、售货员、战士、等角色，用自己理解的方式和他人交往。通过游戏过程中的冲突和合作，充分地表现自己的思想和情感，学习站在他人的立场上理解和处理问题，不断体验着成功与失败、体验着自由与规则，体验着过程与结果，不断地从他人身上印证自己，求证自我的存在，在满足自身需要的同时，丰富并完善着自己人格的内涵，学习并尝试进行。

（三）针对幼儿出现的具体问题，设计并指导幼儿游戏，通过游戏，帮助幼儿克服自身存在的缺点。比如：有些幼儿天性好动，坐不住，责任感差，在角色游戏中，教师可有意地让他们扮演责任性强的角色，如医生、交通警察等角色，从而锻炼他们的坚强性，培养他们忠于职守的优良品质。

四、角色游戏的指导

角色游戏是幼儿独立自主的活动，教师对角色游戏的指导主要体现在帮助幼儿按自己的意愿和想象进行游戏上，而不是把教师的意愿强加给幼儿。指导角色游戏的核心问题是如何使教师的指导与幼儿在游戏中的主动性和积极性结合起来。

（一）丰富幼儿的生活经验

角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活经验越丰富，角色游戏的内容也就越充实，越新颖。丰富的生活经验是发展角色游戏的基础。

（二）为幼儿开展角色游戏创造物质条件

游戏的场所、设备和玩具材料是幼儿进行角色游戏的物质条件，这些物质材料对激发幼儿的游戏愿望和兴趣，发展幼儿的想象力有重要作用。例如，玩具娃娃在角色游戏中不仅起着角色的作用，而且能增加游戏情节，丰富游戏内容。娃娃的装束不同，也会导致不同的游戏情节和内容。所以，教师要为幼儿提供游戏的场地和玩具材料。

（三）帮助幼儿确定游戏主题，学会分配和扮演游戏角色

角色游戏是幼儿自主、自愿的活动，角色游戏的主题应由幼儿自己提出。但有时需要教师启发幼儿游戏的动机，帮助他们确定主题。善于观察幼儿，及时给予帮助和指导，促进游戏情节的发展

总之，角色游戏对于幼儿的健康成长非常重要，这样就要求作为幼儿教师必须细心地观察、积极地想办法，为幼儿游戏创造条件，科学地指导幼儿游戏，巧妙地利用游戏进行科学教育，充分发挥游戏在教育教学中的作用，不断地积累、总结、指导幼儿开展游戏的经验。

参考文献：

[1]邱学青：《学前儿童游戏》，江苏教育出版社，2005年8月

[2]李淑贤，姚伟：《幼儿游戏理论与指导》，东北师范大学出版社，1995年6月

[3]刘焱：《儿童游戏通论》，北京师范大学出版社，2004年12月endprint