小学数学教学中微课的应用

李永胜

【摘 要】微课作为一种新兴的教学资源，为小学数学的教学注入了新的活力，为学生更高效地学习数学提供了有效的途径。本文对主要对微课的特征作了简要的分析，并通过相关实例探讨了微课在小学数学教学中的应用。

【关键词】微课；小学数学；教学模式

数学是一门应用十分广泛，并且需要抽象的思维和严谨理论的学科。小学生正处于认知的初期，他们的思维也处在由具象的思维向抽象逻辑思维的过渡期，这对于小学的数学教学来说，是一个较大的阻碍。因此，教学模式的改革成为了一项重要的任务。在这种趋势下，随之而来的是各种各样的改革后的教学模式，其中微课这种教学资源运用的新形式对于小学数学的教学有着很大的优势。

一、微课的特征

（一）教学时间、教学内容以及资源的“微”特征

首先，微课的核心内容是教学视频，由于小学生的认知特点以及学习规律等原因，微课一般会将时长控制在5-8分钟左右，相较于传统40-45分钟的课时长度来说，微课在课堂上的短时间内可以让学生先对所学的知识构建起一个基本的框架，教师再进行教学就更为容易。其次，微课的主题较为突出，问题也比较集中，比较适合教师的需要。教师可以在微课中突出某一特定的教学重点、难点以及疑点，也可以把原来复杂的教学内容更加精简地呈现出来。再者，微课的视频、教案、课件以及其他配套资源的容量也比较小，学生和教师可以在线上进行流畅地观看，而且这种较小的资源也十分适合学生和家长将其下载到移动设备中，实现随时随地都能对课程进行学习。

（二）广泛的资源和鲜明的主题

微课中的视频等资源来源十分广泛，有很多都是来自各个学科的专家，也有一些是来自优秀的学生、老师等。微课这种新兴的教学模式使得教学内容的呈现形式多种多样，十分有利于吸引和保持学生的注意力，并且激发学生的学习积极性，让学生更好地进行学习。微课选取的教学内容一般都是主题突出并且指向明确的，它会以教学的视频片段为主线来整合教案、课件、教学反思以及学生的意见等，构建了一个主题鲜明并且类型多样的学习环境。

二、微课在小学数学中的运用

（一）利用微课激发学生的学习兴趣

学习兴趣对于小学这个阶段的学生来说是十分重要的，也是学习过程中最大的动力。如果数学的教学比较枯燥乏味，學生的学习积极性会受到打击，只能采取死记硬背干瘪的课本知识来学习数学知识，学生很容易产生厌学的不良情绪。而微课可以将在小学数学的教学中将教学演示与学生的操作有机地结合在一起，符合了强烈的好奇心，使得他们对数学产生浓厚的兴趣。教师在课堂上通过微课可以充分调动起学生的积极性，让他们主动参与到学习中来，使他们体验到了学习所带来的快乐，学习效率也将大大提升。比如在苏教版小学数学四年级上册“观察物体”这一课的教学中，教师可以先给学生播放一些视频来让学生了解学习的基础知识，再配合多媒体进行讲解，抽象的东西就变成了具象的，这样就能很好地解决小学生空间想象力差的问题，使数学教学更加具体生动，学生也不会感到枯燥乏味，真正做到使学习快乐起来。

（二）利用微课提高教学的针对性

由于小学数学中有着相当多的相近或是可比性较强的知识，学生对这些知识比较容易混淆，造成了教学成效比较不理想的局面。因此，对比教学在小学数学中的应用是比较广泛的，而使用微课资源进行对比教学能将对比变得更加形象，针对性也更强。学生通过微课的对比学习能够使逻辑更为清晰，对知识的理解也会更为透彻、容易，教学效果自然也得到了强化。比如苏教版小学数学五年级下册的“折线统计图”这一知识点的教学中，教师可以通过播放视频为学生展示出单式折线统计图与复式折线统计图具体是怎样绘制的，之后教师再对这两种折线统计图分别需要在什么情况下绘制进行具体的讲解。通过这两种折线图绘制的对比，学生对这个知识点的印象会十分深刻，提高了教学的针对性。

（三）利用微课对学生进行课后巩固帮扶

随着我国经济的飞速发展，互联网已经进入了绝大多数的家庭中，电脑也成为了家庭中必不可少的产品。由于微课数字化的特点，可以为学生提高在家学习的效率提供一种新的途径。学生可以在教师的指导下，根据自身的实际情况有针对性地制定适合自己的学习计划，在微课资源的基础之上，与其他的学习者以及教师一起组成一个线上学习环境，培养学生的自主学习、协作学习、探究学习的综合能力。在具体实施中，教师可与家长建立一个QQ群，将QQ群作为微课资源的载体，让学生可以有效地利用电脑进行资源的下载与学习，提高了学生参与学习的积极性，也为家长了解学生的学习情况提供了一个新的平台。

（四）微课的使用要根据实际情况而定

微课虽然有着上述的许多优点，但并不是所有的数学教学都要使用微课来进行。教师在使用微课进行教学之前，应该根据学生的实际情况和不同的教学内容来制定课程计划。在有些学校，特别是农村小学中，有的学生家庭条件较差，他们可能并没有条件利于微课资源来学习。如果教师依然大量地利于微课资源进行教学，那么教育的公平性就得不到保障。另外，学生在家利用微课资源来学习不可避免地要接触到电脑和手机等设备，如果没有正确的引导和监督，学生很容易会以学习为借口沉迷网络。在这种情况下，教师首先要对学生做好思想上的引导工作，让学生正确看待网络学习的利与弊。

总而言之，在这个信息化的时代中，教师应该与时俱进，不断更新自己的教学模式以及观念，利用各种资源进行教学。正确利用微课进行小学数学的教学，其效果是十分显著的，不仅弥补了传统教学模式的不足，在数学学习中更发散了学生的思维，并且调动了学生的学习积极性，使他们锻炼了自主学习的能力，真正达到了教学的目标。

【参考文献】

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