如何使农村小学课堂师生互动更有效

陈伟

【摘 要】 良好的师生互动有利于课堂教学质量的提高，随着新课程改革的不断深入发展，积极、有效的师生互动日益在教学过程中被大力倡导。于是广大一线的小学教师也日益重视在自己的课堂上与学生互动开展教学，所以当今的小学课堂上师生互动的现状已经有了很大的改善和进步。但是，变革中的师生互动是否存在问题呢？尤其是在各方面条件落后于城区的农村小学里。基于这个思考，我对农村小学课堂上的师生互动情况进行分析，发现农村小学课堂师生互动存在着互动对象狭窄、互动形式单一、互动实效低等一系列的问题。如何使农村小学课堂师生互动更有效，我觉得可以从以下几方面入手：一是加强教师培训，转变教育观念和提高教育教学水平；二是培养学生的主体意识，激发学生的积极性和主动性；三是真正改善我国应试教育压力的现状；四是加大对教学条件的投入力度。

【关键词】农村；小学课堂；有效互动

一、师生互动的概念

“互动”是一个从社会心理学引入到教学领域的概念。在教学过程中，课堂师生互动是重要的、必要的。近年来，国内外学者日益重视对课堂师生互动的研究，对课堂师生互动的概念、类型、影响因素和策略进行了广泛而深入的研究。“师生互动”课堂教学模式充分体现了现代教育理念，冲击了教师原有教学观念，打破了传统的教学模式，使课堂教学从教师“一言堂”、“满堂灌”走向“师生共同探讨”模式。它充分肯定了学生学习的主体作用，尊重了学生个性化思维，让学生由被动学习走向主动学习。有学者认为，课堂师生互动是在课堂教学环节中教师和学生之间相互促进、相互影响。也有学者认为，师生互动是一种特殊的人际互动，指师生之间发生的一切交互作用和影响，具体来讲，是指拥有知识的教师和渴望获取知识的学生在特定情境中的相互作用和影响。

二、提高农村小学课堂师生互动有效性的策略分析

（一）加强教师培训，转变教育观念和提高教育教学水平

1.转变教育观念

教学观念对教师的教学行为起着领导和统率的作用，所以教师必须转变教学观念，并把转变后的新的观念运用到实践中，才能让人真正理解和把握。首先就要学会放下架子，学会尊重学生的人格，做到尊重成绩不好、纪律差、有错误的学生，不偏袒其他學生。更要学会宽容，就是容许别人有行动和判断的自由，对自己不同的观点表现出公正的容忍态度。尊重学生的个性特点，让他们在自由平等的教学环境下学习，把师生之间以“知识”为本的教育理念转化为以“人”为本的新型教学理念。还有就是要学会转变自身的角色定位，把自己从传统的一个知识的传授者变成一个知识的引导者和促进者，不再以传授知识当作教学的主要目标，而是应该把激发学生学习动力，引导学生在学习中学会自主地合作探究，并把让他们成为课堂的主人作为教学的主要目标，把课堂真正变为学生自己的课堂。笔者通过对个别农村小学的调查与访谈，发现仍然有部分教师对新课改理念的了解不深甚至不了解，所以应倡导广大教师转变旧的教育理念，树立正确的师生互动观念。

2.提高教育教学水平

有的教师在课堂上是跟学生互动了，师生有问有答，整个教学过程提问很多，但只有互动的形式而无实质性内容，是为了互动而互动，没有明确的目的。良好的课堂师生互动需要教师不断提高自身的教育教学水平，这就具体体现在教师平时的备课上了，一位优秀的教师，其备课的所需时间往往比上课所需的时间多很多，所以有质量的教学还需平时不断地磨练，还要多参加有关的培训学习，紧跟教育教学发展的步伐，不断学习，不断磨练，才能在自己的课堂上取得进步，学生才会喜欢上自己的课堂。例如在教学设计上尽量新颖一些，提问方式可以多样化，在平时的课堂上也可以多运用一些表情、动作等与学生互动，以此让自己的课堂更加生动、充满活力，教师在课堂上运用眼神、动作等非语言情感交流可以增强学生的自信心。学生的自信心和学习的兴趣被提升上来了，也就促进了课堂师生有效互动的发展。所以作为一位教师，还是要不断地学习，不断地让自己的思想观念与时俱进。

（二）培养学生的主体意识，激发学生的积极性、主动性

课堂上的师生互动，如果学生不是积极的参与而是被动地回答问题，那是没有效率的。教师要让学生充分意识到，自己才是学习的主人，所以在学习上要积极参与，大胆表达自己的观点和看法。据笔者的随堂观察和问卷调查，结果发现农村小学生的主体意识不强，太害羞甚至自卑。学生的意识心态直接决定了他们在课堂上的主动程度，他们只有不断增强自己的主体意识，才能大胆、主动地参与到课堂上来，才能在教学活动中发挥自己本身的潜能，从而获得良好的学习效果。所以，教师在向学生教授课本知识的同时，还应该不断培养学生的主体意识，在平时可以通过开展一些班会活动、个人教育、讲故事比赛、演讲比赛等慢慢减少他们的自卑感，培养他们的自信心，从而激发他们在课堂上的积极性和主动性。孩子们在课堂上的积极性和主动性增强了，课堂师生互动的效率才能不断提高。

（三）真正改善我国应试教育压力的现状

虽然素质教育已经在我国实施了十多个年头了，但是应试教育还占据着教学的主导地位，小升初考试、中考、高考等重要的考试还存在着，而课堂上教师的讲授法相对于其他教学方法来说，不仅能给学生在一节课上灌输的知识更多，还能节约时间，是提高学生考试成绩的最有效的方法之一，所以因为应试教育的存在，教师在课堂上不愿浪费太多的时间与学生互动，特别在教育观念落后的农村学校，就更不必说了。所以要真正提高农村课堂师生互动的有效性，就必须从根源入手，改善我国当今应试教育压力的现状，让学生的学不再单单以考试为目的，教师也就敢大胆放手让学生在课堂上进行自主地合作、探究与交流了。当然，这需要教育高层拿出巨大的勇气进行改革，而非某个地方某间学校某个教师可以做到。

（四）加大对教学条件的投入力度

农村小学的教学条件相对城区来说，各方面都落后了一点，因此课堂上师生互动的开展也没有城区那么好，所以就要求政府等相关部门加大对农村小学教学条件的投入力度，以确保适应新课程改革的发展。比如支持农村小学建设多媒体教室等，让农村教师也能像城区教师一样用多媒体技术辅助教学，让动态化的教学知识融入到课堂教学当中，通过多媒体的辅助教学，也可以使学生的课外知识得到补充，使他们的课外知识和课内知识有统一的发展。通过网络来查找资料，教师的教育知识能力也会有很大提高。所以良好的课堂师生互动还需要政府等相关部门引起重视。另一方面，还需学校本身加以重视，学校领导应该多组织教师到别的学校培训学习，积极学习别的学校在教学方面做得好的地方，即使有做得不足的地方，也要反思自己本身有没有存在同样的问题，从而不断提高自身的教学质量，为课堂师生互动的有效打下坚实的基础。

总之，在课堂教学中，师生互动的过程是双方相互碰撞的过程，实际上也是师生之间全面合作的过程。要让课堂上的师生互动更有效率，真正体现它的有效性，教师不仅要在理念上重视它，转变教育观念和提高教育教学水平，更要在实践中处理好互动中形式与实质的关系，培养学生的主体意识，激发学生的积极性、主动性。从而促进学生积极主动地进行探究活动，构建高效的课堂教学平台，构建和完善师生互动的课堂教学新模式，全面促进学生的发展，提高课堂教学效率。

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