浅谈高三学生的阅读教学

【摘 要】当前，许多教师已经认同“得语文者，得高考。”语文考试由阅读和写作两部分构成已成定局。实际上，多数高三学生都在不同程度地轻视语文。他们往往眼高手低，学习重心倾向三百分的综合学科，还错误地认为到了高三阶段，语文不会有较大提高了。文本是语文阅读教学的载体，它是联系学生、社会（生活）、作者的纽带。本文试图从文本出发，用文本互涉这样一种文艺理论来观照高中语文阅读教学，试图寻找回归文本的方法。

【关键词】理清思路；拓展视野；读法指导；读写一体

当下，语文学习的重要性已经被许多学校领导提上了议事日程。他们也赞同“得语文者，得高考。”的观点。可是，并非人人都真的重视语文。最让语文教师不理解的是有的学生对语文的认识错误。一是其它学科作业太多，无暇顾及语文；二是自认为语文还不会很差，考个百多一点还是比较容易的；三是高三阶段语文不会有较大提高了。然事实并非如此。

高三学生向来惟高考是务，不看报纸，不读书，只关注复习资料，整天在题海中沉浮。对于语文，这是一种极其狭隘的复习方法，必须根除。教师必须把学生从题海中拯救出来，引到时文佳作中去汲取清纯的源头活水，拓展他们阅读的广度和深度，增强他们的文化积淀，夯实他们的文化底蕴。

我们只要认真读完一套完整的高考语文试题，就会发现试题所选的材料除了文言文和古诗词以外，其余大多是比较时新的内容，而这些语言材料的风格与高中语文教材是大相径庭的，尽管它们都出自名家的手笔。教材中的课文与当今时代的距离较远，更何况高三学生已没有明确意义的语文教材了。试题中的语言选自当前或近两年的名家作品。特别是在病句辨析题中，不读课外书的学生对一些时新的表述用语非常陌生，会直接影响他们作答。有的学生甚至会将正确的选项误判。因此，高三学生必须高度重视阅读，不管他们有没有时间，不管他们的语文成绩如何，更不管他们以前是否喜欢阅读，每天都必须挤出一定量的时间去阅读。

阅读是学生广泛吸收信息的必要手段。高三学生要回避大部头的著作。一是这样的作品读起来非常耗时，二是语言风格单一，三是短期内不易见成效。如果作品的思想深刻，价值观对当代青年有重要意义，可以让他们去阅读作品导读，去读主要内容介绍及讲解。笔者认为高三学生当务之急要读的是《意林》、《思维与智慧》、《作文素材》、《环球时报》、《小小说》、《读者文摘》、《特别关注》、《看天下》、《中国青年报》、《文摘报》及新华网、人民网的时事评论等等。

为了提高学生的阅读效率，为了在短时间内提高学生的写作水平，教师必须进行细致地指导，否则，任学生自由阅读，不给他们提出目标，指明方向；不给他们分配任务，他们就会在泛阅读中浪费时间，收效甚微。因此，教师必须对学生阅读作出明确的要求。如积累写作素材时，需要指导学生做好记录；阅读时事评论，需要求学生理清行文思路，学习写作技法以及提升对事物的认识水平；阅读环球新闻，可以开阔学生视野，增强其想象能力；阅读科幻小说，如刘慈欣的《三体》，可极大地拓宽学生的想象空间，丰富科学知识，激发阅读兴趣等等。

读写本是一体两面。教师要认真指导学生阅读，借此解决阅读和写作两大问题。学生的语文成绩必定会大幅度上升。

作者在写文章之前，必定经过反复思考，理清了写作的思路后才动笔的。读者依照其思路，就会迅速找到其中的规律，从而领会作者的写作方法，把握其主旨。考生再去做高考试题，理解、分析、鉴赏评价现代文就会轻松愉快了。不同的文体虽有不同的特点，阅读方法却大同小异。阅读方法和技巧是可以通用的，学生按照正确的阅读方法去阅读，思维就可以少走弯路，直接瞄准答题要点，既省时，又高效。

常用的阅读方法有：整体感知，把握主旨。我们看到一篇现代文，首先当然是读。怎么读特别重要。有的学生读完一篇文章，心中没什么印象，文中也没留下任何痕迹。这种读法不可取。读文章，做到整体感知，把握主旨。必须注意以下几点：一是边读边圈点勾画，凭直觉和经验找出你觉得重要的词、句；二是把握作者行文思路，明白作者的落笔点、思维开合、联想想象、结构层次，必要时可稍作停留，思考一下某句话的意思，或概括出某段的主要内容，或写上几个词语，标明写法；三是用笔在段尾概括段落大意。

读者对一篇文章经过这样的阅读，然后解答题目就比较轻松了。阅读本来就是为写作服务的手段。比如要求学生阅读来自《中国青年报》的陶舜的《诗词大会不要成为绝响》时，教师就要引导学生仔细分析文章第一段的写法。

“央视的《中国诗词大会》节目走红以后，引发了很多讨论。有人非常乐观，认为诗歌的春天来了；有人较为悲观，认为这个诗词大会根本就是反诗词的。我也觉得，这只是一个“诗词背诵大会”，没有创作是个遗憾。

本段的第一句话就是高考新材料作文的引用材料，第二句话立即列举比较他人看法，第三句话就旗帜鲜明地提出自己的观点。这种引用材料，分析材料，然后提出中心论点的写法就颇值得高三学生认真学习。本段行文干净利索，简洁明快。这种引、议、联、结的写作思路值得高三学生广泛甚至长期使用。高考作文的第一段当然可以按这样的思路去写，全篇文章同样可以按这种思路展开。这种思路清晰的文章容易被学生忽视。他们阅读时缺乏警觉意识，没有边读边思考的好习惯；写作时缺乏模仿意识，以至于读和写严重脱节。

作者陶舜在本文的第六段聯系现实，进一步表达出明确的观点：“这是接下来中国城市化进程当中最艰巨的任务，唯有匹配较高物质生活的文化生活，城市化才算得上成功。”城市化进程加快，文化与艺术必须跟上城市发展的步伐。

这种观点需要作者深入观察现实，立足全社会，才能表达出的观点。高三学生阅读这样的文章既可以学到写作方法，还可以增长见识，提高认识水平。再如来自《钱江晚报》的高路的文章——《药名里的传统，怎能一棍子打死》。这篇文章举例地分析了传统中药命名的好处，也指出了现代人采取夸张手法命名的弊病，其错误根源在人，与药无关。本文辩证分析问题的方法尤其值得高中理科生阅读。现行中学分科较早，理科生对一些常用的哲学道理非常陌生。如联系的观点、发展的观点、一分为二的观点、对立统一的观点、临界的观点、内因与外因的辩证关系等。这些哲学原理对学生认识和评判事物都是极其重要的。理科学生恰好可以利用课外阅读一举两得，弥补学科特点带来的不足，迅速提高自身的认识能力和写作水平。

当学生读到来自《人民日报》的白剑峰的文章《善终也是一种权利》时，作者摆事实，讲道理，表达了对患者的生命自主权的尊重，让临终者体面而有尊严地离开。这种观点既新颖，又深刻，还非常具有启发性。它立足患者，对一般正常人的思维来说，是具有颠覆性的。学生多读，一定大有裨益。诸如这样的适合学生口味的美文，在高中教材上难找。高三学生若能从题海中走出来，品味这些时尚的精神佳酿，既长知识，又长智慧，长见识，自然能快速提高学生的语文成绩。

【作者简介】

曹陵，男，1969年生，现居重庆云阳，本科学历，中学语文高级教师，重庆市高中语文骨干教师。endprint