如何在初中物理课堂教学中培养学生学习物理的兴趣

李乃典

【摘 要】物理是一门较为复杂的学科，初中生初次接触物理，还没有具备适应物理学习的抽象思维和严谨逻辑，在学习物理的过程中会感觉到物理学习的难度，对枯燥的概念和公式难以理解，物理成绩不理想，导致学生的学习积极性下降，学习主动性减少，对物理丧失学习兴趣和学习信心。文章基于初中物理课堂教学现状，主要分析了在初中物理课堂教学中培养学生学习物理兴趣的策略。

【关键词】初中物理；课堂教学；学习兴趣；教学策略

新课标改革下要求教师改变传统的教学方式，深入了解学生的学习状况和兴趣倾向，根据学生的信息反馈，设计可以吸引学生、提高学习学习兴趣的教案，引导学生在新颖的物理课堂中提高物理学习的积极性，改变对物理的印象，使学生可以兴致盎然地投入到物理学习中。本文将根据目前的初中物理课堂的教学现状，探究可以提高学生学习物理的兴趣的有效对策，实现初中物理教学目标。

一、设置教学情境，吸引学生兴趣

传统的初中物理教学课堂上，教师都是直接用黑板板书重点、教材讲解授课，对于本节课的学习内容没有合适的情境过渡，无法在课前带动学生的学习情绪，没有任何生动性的授课方式，让学生很难快速进入到良好的学习状态，课堂教学效果不理想。教师在课前创设教学情境，比如利用多媒体教学创设教学情境，或者通过情景提问来巧妙过渡，可以让学生在教师精心安排、步步紧扣的教学步骤中，调整到最佳学习状态，使学生在愉悦的、热烈的情绪中积极参与课堂学习，才能实现高质量的教学效果。教师也可以利用图片、动画、视频、音频等方式导入课堂学习，将这些生动、活泼的素材引入到物理课堂，可以让学生发现物理本身也是可爱的，才能激发学生进一步学习的兴趣。

例如，在学习《显微镜和望远镜》时，教师可以在课前讲一个关于“望远镜”的小故事，吸引学生的注意力。“同学们，在正式开始学习之前，老师想给大家讲一个小故事。1608年的某一天，在一个荷兰眼镜制造商的作坊里，有一位学徒闲来无事，就拿着两个磨制好的透镜片玩，当他把这两个精品在眼前对着看时，突然惊奇地发现远处的物体变得仿佛近在眼前，而且非常清晰，于是他馬上把这个发现告诉了老板。老板知道后，立即亲自验证了这个现象，为了方便观察，他把这两个镜片放在了一个小的圆筒里，而这个简易的装备，就是人类历史上第一个望远镜。”教师通过生动有趣的故事吸引学生的学习兴趣，然后开始讲述关于望远镜的物理知识。这样的教学方式可以加深学生的理解和记忆，提升课堂教学效果。

二、结合生活实例，激发学生思维

物理学习和日常生活密切相关，学好物理知识可以帮助学生理解生活中的物理现象，帮助学生解决有关物理的生活问题。而教育的目的不仅是为了让学生掌握理论知识，还要让学生能够将课本所学知识应用到生活中去，践行实践精神，培养学生实际应用能力，才能培养符合新时代的高素质的实践人才。教师在物理教学过程中，可以结合生活实例教学，引导学生发现身边的物理，结合物理理论知识理解身边的物理现象。另一方面，教师结合身边的例子来讲解物理知识，通过学生熟悉的、亲切的生活情境，可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使学生积极地、兴趣盎然地参与到学习中来，使教学课堂可以完美地、流畅地进行。教师通过生活实例教学，可以让学生感受到物理的处处可循，让学生体会探索物理、解决物理问题的乐趣。

例如，在学习《汽化和液化》时，由于概念不好理解和区分，教师可以通过生活中的实例来引导学生学习“气化”和“液化”的不同。“我们通过课本了解到，气化是物质从液态变成气态的过程，而液化是物质气态变成液态的过程。那么它们两者的具体体现是什么呢？我们来看一下，老师用水在黑板上写了一个字，然后没多久这个字就会消失了，这个是什么现象呢？”教师引导学生分析水蒸发的过程，可以得出“气化”的结论。教师可以继续结合实例教学，“那么我们接着看，这里有一瓶从冰箱里拿出来的水，水瓶上全是水珠，这又是什么现象呢？”教师引导学生分析冷空气遇热化成水，得出“液化”的结论。

三、利用实验教学，化抽象为具体

物理学是一门以实验为基础的学科，在初中物理教学课堂上，相比一味地听讲和做题，学生更喜欢动手实验，在亲手操作中感受知识产生的过程。因此，教师在初中物理教学过程中，可以多采用物理实验教学，引导学生做课堂实验，提高学生的学习兴趣。可以帮助学生把理论的知识运用到实践中，培养学生的实际应用能力，同时使学生在实验操作中加深理解、更好地学习。教师也可以教导学生在解物理题时，同样可以用物理实验的方法来分析、讨论题目中的信息，在亲自动手实验的过程中进一步理解所学知识，根据实验结果得出正确的结论。

例如，在学习《光的反射》时，教师可以通过实验教学的方式，帮助学生发现光的反射规律。首先，教师可以让学生准备好实验用具，硬纸板、量角器和平面镜，教师帮助学生按照课本要求摆好实验装备，然后根据正确的实验步骤做实验。其次，教师要引导学生做好实验数据记录和数据分析，帮助学生在实验过程中感受到物理规律发挥作用的表现，最后得出实验结论。

总结

总之，初中物理教学是初中学习阶段不容忽视的一门学科，教师应该重视这门课的教学效率和教学效果，重视学生的教学评价和信息反馈，寻找创新和改变的途径，对自己的教学模式做出调整，根据学生的兴趣导向，设计可以吸引学生学习兴趣的教学内容，采用增加课堂互动、创设情境教学等方式，提高学生的学习积极性和主动性。

【参考文献】

[1]苑月慈.初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2017（02）

[2]辛小玲.如何培养农村初中生学习物理的兴趣[J].教育教学论坛，2016（13）

[3]刑立娟.初中物理教学中怎样培养学生的学习兴趣[J].生物技术世界，2015（02）endprint