怎样做好学困生的转化工作

杨建英+马海荣

【摘 要】留守儿童在教育方面存在着很多问题，如果家庭、学校管理不善，思想道德教育和心理健康教育无人过问等。造成所谓的学困生，作为班主任要从优化课堂教学、带动家长发挥监督和管教作用等方面采取应对措施，帮助那些学困生健康成长。

【关键词】学校；学困生；教育

学校教育受到社会、家庭等方面影响和社会日益繁盛复杂，学校教育的难度也逐步上升。在教育教学中由于种种因素，导致了一定数量的“学困生”产生。这也是每个班的特殊群体，为了使学困生能早日脱困，跟上班级前进的步伐，我们教师不能放弃这些所谓的差生，应当正确对待他们，帮助他们。努力做好转化工作，我在工作中做了以下努力：

深入了解，真诚理解

俗话说：“一把钥匙开一把锁。”要做好学困生的转化工作，首先：必须了解学困生，善于观察他们的喜怒哀乐，乐于帮助他们克服困难，了解这些孩子的家庭情况，有针对性的教育，多关心他们，主动与他们交朋友，做到动之以情、晓之以理，设身处地的为他们排忧解难。其次：由于长期缺少教师的关爱及有效的教育、引导和管理，他们都存在着不同程度的 性格缺陷和心理障碍，形成一系列“学困生综合症”，这种不健康的心理问题日趋严重，逐渐成为一个不容忽视的问题。为此，作为教师不要歧视学困生，与其建立平等、和谐、民主的师生关系。正确评价学困生，公平对待学困生。既要有严父式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确要求；又要有慈母般的家长心理，去理解他们、关心他们、宽容所犯错误。让他们感到老师正期盼他的进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将差生帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。而那种靠家长、老师施加压力或有同学暗中监督的方法，不仅收效不大，反而会使他们变得更加自卑自私，得不偿失。

充分信任、爱心温暖

根据学困生特点，做转化工作时不能持有偏见，不给贴“坏标签。”美国心理学家贝尔认为：“人们一日被贴上某种标签，就会成为标签所标定的那种人。”每个學生的家庭环境、先天素质与自身努力不同，因而他们的思想状况、学习成绩及性格爱好等也不一样，作为老师不能只看到他们的短处，而没看到他们的闪光点，这样就挫伤了他们进取的积极性。因为学困生因学习成绩差而与表扬无缘，这对他们的成长十分不利的，也容易造成破罐子破摔的局面。在工作中不能成为至高再上的说教者，而应成为他们可依赖可信任的朋友。在工作中应多与他们接触、多与他们讨论，营造不同的表现机会，使学困生认清自我价值。来调动学生学习的积极性，并使其进步。师爱是一种伟大而神奇的力量，它是儿童智力、道德、个性发展的风帆。爱心是做好学困生工作的基础。

捕捉亮点、正面教育

教师要用发展的眼光认识学困生，善于发现他们身上的闪光点，应采取多表扬，少批评，多鼓励、少惩罚的办法，点燃他们自尊的火种，让他们逐步争取走上真正道路。我上一届毕业生有一名男生叫李国庆，去年已经十七岁了，原本成绩还可以，喜欢看课外书，作文水平不错，但父母常年在外打工，和妹妹在出租屋一起读书（在同一个班），有一段时间与社会人员接触上，经常打群架、沉溺于网吧，学习成绩一落千丈，我看在眼里，急在心头，如何挽救这个孩子呢？经过调查发现这个孩子已经进入逆反期，与父母很少沟通，喜欢与社会人员在一起混，面对这种情况老师与他沟通，发现他爱好体育，尤其是发垒球，此时我想：如果能发挥他的特长，相信能促使他走上正规道路，于是我联系体育老师，让他参加校体育队训练，起初他也不乐意，认为没有贴心朋友，训练也很累，每天到校早，但经过一段时间的训练，结识了很多在校朋友，没有时间跟社会人员接触，渐渐的他也不去网吧了，情绪也稳定了。在校运动会上，他那英姿飒爽的样子、拼搏的精神，在场上博得全校师生的阵阵喝彩，在赛场上他取得了好成绩，受到学校的表彰，他也看到了自己的闪光点，心里乐滋滋的。看到他的成长，我的内心感到无比的欣慰。

关注学生，健康成长。

关爱的力量是不可言语的。人们常说，爱是世界上最美丽的语言，作为一个班主任，爱就是用慧眼去捕捉孩子的闪光点，以真心欣赏孩子的成功。教师要在课堂教学中渗透德育教育。当然只凭班主任在日常生活中的一点一滴渗透德语教育是不够的。学校要加强德语教育建设，家长要为学生德语养成营造和谐氛围，并配合学校及班主任、做好学生的思想道德教育。只有这样才能促进学生养成良好的行为习惯，树立正确的道德去向，健康成长，成为社会需要的有用人才。

总之，要做好学困生的转化工作，全面提高教学质量，必须调动一切积极因素，逐步形成学校、家庭、教师各方面的力量，坚持不懈、持之以恒，进行深入了解，针对不同孩子的情况，用真爱来点燃孩子的心灯，解除他们的疙瘩，每个孩子都在人生的道路上乘风破浪，健康成长。endprint