注重时政教育 培养综合能力

汪盛忠

【摘 要】高考政治试题体现时事政治与综合能力测试的统一，要学生关注社会热点的习惯，且对时事要有理性的思考，政治课教学寓理论教学于时政教育之中，既要有学科内综合性的思考，也要有地理、历史学科的思考。

【关键词】时事政治；综合能力；理论思考

高考文科综合试题的设置，以能力考察立意，既注重学科特点，又突出综合能力测试，体现了时事政治与综合能力的统一。文科综合能力，即运用政治、历史、地理学科的知识对自然或社会现象进行分析。学生在对时事热点的研习中提高综合能力，达成学科教学目标。

一、培养学生关注社会热点的良好习惯

首先要培养学生关注时事热点和提高综合能力的意识，进而指导学生掌握关注时事热点的方法，养成关注时事热点的习惯。教育学生时时处处关注学习时事热点，课内学习与课外学习相结合，全面关注與重点研习相结合，平时积累与集中学习相结合。教师在课堂教学中渗透时事热点，开设时事政治讲座。教育学生随时随地通过报刊、广播、电视、互联网等媒介广采博收。内容上全面学习政治、经济、文化、军事各方面的热点，空间上全面了解国内国际的热点，时间上关注近两年，特别是一年内的热点。重点关注党和国家的重大方针政策，与之相关的热点事件。对世界有重大影响的热点，特别是大国关系。

二、关注热点，更要有政治学科的理论思考

了解热点只是感性的东西，更重要的是对其进行理性思考。时事热点的学习，不能停留在“是什么”阶段，更重要的是要明白“为什么”，“有何影响”和“怎么办”。对某一热点的关注，首先要在政治学科内，从不同角度进行理论思考，对其进行综合分析。如“大众创业，万众创新”的热点问题。“十八届五中全会指出，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新。”经济学的角度思考，企业为什么要创新？怎样创新？国家宏观调控怎样促进大众创新？政治学角度思考，党和政府为什么要重视大众创新？涉及党的性质、地位、宗旨、党的领导等，国家性质、政府职能、宗旨等；国际竞争的实质。文化生活的角度思考，文化创新的途径、方法、文化的作用，万众创新与民族精神，企业文化建设对企业的作用等。哲学的角度思考，创新的哲学依据物质与意识的关系、联系普遍性、矛盾特殊性、人民群众的地位、改革是社会主义制度的自我完善和发展等。不同年级根据所学过的理论进行思考，高三学生要进行经济、政治、文化和哲学的综合思考。

三、课堂教学中，寓政治学科理论教学于时事教育

新课程理念强调知识问题化，问题情境化。政治课以时事材料为情境，让学生自主、合作、探究学习理论知识。现行高中政治教材每一框题内容的编排，都设置了情境材料。但政治教材总是滞后的，情境材料尽管很经典，仍是“过时”的材料。以时事材料设置情境，材料新颖，不仅能调动学生的学习兴趣，更能体现时事教育与理论教学的有机统一。

如，教授“中国共产党执政：历史和人民的选择”一框，首先可用PPT展示材料“2016年7月1日，庆祝中国共产党成立95周年大会在北京人民大会堂隆重举行。习总书记在大会上发表重要讲话强调，我们党走过了95年的历程，但我们要保持建党时中国共产党人的奋斗精神，面向未来，面对挑战，全党同志一定要不忘初心、继续前进。”设置探究问题：1.为什么中国共产党能从小到大，由弱变强，能担起领导国家政权的重任？2.中国共产党怎样才能带领全国人民实现“中华民族伟大复兴的中国梦”？学生通过学习教材，探究这两个问题，学习习总书记的讲话，对中国共产党领导地位的确立、党的性质和宗旨、党的执政方式等有比较深刻的认识。

又如，教授“创新是民族进步的灵魂”一框，用创新驱动发展的材料引入，“2016年5月19日《国家创新驱动发展战略纲要》印发，明确三步走战略目标，第一步，到2020年进入创新国家行列，基本建成中国特色国家创新体系。第二步，到2030年跻身创新型国家前列。第三步，到2050年建成世界科技创新强国，成为世界世界主要科技中心和创新高地，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大支撑。”让学生结合教材学习，探究以下问题：1.实现伟大的中国梦，我们要着力哪些方面的创新？怎样创新？2.制度创新和文化创新有什么意义？3.面对建设创新强国的历史重任，你有什么样的人生规划？

四、置时事热点于“历史”和“地理”之中

对热点问题作出历史的比较和分析，理解其地理上的原因和意义。如：“2008年5月以来，在坚持‘九二共识、‘反对台独的政治基础上，两岸交流合作成果丰硕，大陆已成为台湾最大贸易伙伴、出口市场和顺差来源地，2015年大陆赴台游客达435万人次。2016年5月20日，蔡英文就任台湾地区领导人——蔡英文不但不承认‘九二共识，且在‘去中国化、‘基础台独上的大胆超出外界的想象。大陆赴台游客日渐减少，贸易也受到严重影响”。把这一热点置于历史和地理中进行思考和训练。从历史的角度思考，台湾自古是中国的领土，历史上大陆与台湾的关系，特别是明、清时期中央政府与台湾的关系，新中国成立后，中央政府对台政策的变化，“九二共识”形成的背景和意义等。从地理的角度思考，台湾和大陆的地理结构，台湾的地理、气候特点，台湾的农业特点，台湾的旅游资源等进行思考。多学科多角度的思考训练，使时事学习、理论掌握和综合能力提高相得益彰。

【参考文献】

[1]《时事》，2016-2017学年度第一期第4页

[2]《时事》，2016-2017学年第一期第5页

[3]《时事》，2016-2017学年第一期第18-19页endprint