优化小学数学教学，提高课堂教学质量

王瑜

【摘 要】小学数学作为基础课程，在小学阶段的教学中扮演着非常重要的角色，在新课程改革的背景下，传统小学数学教学呈现出很多弊端，严重影响了小学数学教学质量的提升。因此，教师应该优化小学数学教学策略，促进课堂教学质量的提升。

【关键词】小学数学；课堂教学；教学质量

前言

教师的教学方法对学生的影响很大，因此教师要积极创新小学数学教学策略，不断激发学生学习的兴趣，拓展学生的数学思维，为小学数学课堂教学质量的提升奠定基础。本文主要提出了几点优化小学数学教学课堂的策略，对提升课堂教学质量有积极的促进作用。

一、教师课前充分准备，明确教学目标

教师的教学水平直接影响着课堂教学质量，因此教师应该从自身入手优化小学数学教学。教师在开展小学数学课堂教学之前应该进行充分的准备，明确教学目标，这样有助于教师在教学过程中保持清晰的教学思路，明确呈现出数学教学的重点和难点，更好的帮助学生掌握和理解知识点。比如在人教版一年级数学《认识图形》的教学中，教师就要提前准备教学用具，让本节课的教学更加直观，同时也明确教学目标：让学生初步认识和辨认不同的图形，并让学生明确图形在生活中的广泛应用，引导学生感受数学知识与生活的联系。

二、不断优化课堂教学氛围

在有效的课堂时间内引导学生获取更多有价值的知识是提升课堂教学质量的有效途径，因此教师在小学数学课堂教学中应该不断优化教学氛围。比如在人教版二年级数学《克与千克》的教学中，教师就可以利用实物教学，让学生对本节知识点的学习更加直观和深刻：教师可以准备几种生活中带有重量单位的物品，如盐、饼干、方便面等，让学生亲自感受几种物品的重量，并体现出克与千克之间关系，学生在这样活躍的教学氛围中会更加积极，从而提升对数学的学习积极性，促进数学课堂教学质量的提升。

三、对学生进行科学有效的指导

对学生进行科学有效的指导也是提高数学课堂教学质量的重要途径，让学生在教师的指导下对数学知识有更明确的认知。教师应该鼓励学生结合教学内容提出自己的观点和问题，强化与学生间的沟通和交流，并从学生的问题中了解学生的学习状况；然后教师要结合学生的问题进行总结，拓展学生的思维能力，以此来提高数学课堂教学质量的目的。

四、结语

高效率的课堂教学对教学质量的提升有积极的促进作用，因此教师要从不同层面考虑，不断优化小学数学教学策略，充分调动学生学习数学的积极性和主动性。希望本文的探讨能够为小学数学教师提供一定的参考，真正构建一个高效的小学数学课堂。

【参考文献】

[1]郑端丽.新课改背景下如何优化小学数学课堂教学[J].开封教育学院学报.2013年08期endprint