浅谈中职学校班级制度与管理

吕存万

【摘 要】中职学校班级管理要根据学生的特点，采用科学的方法。抓住新生进校时的关键时期，增强学生的专业学习信心。物色好班干部，实现班级管理的制度化。集体的舆论既是教育的手段，也是教育目标。对学生行为的管理中，就要更多的将制度管理与展开教育相结合。好的班级制度就会像舵手、路标一般为学生指明前进的方向。有效提高了班级管理工作的效率和效果。制定符合班情的班级管理制度并有效实施，可使得班主任工作事半功倍。

【关键词】中职学校；班级；制度

俗话说“不讲规矩不成方圆”。集体的舆论既是教育的手段，也是教育目标。班主任要想班级的事，事事有人干；班级的人，人人有事干.那必须有健全合理的班级制度，也就是我们常说的班规班纪。班主任工作繁重而艰苦，平凡又普通。他们既教书又育人，既教人探索科学真理，又启人觉悟、学做真人；既要“学高为师”，又要“身正为范”。“人类灵魂工程师”是对班主任高尚人格的真实写照。著名的教育学家巴特尔曾经说过：爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像。班主任是一个教学班的组织者和领导者，他们的工作影响着每一个学生在德智体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。由此可见班主任的重要性。

制度和纪律是集体和个人交互作用的调节器，对学生的行为和成长具有导向作用。制度既是一种管理手段也是一种教育武器，体现了学校的道德内容和行为准则。健全的班级制度不但可以规范学生，还可以解放班主任，班级的各项工作有制度可循，学生也有行事的标准。班主任就要做到制度第一，班团委第二，班主任第三。中职学校的教育目的是直接为地方经济和社会建设培养具有创新精神和创业能力的高素质的专门人才以及具有专业特长的合格劳动者。所以班主任必须建立合理的班级规章制度，并且班主任让学生养成遵章守纪的好习惯，这样毕业后就能尽快适应社会的需要。

中职是社会的缩影，中职三年是我们逐步实现自我完善，不断成熟和独立的重要时期，任何一位同学都应在这段美好的人生、美好的时刻中接受平等的待遇。规章旨在实现班级生活中班集体与同学个体的和谐，增强班级的凝聚力和强心力，让每位同学感受到集体的力量所带来的快乐与幸福。

规章应由班委策划、调研、起草，必然有其不足之处，故需要在条件成熟时积极响应同学个人、班集体发展的要求，通过大家认可的、严谨的程序进行修改或者更新。规章制度制定、修改均应保证经过以下程序：班会研究并投票表决；通过后由班主任审核；通过后的下一个工作日开始试行并于下一个学期（星期）正式开始实施。班级规章制度应包括下面几个方面。

一、班委会组织制度，包括班委会职责和班（团）委干部职责

如班（团）委会职责。

1.配合老师鼓励同学努力学习，组织有关学习活动，介绍学习方法，交流学习经验，帮助同学解决学习中的困难，完成学习任务，提高学习质量。

2.协助班主任和任课教师教育学生增强组织性、纪律性，遵守学校和班级规章制度，保证各项规定和措施顺利进行。

3.协助班主任组织同学参加各种有意义的活动，提高同学的政治觉悟、道德水平和各种能力，增强劳动观念。

4.组织同学开展各种文体活动，丰富文化生活，增进身心健康。

5.关心全班同学的生活，团结友爱，互相帮助，帮助家庭困难和学习基础差的同学解决学习和活动的困难，共同进步。

6.维护同学的正当权益，反映同学们的建议、意见和要求，促进同学之间、同学与教职工之间的团结。

7.坚持原则，敢于向不良思想和行为作斗争，自觉维护集体荣誉。

8.组织填写各种表册，做好各项考核指标的记录与统计工作。

二、考勤制度

包括考勤对象：本班班全体同学。考勤范围：上课出勤，校、班级集体活动等。考勤要求。请假销假制度。

三、班级安全制度

四、会议制度

五、班级日志制度

六、班级卫生检查制度

七、班级纪律管理制度包括三操、上课、作业、实作、实习

八、班级财产制度

九、活动制度

十、档案管理制度

十一、班级奖惩制度奖励制度

十二、评优评先评奖制度

中职学校由于专业和年级的不同班级差异性非常大，因此制度也要分期通过一定的程序修改但也不能“朝令夕改”。做到既重视制度在实现班集体目标、保护班级利益和秩序中的作用，又要重视制度对学生个性保护和发展功能。班级管理不但需要培养一个得力、能干的班干部队伍，更需要一套制度让班干部在工作中有制度可依。让班干部在参与管理班级时有底气有威信可言，这样班级就会逐渐形成积极向上的班纪和班风。班主任工作本身就是很瑣碎的，而由于中职生的特点，使得中职班主任的工作更加繁琐。因此，中职班主任在进行班级管理时，要根据中职生的特点，注意方法和技巧，注意培养班干部队伍，让学生参与到班级管理中来，并且要调动起家长的积极性，让家长大力支持和配合班主任的管理工作。这样班级管理工作会做得更好！打江山难，保江山更难，因此执行制度比建立制度更难。制度不是立好了就万事大吉，立制度是起点，行制度是终点。班主任作为班级特殊的一员，首先要自觉接受班级制度的约束，真正做到“制度面前人人平等”。学生干部不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。使学生进一步认识到：自己是班级的主体，也是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生主体意识的确定。如我曾经带的一个机械班，该班最大的问题就是学生大面积吸烟，全体班团干部在列，当时我也要抽烟。前期我采取了许多强硬措施包括收交班费，但效果甚微。经过调查大胆的学生说“老师只要你不抽，我们如果在公共场所抽任你处罚。”我听后非常吃惊，于是在班会上做了深刻的检讨，并提出全班同学监督检举我，每抽一次烟交班费人民币五元。第三天我其他老师办公室抽烟，被学生检举我马上交了五元班费，并向全班检讨，我下定决心戒烟。周末一名所谓“富二代”学生主动邀请我去家访，我知道他的用意，在他家中他的家人再三发烟给我都一一拒绝。在我的带领下班长团支书周一的班会课上郑重作出戒烟的承诺。最后我班几乎成了无烟班。因此无论建设什么样的学校制度，都不能脱离“学生”这个主体，都不能脱离为学生健康发展负责的根本目的。

总之，对学生行为的管理中，就要更多的将制度管理与展开教育相结合。通过制度管理培养学生的责任感。让学生明白自己应该对自己的行为负责。通过制度管理培养学生的责任感。使学生在校期间有明确的努力目标、有建立健全班级管理制度，可以突破学生学习主动性不强和集体活动积极性不高的“瓶颈”和问题，好的班级制度就会像舵手、路标一般为学生指明前进的方向。有效提高了班级管理工作的效率和效果。制定符合班情的班级管理制度并有效实施，可使得班主任工作事半功倍！

【参考文献】

[1]《中等职业学校教师能力构建与专业发展》.重庆出版集团

[2]李学容.《学校德育的重建》.重庆教育学院endprint