善于倾听，为数学课堂添上一抹生机

张美

【摘 要】倾听是一个良好的学习习惯，小学生年龄小，上课时注意力难以集中，影响教师课堂教学。为此，教师在教学中，要善于把握学生的特点，为学生构建平台，创设良好的学习氛围，给予学生积极的评价，帮助学生养成倾听的习惯，让数学课堂更加精彩。

【关键词】小学数学；倾听；习惯；课堂教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）22-0123-02

倾听是一种重要的学习技能，这项技能可以让我们获得信息和知识，学会有效倾听别人的意见和建议，还能让考虑不周全的问题得以弥补，使我们能够博采众长；能够让我们触类旁通，萌发灵感，能使我们养成尊重他人的良好品质。倾听，可以运用在课堂，给课堂添上一抹生机。如何在数学课堂教学中培养好学生的倾听习惯呢？教师要根据学生的实际情况，包括年龄、心理特点等方面，让学生学会倾听。以下是笔者就这个问题的一点看法与策略，望与广大教师探讨。

一、构建平台，让学生学会倾听

教师的一举一动都会潜移默化地影响学生，成为学生的榜样。要想让学生学会倾听，教师就要先学会去倾听学生。如当学生发言的时候，教师要认真倾听，这是师生对话的开始，也是开展数学活动的开端。课堂就是学习知识的平台，在课堂上，教师在倾听学生发言的过程中，不管学生是说对了还是说错了，说明白了还是表达不清，教师都应该专注、耐心地倾听，学会欣赏学生思维的闪光点，要学会将学生的错误转变成教育资源。教师在倾听时，尽量不要打断学生的话，要在倾听的过程中发现学生的困惑点，了解学生的思维、理解力的偏差等，之后再引导学生认识到自己观点上的错误，相比直接告知答案，倾听教育更能让学生提高学习能力。只要教师用心倾听，同时构建出一个倾听平台，才能听到学生来自心灵深处的声音，使学生拥有更深刻的感受。

例如，在学习角的时候，有这样一道题：由一点引出几条射线，所组成的图形一共有几个角？教师先在黑板上演示一遍，数出角的个数。这时候，有一个学生发言了：“老师，我有一种更简便、快捷的方法：先直接将我们能看到的几个角数出来。如，数出角1、2、3……然后，我们把这几个数字相加，得到的值就是角的总个数（1+2+3+……）。刚刚我们小组一起验算了几次，答案是正确的。”教师对这名学生进行了表扬，并对大家说：“同学们，这位同学的想法比老师的好多啦，老师应该向他学习！”对于这样的教学“意外”进行了一次教育契机的捕捉，活跃了整个课堂教学，激发了学生探究学习的欲望，使其认真听讲，开动脑筋想问题。

在课后，教师还抽空与这名学生进行谈心，耐心地倾听，不去打断学生的讲话。这样的互动不仅增强了师生相互的交流，还能给学生营造良好的倾听氛围，让同学们懂得了倾听别人的发言是一种尊重他人的表现，同时养成倾听的习惯，受到启发。

二、情境创设，营造倾听的氛围

教师在创设课堂活动时，要不断地利用丰富的教学资源以及新颖的教学手段，调动学生追求知识、探索真理的热情与潜力，教师要把握学生的心理，结合生活，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱。同时，在课堂教学中应注意动静的搭配，创设引人入胜的教学情境，让学生拥有尽可能多的回答问题的机会，让课堂中的学习氛围活跃起来，调整好学生听课情绪，让他们始终处于积极的学习状态。因此，在数学课堂教学过程中，可以把数学小故事、游戏等引入课堂，同时将生活中遇到的素材添加到数学学习中，抓住机会让学生能够动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练。课堂离不开课本知识，在学习时要结合教材穿插一些轻松活泼的小游戏，这不仅能活跃课堂气氛还能将学生的兴趣吸引到学习中来。如果能够让学生始终处于一个轻松、愉快的学习氛围中，会使得学生倾听的兴趣越来越浓厚，教学效果也会随之提高。

三、规范要求，训练学生倾听的姿势

倾听不仅仅是一种意识、习惯，更是一种学习的能力。判断学生是否在认真倾听，可以从学生手势或身体动作判断出来，因为姿势是最能反映状态的。小学阶段学生年纪小，就更应该学习倾听的规范要求，养成好习惯。这就要求教师要有意识、有目的地训练学生倾听的姿势。如听同学发言时，要求学生仔细看着教师出示的教具、板书或书本，神情专一，不要插嘴。在听完别人的发言之后，才能发表自己的意见。当学生的回答与自己的思考相一致，可以用微笑、点头等动作表示认可。教师应该给学生一个具体、操作性强、细化的规范去要求学生认真听，在倾听时要做到：耐心、专心、细心、用心和虚心。例如，对于低年级学生，可以在课堂上训练一些口令来指导学生：“小眼睛，看过来。”“手放平，身坐直！”“小耳朵，认真听！”“你看，某某同学听得多专心啊。”当规范倾听要求，训练学生倾听姿势，注意力也自然而然地集中起来。

四、进行倾听训练，培养倾听习惯

现在的学生大多是独生子女，若是从小娇生惯养，会造成学生不能按要求去完成学习任务或者其他事情。良好习惯是需要较长时间来养成的。在平时的课堂中，就要训练学生的倾听意识，教师可以根据学生喜欢玩游戏的心理特点，以游戏的形式展开训练，具体为：

1. 设计“啄木鸟医院”

可以将一些定义、公式等编成判断题，口述题意，要求学生认真倾听后进行判断。例如，口述1平方米=100平方分米、10000平方厘米=1平方米、1000平方分米>1平方米等，再让学生来判断对错。通过这些判断游戏的练习，不仅能够帮助学生提高学习兴趣，还能巩固学过的知识，还能提升倾听能力。

2. 進行小组比赛

一般利用课外时间来进行活动，例如，口述计算题，让学生分小组进行计算比赛，这样的小组赛既减少了学生计算的单调性，又能让全部学生参与进来，增强团队协作能力。让学生领悟只有认真倾听，才能掌握好数字，计算得又快又对。

3. 传话游戏

一般在一节课的最后几分钟，可以组织学生进行传话游戏，从每组的第一个同学开始传话，传到最后一个同学，看哪组传得又对又快。例如：可以采用“我最棒，我能行，我可以”等语言进行传话。积极的鼓励不仅予以学生心理暗示，也告诉学生只有用心倾听，才能传得又快又准确。

五、多元化评价具有激励作用

小学生的情绪都比较外向且情绪色彩较为浓郁，兴奋的情绪会造成其不认真倾听同学发言，并且大声说话、插话。这时候，教师不要急着批评，可以树立一个榜样，如对倾听别人发言且积极举手或回答问题的学生给予表扬：“瞧，xxx今天听得多认真呀！”“xxx真厉害，听明白同学的意思了。”表扬认真倾听的学生的同时，还能间接的引导其他同学正确的方向。同时，对于暂时落后的学生，教师要善于发现他们的特点，去捕捉他们的进步，适当的鼓励，让他们也能享受到成功的喜悦，促使他们更快进步……往往一个眼神，一个微笑，一句赞扬，却能收到事半功倍的效果。教师要善于发现学生的闪光点，多多鼓励他们，课堂上学生才会更加认真听讲。

哲学家威廉·詹姆士说过，“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”由此可知，养成学生倾听的习惯，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，良好的学习习惯会使我们的学生真正成为学习的主人。不仅能提高学生自身的素质，还会对学生的一生产生深远的影响。要让学生养成认真倾听的习惯是需要较长时间的，不是一朝一夕就能养成，因此，教师应该发挥引导作用，经常提醒、督促和长期指导。在平时的教学中，需要教师有一双善于发现的眼睛，去捕捉教育契机，正确引导，适时点拨，才能使学生逐步养成倾听的良好习惯，才能让数学课堂更加精彩，添上一抹生机。

（编辑：胡 璐）endprint