浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养

李玉英

在整个小学数学教学中计算教学占据着十分重要的地位，是每册数学教材中的重要组成部分，也是学习的基础，如何培养学生的计算能力就是培养学生准确、迅速、灵活的计算能力，学生要能取得较好的数学成绩，提高学生的计算能力是基础，又是一项重要的任务。在实际教学中，我们经常会遇到不少学生计算能力不强，并且一些简单的题都不能正确计算，为此让老师伤透了脑筋，因此这么多年的教学实践中，我从以下几个方面的探索了一些粗浅的方法。

一、培养学生的计算能力，首先需要有过硬的口算能力作为基础

口算能力是学生学习数学的基础，口算是主要靠思维记忆，直接算出得数的计算方式，它是教师在教学计算能力的重要组成部分，要提高学生计算能力必须打好口算基础。

1.为了提高学生的口算能力，每节课都安排3-5分钟的口算练习，在口算练习时怕学生觉得口算枯燥，口算练习的形式我经常更换，有时听算，有时接龙，有时抢答，这样长期进行训练，持之以恒学生口算能力有良好的结果。

2.在提高学生口算能力时，有时得给学生积累一些快速准确计算的方法，比如有四年级数学简便算法时，让学生找和是整十的，整百的两个整数，有时还教学生找整十、整百的三个数，除了和整十、整百，也找积是整百、整千的两个数，非常经典的是25×4，125×8除了这两个数的积我还扩展到125×4，24×5让学生把计算结果记忆在头脑中，这样在计算时准确率有所提高，计算的速度也提高了。

二、要提高学生的计算能力还必须加强估算的培养

估算可以培养学生的“数感”，可以帮助学生检查计算结果正确与否，运用估算的方法可以对计算结果的大致范围有所确定。通过计算前的估算可以避免由于粗心大意造成的错误，比如在计算308×29时，308是一个三位数，29是一个两位数，计算的结果可能四位数，也有可能是五位数，用估算来计算把308看作300，把29看作30，这道题计算的结果大致在9000左右，在计算时有一个大致的范围。

三、要提高学生的计算能力，还需培养学生良好的计算习惯

要培养学生良好的计算习惯，在训练时，要求一定要做到：一看、二想、三算、四查。

1.看：看是要求学生在抄题后，认真看题看题目是否抄错，算式中的运算符号是否抄正确。

2.想：是让学生认真审题，应该静下心来，思考这道题应先算什么，后算什么，题中有没有简便算法。最的才能动手，比如学生做9×8÷9×8时很多学生都得1，在计算597-245+155这样的题时，学生拿到就写成597-（245+155），这就是因为学生不认真审题的结果，所以在计算时一定要让学生先看、想，用慧眼来识别。

3.算：在计算时，要养成认真书写的习惯，不能潦草，数字不能出头的，一定不能出头，数字出头的一定要出头，有些学生在写“0”时写成“6”，写“9”写成“Q”这些数字一写错计算错误已经注定了，学生在计算时养成精力集中，不急不抢，条理清楚，认真書写。

4.查：一道计算题计算完后，首先要检查计算方法，是不是合理。其次检查数字，符号会不会抄错，小数点位置会不会写掉或错写，最后可以通过用验算的方法进行检验，确保准确无误。

四、除了以上三点外，计算能力要想提高还要上好“纠错课”

学生在计算过程中，难免会出现这样或那样的错误，因此，教师要把这些错题累积起来，让学生分析，辨别出错的原因。

老师累积错题，让学生来分析，交流，通过集体“会诊”，这样让学生的积极性被调动起来又把错题给纠正了。比如：这样的题目：36×99表示99个35，而35×（99+1）表示100个35相加肯定不相等。这样学生找到了自己的错误，还培养学生的思维能力。

学生在计算时存在多种多样的错误是正常的，这次改了，下次又犯，所以在计算时还要注重计算形式的多样化，在计算是可以采取竞赛、游戏多种形式来训练，提高学生的计算兴趣，还培养了学生良好的习惯。

在培养学生计算能力的道路上是一个长期、复杂的教学过程，要提高学生的计算能力只有老师和学生共同努力才能见到成效。endprint