初中体育特长生培养中存在的问题及对策探讨

徐连富

摘要：初中体育特长生的培养过程中存在一定的不足，主要表现在领导重视程度的不足、硬件条件不足、项目单一、文化基础薄弱以及教学水平不足等问题。针对此类问题，需要从提升领导责任、加强师生交流，提升学生文化成绩和教师教学水平方面入手，保障特长生的全面发展。

关键词：体育特长生 文化成绩 责任

一、初中体育特长生的培养现状

特长生的培养目标通常是通过初中期间的体育课、课外体育活动以及业余训练来提升学生的专项技能，促进全面发展，为职业院校或高中输送合格的后备力量。根据相关统计资料显示，大庆市初中体育特长生主要分布在田径、乒乓球、足球和篮球等，其中又以田径所占比例最大，该项目的特长生人数远大于其他项目，出现此类现象主要是与学校的硬件设施相关。在管理特长生方面，分为集中式和分散式，集中制是通过编制单独的班级，通过单独的教学大纲、教学计划和教学管理来进行独立教学。分散式，则是将特长生分编到普通编辑进行统一学习和管理。文化转体育生，主要是在初中阶段的文化学习不理想且对体育有着较浓的兴趣而从事业余锻炼，在中考时以体育特长生参加考试，此类学生约占四分之三。

二、初中体育特长生培养过程中存在的问题

1.校领导重视程度不足

在学校的正常教学中，相关领导的策略及文件会对学校的教学工作产生很大影响，而对于体育特长生来说这一影响因素表现得更为严重。学校领导的态度和观念直接决定了硬件设施的完善程度和师资充裕程度，而这些也决定了体育特长生队伍的发展状况。从相关调查资料显示，调查的10所初中，60%的体育教师认为校领导对体育特长生的培养不重视，认为很不重视的超过20%。但是在面对中考考试时，校领导对体育特长生的成绩普遍较为关注，这也从另一个层面反应在教学观念上存在一定的误区，这就需要将体育生培养从升学率提升到素质提升层面。

2.硬件条件不足、项目单一

困扰体育特长生的一个最大问题是硬件条件不足，缺乏器材和场地使得课余训练不能系统、完整的运行。体育器材和设施也反应了整个学校开展体育教学的好坏，良好的硬件条件才能保证实现既定的培养目标，从调查的10所学校来看，多为单一训练场，而没有综合性体育场馆，这主要受制于学校和教育部门的资金投入情况。

一个学校的体育特长生培养状况可通过该校开设的体育项目数量来体现，多样化的体育项目能带动更多具有天赋的学生参与到锻炼中，学校体育教学开展情况也会因锻炼队伍规模的壮大而提升，从而提升学校的知名度，但是在实际开展情况上，多数集中在足球和田径，过少甚至不开设的项目，也影响到了学生的学习兴趣。

3.文化基础相对薄弱、纪律性较差

鉴于体育特长生的好动、较差的课堂控制能力，在文化课教学中，他们的学习积极性和效果都有所不足，這就导致其文化成绩相对薄弱，从教室层面看，多数教师会将其视为差生，对其行为约束较弱，削弱了他们的学习信心，造成他们的自卑感，影响到的他们的主动性和积极性，使得文化学习陷入恶循环。

多数体育生具有一定的天赋，从小学开始可能就开始投入训练和比赛，对文化课造成不同程度的影响，而缺失的文化课未能及时补上。在体育训练和比赛的过程中，对于特长生会形成他们的圈子，可能出现较为出格的表现，在学校表现为纪律性不佳。文化课教师也存在对体育特长生的误解，对其教育过程中缺乏耐心，引导不足而出现涣散。

4.教学水平不足，学训矛盾突出

教练员肩负着学校体育特长生的教学任务，是教学计划的执行者和直接参与者，其水平的高低也直接决定了训练效果。从调查的学校来看，在普遍注重文化成绩的环境下，体育教师的重视程度不足，基本功不熟练，对体育特长生的重视度严重不足。从教师自身出发，初中体育教师多为具有一定专业知识的体育专业毕业生，有着较多的带队经验，有其自身专长，但是在任教中却不到一定是自己的熟悉项目，教练员的进修培训不足使其执教水平不能得到提升，不利于特长生的长期发展。

当前国内学习环境下，因应试教育而过分追求学习成绩，体育教学会被忽视，家长也多认为体育专业不会有太广泛的就业面且辛苦，这就很大程度的动摇了体育特长生学习的根基。

5.参加比赛机会少、出路不明显

培养体育特长生的一个重要手段就是参加比赛，不仅能对其训练结果进行检验，还可见识同一年龄段的发展水平，通过对比来查找自身不足，通过比赛更能提升他们的技术能力水平。而大庆市体育特长生在选拔上就较为单一，多是向通过特长来为高考加分，训练时间不足使其水平不高，发展空间不大。从就业层面来看，体育特长生毕业后绝大多数会继续学习，选择就业的学生多因为较低的起点而无法获得满意的职业。

三、初中体育特长生培养的对策

1.加强校长责任意识、加强师生交流

校长的教学理念对一个学校的教学工作有着十分重要的指导作用，会对学生的学习和教师的教学工作产生不同程度的影响，要保证体育特长生培养效果就需要加强校长的责任意识，强化体育教学理念，并认真落实到每个环节。

在特长生培养过程中，良好交流是分享事务和感情的基础。在日常的学训活动中，师生之间或多或少会存在一定的矛盾或误解，通过沟通交流能排除此类障碍，提升学训效果。

在学训中处于主导地位的是教师，处于主题地位的是学生，两者的地位都需要得到保证，这就存在一定的矛盾性，良好的交流和沟通可是矛盾朝良性发展。如在进行负重训练上，学生会因为过重的训练任务而出现不满，教师则希望通过加强训练强度来加强肌肉承受力度、爆发力和身体协调性，以此得到良好的身体储备。

2.提升特长生文化素养

文化素质的提升对于特长生具有重要的意义，首先，特长生如果文化成绩不达标，仅靠体育特长仍无法进入理想中的学校。其次，体育专业毕业生毕业后从事的工作不一定与体育相关，要想拓宽就业面就必须加强文化学习，提升文化素养。

体育特长生文化成绩的提升主要是保证文化课程学习和加强第二课堂开展，这个过程中要突出教师的引导作用，通过班主任和任课教师的引导，使其从轻学习重训练的状态中有所改善。根据特长生的学习现状制定合理的教学计划，侧重于基础知识点的巩固，多关注每次考试中的典型错题。从思想上对特长生进行引导，使其明白某一项专业技能已不能满足发展需求，尽量朝复合型人才发展。任课教师自身素质的提升也对加强特长生文化学习有积极促进作用，教师授课是否具有趣味性或易于接受决定了特长生的学习兴趣，通过听评课和交流学习等方式提升授课能力。

3.健全体育教师培训制度

在提升特长生训练水平上，要通过健全的培训制度来提升教师的整体素质和专业水平，主要可采取自身学习、座谈和相互学习的方式。加强相关专业知识学习，如训练理论基础、人体构造等，考察成绩优秀的同类学校，学习成功的教学案例，引进先进的教学方法，再通过培训来完善教师的心理辅导能力、教育能力和组织安排能力，促进特长生的整体素质提升。

初中体育特长生的培养是基于自愿的前提下，对具有一定运动水平的学生进行专业训练，是发展学校竞技体育的一个重要途径，高水平的特长生队伍在提升学校社会声誉，加强校风建设上有个很重要的意义。体育特长生的培养是一个复杂、长期的过程，需要学生、家长和教师共同参与，保证学生的全面发展。

参考文献：

[1]汤小武.对南昌市部分高中体育特长生文化学习现状的调查研究[J].老区建设，2010，（18）：61-64.

[2]李昌浩.上海市高校体育特长生培养模式的现状研究[D].上海体育学院，2010.endprint