让后进生扬起奋进的风帆

邢晓花

【摘 要】“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同，所形成的人格也会截然的不同。在后进生的教育过程中，教师要找准突破口，用爱心点亮他们的心灯，扬起他们奋进的风帆，让他们健康地成长。

【关键词】后进生；教育环境；关爱；鼓励；心理转变

“人之初，性本善。”是指人刚出生时是没有好坏之分，善恶之别的。而“近朱者赤，近墨者黑”又道出了人在后天的成长过程中，其所处不同的家庭氛围、不同的社会环境、不同的教育体系，所形成的人格又会截然的不同。其中，是否拥有良好的教育，对一个人的成长，其影响尤其重要。特别是对于那些所谓的“后进生”，教育方法是否得当，往往事关成败得失。为此，如何让后进生扬起奋进的风帆？也就成了我们中小学尤其是小学教育工作中的一大难点和常新的教研课题。

一、要关爱后进生，尊重后进生的自尊心

尊重每一位学生，正是当今教育所极力倡导的科学理念。而自尊心是一个人要求得到别人肯定以及自我肯定的积极情感，是进步的动力之一，因此我们教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的不自信。因为后进生大多学习不好或组织纪律差，长期受到冷落甚至歧视，他们一般都很心虚，也很在意别人说什么，但内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。因此，我们作为教师除了关爱那些金凤凰，更要爱那些丑小鸭，尽自己最大的努力让他们变成白天鹅，让他们抬起头来走路，让他们对自己充满自信。有一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，要使后进生进步，教师就要帮助他们重新树立起自信心，就要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标。比如，对后进生我从来不像对优等生那样去要求他们，因为望梅止渴太遥远，因此，我一般要求优生与优生比，中等生与中等生比，差生与差生比，让他们感到伸出手跳一跳就能够得着，从而让他们对自己充满自信，一旦有了自信，就能促动他们的学习。又如，某个差生某次考试只考了65分，我会对他说：“65分很了不起，如果下回能考70分就更棒，老师相信你能行。”让鼓励代替批评促进他们前进的动力。同时，在课堂上也要做到心中有后进生，注意提问他们，杜绝优生包场的现象。提问讲究层次性，让后进生能跟随教师的提问而积极思考，使他们有表现自我的机会，有机会感受到被肯定的喜悦。另外，要鼓励后进生大胆发言，答对的及时肯定，答错的及时纠正但决不指责，以免挫伤其自尊心。在我教的学生中除个别外，绝大多数都喜欢上语文课，有的虽然语文成绩不是很好，但始终保持着学习语文的兴趣。即便是语文基础较差的学生，也能感受到老师是喜欢自己的，依然会努力学习，对自己充满着希望。

二、对待后进生，要学会“宽容”

我曾经看过这样一则故事：数年前，一个惯偷因为撞在“严打的枪口上”被判处死刑，在行刑时，一名记者发现惯偷的右手食指缺了一截，事后询问负责那个惯偷案件的警官，警官才道出了个中缘由。原来，那个惯偷在第一次将人家的十元钱据为己有的时候，被人家当场发现，送进了派出所，因为年幼，民警教育了一番之后，就通知他的父亲将他领回了家。为人正派的父亲怒从心头起，呵斥了儿子一顿尚不解心头之恨，于是抄起一把菜刀将儿子的右手食指剁下了半截。然而，父亲怒斩手指并没有起到丝毫震慑作用，当年小小年纪的惯偷并没有能够从中接受教训，甚至变本加利……最终走向了不归之路。“子不孝，父之过”。那个惯偷的父亲不是没有教育，教育也不是不严厉，只是教育的指导思想错了，教育的方式方法出了问题，最终酿成了终生遗憾。是“斩断”，还是“熔化”，对我们教育者而言，也许只在一念之间，而对于受教育者，往往决定着他的一生。通过这则故事，使我悟出了一个道理，那就是在对待后进生时我们老师要学会宽容。宽容对学生来说是一种最大的鼓励，它能帮助学生积极地面对困难，克服不足，消除个人成长中的心理障碍，逐步实现自我完善。当学生无意中犯了错误或某些事情做得不够好的时候，教师无须过多地予以指责，要适当体谅、宽容，主动贴近他们、帮助他们，使他们能从老师身上获取力量，从而能主动地认识错误，自觉纠正不良行为。记得我曾教过的一名学生，智力条件非常优越，可就是懒，经常不做作业，他也想改好，多次下决心，也曾改正过，可没过多久便又“旧病复发”，有一次，他又没交作业，当时我真想严厉批评他一顿，但转念一想，批评他有用吗？便强压住火气说：“你没完成作业是不是昨晚身体不舒服，或是太累了，否则，你怎么会不完成作业呢？今天怎样？能把作业补上吗？老师陪着你。”听我这么一说，他立刻认真地做起作业来，没多久就把作业写完了。事后，他诚恳地对我说：“老师，没完成作业是因为贪玩而忘记了写作业，以后我一定能按时完成作业。”在以后的教育工作中，只要他一完成作業，我就会在评语里写道：“能完成作业真好，老师相信你一定能持之以恒。”或是“看着你的作业，老师仿佛看到你做作业时是那么的专心致志，希望你天天都有进步，好样的继续努力！”等等一些赞赏的批语，这些批语在我们看来很不起眼，但对他而言，却极有可能激发了他的学习热情，激发他做作业的兴趣。记得有一次，他的家长对我说：“有一天，他病了，在医院打点滴，回到家已经9点了，我让他别做作业了，他当时也很听话，就去睡觉了，可躺下没几分钟，他又爬起来一定要写作业，还说作业没有完成，睡不着。”听了家长的反映，我真的好感动，同时也给了我一个重要启示：教师只有宽容学生，才能深入学生的内心世界，把握学生的心理特点和发展规律。宽而有度，宽而有爱，宽而有望有助于达到预期的教育效果。

三、努力去发掘后进生的闪光点

常言说：“尺有所短，寸有所长”。生活中每个人都有他存在的价值和值得称道的地方。因此，作为教师要善于发现并充分利用他们心理品质中的优点，使他们在充分展现自己潜能的过程中，感受生活的意义，品尝成功的喜悦，增强自信心。如我班的林彬同学，该同学由于父母离异后就与奶奶生活在一起，奶奶不识字，学习教育上帮不上忙，而生活中却又对他十分溺爱，于是，他从小养成了懒惰、任性、内向的性格，甚至还养成了许多恶习，对学习不感兴趣，上课经常打瞌睡，作业无法按时完成，学习成绩很差。但该生也有他的特长，体育方面特棒，因此，我利用一次学校开展校运会的机会，就替他报名参加了400米和200米跑项目，在比赛前，我每天鼓励、督促他坚持训练，比赛时，我又组织全班同学不断给他打气、加油，结果，他竟然获得了这两项的第一名。赛后，我在班上大力表扬他，并把他的名字写在了班上的光荣榜，要求同学们向他学习，学习他顽强拼搏，为班集体争光的精神，从而帮助他树立了自己并不比别人差的信心，品尝到了成功的喜悦，渐渐地，他在班中活跃起来了，也渐渐地改掉了一些不良习惯，成绩有了很大的进步。又如黄金潮同学，这个同学在班上论年龄可谓是班中的大哥大，但在思想行为和学习方面却很落后，曾经一度不受一些老师和同学们欢迎。但有一天机缘巧合之下却让我发现了他身上的闪光点，记得那是非常寒冷的一天，我正想着今天轮值的同学一定会偷懒，然而当我刚走到教室走廊时，却意外的发现走廊上只有他一人两手拿着抹布在不停地擦墙，看到当时这种情景，我真的好感动，走过去拉着他的手对他说：“这么冷的天，就别擦了。”他却满脸认真地说：“老师今天是我值日”。透过“是我值日”短短几个字，使我看到了一个后进生同样有一份强烈的集体观念和责任感，于是，我趁热打铁说：“你很有责任心，如果我们班每位同学都像你这样，老师相信班上的卫生绝对不会再被扣分，这么冷的天气，你能坚持值日，真了不起，如果在学习上你也像值日这样，你的成绩一定会更好，一定能超越你自己，不信，你就试试。”他听后会意地点了点头。从此，每到值日他更积极了，并且在学习和思想行为等方面也都有了长足的进步，班上的同学也逐渐改变了对他的看法。从上述两位同学的转变，使我更加确信每一个学生身上都蕴藏着至少一个能够激发其内在潜能的“作用点”，如果能够适时地、恰到好处地利用这个“作用点”，就能促使每一个学生重新认识自我，正如一位名人所说：玫瑰是“泥土的微笑”。其实，“泥土的微笑”何尝只是玫瑰，一切平凡之中都会含有动人心扉的“微笑”，关键的是，我们能否发现，能否在智慧的审视中提升它的价值，利用它的价值。

转化后进生，任重而道远，只有我们担负起教书育人的责任感，持之以恒，不断优化教学方法，才能把这项工作做得更好。

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