突出“趣味”教学理念的实验动物学课程教学改革

2017-09-08沈祥春邹习俊杨红宇贵州医科大学实验动物中心贵阳550004

实验动物与比较医学 2017年4期

罗红, 沈祥春, 智妍, 邹习俊, 杨红宇(贵州医科大学实验动物中心, 贵阳550004)

罗红, 沈祥春, 智妍, 邹习俊, 杨红宇(贵州医科大学实验动物中心, 贵阳550004)

根据《实验动物学》教学现状，围绕着 “趣味”这一教学理念对本校开设的《趣味实验动物学》本科选修课教学进行了一系列的教学改革与探讨，以期在本科生的认知中初步构建实验动物学的知识框架，夯实实验动物学的理论基础，更多调动学生对实验动物学的兴趣，提高学习主动性，加强医学科研思维的训练，为以后的教学实践提供指导。

实验动物学; 教学; 改革

实验动物学是生物、医学的重要基础学科之一, 是大多数医学类院校专业开设的主干课程[1-3]。动物实验在生命科学、医学和农学等研究中发挥着十分重要的作用。目前医学研究中很多重大发现，基本上都是在动物实验中首先被验证的，采用动物进行实验研究已成为医学教学或者研究中应用十分广泛的手段之一，是探讨生命奥秘、人类疾病发病机制及药物治疗等不可或缺的手段。为了适应当前社会对医学创新人才宽口径、厚基础、复合型的要求，本校于2015年为本科生开设了《趣味实验动物学》选修课。

1 学情分析

目前大多数医学院校都开设实验动物学这门课程，但是由于实验动物学涉及多种学科，如动物学、微生物、营养学、遗传学、胚胎学等，教学内容杂、多、广, 学科与学科之间交叉广泛[4,5]，对于较少接触医学实验本科生来说，实验动物学的理论学习，学习起来单调枯燥，教学效果差。因此针对本科生的基础薄弱，专业知识储备较少等特点，我们对实验动物学的教学进行了一系列教学改革与尝试，突出实验动物学的趣味性，重点以调动学生的学习兴趣，提高学习的主动性为主。

2 教学内容

首先，由于实验动物学涉及学科多，教学内容丰富，根据本科生的知识结构和兴趣特点，我们对实验动物学的教学内容进行了精简，着重突出“什么是实验动物，实验动物的用途，如何采用实验动物开展科学研究”。围绕着这条主线，我们选取了实验动物的概述，标准化以及环境和营养控制等实验动物相关的基础内容，再讲述常见实验动物的特点及其应用、医学实验中实验动物的选择及应用来阐明实验动物的用途，最后用人类疾病动物模型、医学实验中实验动物的选择及应用和免疫缺陷动物等来讲述医学科研实验中实验动物的运用，介绍实验动物中的胚胎工程和转基因动物等新技术进一步扩展实验动物的医学用途。

3 教学方法

本门课程不仅介绍医学实验动物学的专门知识与技巧，也注重实验动物基本概念与科研思想的建立，该课程主要以生动、形象的教学方法对实验动物学的相关理论知识进行讲述，选取一些与医学实验动物学相关的有趣切入点，初步在本科生中构建实验动物学的理论知识，为后续的培养及课程学习奠定基础，增加学生对实验动物学的兴趣。以下则是采用的具体的教学方法：

3.1 巧设问题情境，激发学习兴趣

将近年来的实验动物学的科技前沿与传统的实验动物学知识相结合，为每章都起了与本章内容相符合，又很有趣的题目，采用问题型教学模式，在导入新课时巧设问题情境，激发学习兴趣。提出一些具有趣味性的问题，使学生一开始就被教师打动，随着教师的思维而思维，循着教师的问题而思考，激发出解决问题的欲望，设置问题情景有助于组织教学、集中学生注意力、激发学生强烈的求知欲。

例如第一章题目“我们为医学事业而献身！”学生看到这样的题目会产生这样的疑问：什么为了医学事业而献身？接着展示北京大学生命科学学院、中科院上海实验动物中心、西北大学、复旦大学上海医学院等高校设立实验动物纪念碑的图片，让学生从视觉和心理上感觉实验动物为人类医学献身的崇高和重要性，回答在章节题目中隐藏的问题，加深学生的印象。接下来分为两方面进行讲述：一方面着重强调采用实验动物进行生命科学研究的必要性，另一方面又要注重实验动物的福利原则。相较于平铺直叙，这样既顺理成章引出本章的内容，又成功的吸引了学生的注意力，加深了学生的印象。

又如第三章题目“我是一只鼠，但我的生活很幸福”，先采用标题来吸引学生的注意力，然后再提出问题：为什么老鼠的生活会幸福呢？引发学生的好奇心，激发学生的求知欲，接着再讲述屏障系统中大鼠舒适的生活，如温度、湿度换气速度的控制，给予灭菌饲料及消毒的饮用水并定期对屏障环境中的尘埃和细菌进行检测等等解释前面提出的问题，呼应前面的章节题目，接着再引出更深一层次的问题：为什么要给屏障系统中的动物提供这样舒适的生活呢？进一步引导学生们思考，引出实验动物标准化的内容，最大程度减少由于实验动物本身的因素造成实验结果的差异性。这样既加深了前面的动物标准化的内容在学生头脑中的印象，又为后面医学实验中实验动物的选择及应用做了铺垫。

以下是每个章节的题目以及导入新课时设置的一些问题情境：

章节标题教学内容第一章导入第二章导入第三章导入第四章导入第五章导入第六章导入第七章导入第八章导入第九章导入实验动物概述实验动物的标准化实验动物的环境及营养控制常见实验动物的特点及其应用我们为医学事业而献身！各高校为实验动物树立纪念碑。如何保证实验动物的一致性？如何获得质量稳定的实验动物？我是一只鼠，但我的生活很幸福！屏障系统中大鼠享受的福利。吓死鼠，不偿命!豚鼠胆小易惊，对外界突然的响声、震动十分敏感，常出现呆滞不动、僵直不动等状况。我是一只患有高血压、肝炎……的老鼠！自发性高血压大鼠、肿瘤小鼠不同的实验用不同的动物！动脉粥样硬化家兔、烧伤小型猪尽管我是老鼠，但是我没有毛！裸鼠如何培育试管动物？试管婴儿的流程我是会发光的小猪！转基因荧光猪人类疾病动物模型医学实验中实验动物的选择及应用免疫缺陷动物实验动物的胚胎工程转基因动物

3.2 知识层面从已知拓展到未知，选取有趣点进行讲述

对于实验动物的胚胎工程，单凭教师讲述，学生理解起来还是有一定困难。我们采用先从学生熟悉的试管婴儿讲起，放映试管婴儿的操作流程，在此基础上进一步讲述实验动物的胚胎工程，由于是将学生的认知从一个熟悉的事物开始扩展到未知的领域，这样有利于学生理解和记忆。对于转基因动物的讲述，先导入转基因荧光猪的例子，调动学生的兴趣，再放映转基因动物“多莉羊”制作的视频，既让学生见识转基因技术的神奇之处，进一步了解转基因动物的发展历史，开拓了学生的眼界，加深学生的知识底蕴，激发学生对动物实验的探知欲，对于活跃课堂气氛起到良好的作用。充分发挥多媒体的作用，放映一些相关电教片[6]，有助于学生的理解，提高学生兴趣。

3.3 采用具体的案列教学，增强学习的主动性

采用真实的案例教学，在进行人类疾病动物模型教学时，比较了小鼠、雪貂和猕猴等动物感染流感病毒的不同表现，比较不同品系小鼠感染流感病毒的体温、表现、肺泡形态学以及分泌抗炎因子的变化等，采用完整的科学研究以及数据来阐明即使是同一种疾病在不同种类、不同品系的动物身上都有着不一样的表现，相比平铺直叙来说，案列教学更具说服性，便于学生接受，锻炼学生的科研思维、引导学生如何排除一些可能的干扰因素设计科学动物实验。此外，光凭讲述，学生对实验动物很难有直观的认识，我们还组织学生参观本校的实验动物中心大小鼠繁育基地，IVC实验室等，让学生理论联系实际，增强学生对实验动物的认识，充分调动学生的学习兴趣。开展教学改革之前，我们制作了教学满意度问卷发放给学生进行教学效果打分，满意度仅为65%，评教分数为70分，大部分学生认为实验动物学的教学还是一种填鸭式的教学模式，很多内容不熟悉，听不懂，不感兴趣。我们开展“趣味”教学理念的教学改革后，学生对教学的满意度提高到87%,，评教分数为85分，出勤率明显增加，83%的学生认为愿意来上趣味实验动物学，因为觉得上课变得有趣，讲的东西很有意思，他们很感兴趣。以上统计数据虽然可能不完全具有统计学意义，但是开展“趣味”教学理念的教学改革以来，教师明显感觉到学生学习兴趣提高，学习专注力增强。