对打造八年级音乐高效课堂的研究

张昊

摘要：音乐新课程改革，给初中音乐的教学提出了更加实际性和可行性的要求，要求初中音乐教师在音乐课堂中要关注学生们的音乐个性，增加学生们的音乐欣赏能力和实践能力，培养学生们对音律的认知能力，并鼓励学生们进行相关的音乐创造，建立多元化的音乐教学评价体系，从而打造高效的初中音乐课堂。

关键词：初中音乐 八年级 高效课堂 有效学习

《初中音乐课程标准》中这样描写，在初中音乐实际课堂教学中，教师要引导学生们从“高效课堂教学”的主旨思想出发，不断更新音乐教学理念，采用创新性的音乐教学模式，从而达到音乐教学中的“音乐知识与技能，学习过程与方法，音乐情感态度与价值观”的完整统一。所谓的“音乐高效课堂”，主要指的是在音乐教学中，教师引导学生们积极融进课堂教学中，改变传统的“讲授教学”模式，激发学生们的音乐参与能力，从而真正发挥教师“引路人”的指导作用，坚持“学生们的主体”地位，培养学生们音乐学习过程中的“信息收集、知识获取、探究学习、问题解决”的能力，充分激发学生们的音乐学习潜能。在本篇文章里面，我先分析现阶段初中音乐教学中存在的主要问题，并针对这些问题提出创新性的指导策略，从而为打造高效的初中音乐课堂提供指导。

一、现阶段初中音乐教学存在的问题

在我国现阶段的音乐教学中，存在着这些方面的问题。首先，由于在初中教育阶段，学生们都面临着中考升学的压力，所以学校领导和教师更加注重对学生们的语文、数学重点学科的教育，往往忽视音乐教学，这就从根本上导致音乐教育的缺失；其次，大部分的初中学校缺乏专业性的音乐教学器材，如钢琴、小提琴、二胡等，教师在上课过程中只是在给学生们进行理论的讲解，而无法指导学生们进行相应的音乐实践练习，所以导致音乐理论教学和实践形成脱节；另外，由于大部分的初中学校没有专业化的音乐指导老师，无法给学生们进行专业化的指导，也不能激发学生们的音乐学习兴趣，所以在这种情况下，打造高效的初中音乐课堂教学势在必行。

二、打造高效音乐课堂的策略分析

（一）在身体律动教学中打造高效课堂

音乐作为一种感染力极强的学科，对学生们的音乐乐感的培养有很高的要求。身体律动的教学模式作为一种高效的教学模式，主要是教师引导学生们根据音乐的节奏和律动进行身体的晃动，从而培养学生们的音乐感知能力。

例如，在讲授初中音乐八年级上册（人教版）《青春的旋律》这节课的时候，因为本次音乐教学的主要目的是使学生们在学习歌曲《青春舞曲》的基础上，理解歌曲中的音乐节奏和音律，并指导学生们通过身体的律动去对其曲子模式进行感知，从而激发学生们的音乐乐感，培养学生们的音乐认知能力。在进行音乐教学的课堂中，教师先在多媒体上给学生们展示出本首曲子的基本曲调模式，使学生们进行观察，并给学生们讲解其曲调中的“音律，音乐风格，重音，轻音，节拍和多部声节奏”等，先使学生们进行熟悉。熟悉之后教师把学生们分成不同的小组，使每一个小组的成员手拉手根据本首曲子的音乐节奏进行身体的律动，用心感知音乐的进行模式，并用脚步把轻音和重音展现出来，从而熟悉曲子的旋律，提升音乐的感知。之后使每一个小组的成员进行展示，看看哪个小组对音乐节奏的掌握更为清晰，从而使学生们学习“优秀小组”的表现模式，在相互学习中取得更大的进步。身体律动的教学模式可以使学生们对音乐模式进行更好地感知，在强化音乐节奏的过程中也提升了学生们的课堂参与意识。

（二）在音乐情境设置中打造高效课堂

在初中音乐教学中，由于很多的音乐模式学生们都比较陌生，在这种情境中，教师要指导学生们在具体的音乐情境中提前对所学的音乐模式进行感知，并体会课堂教学的重点和难点，理解具体的音乐节奏，从而提升自身的音乐文化素养。

比如，在讲授初中音乐八年级下册（人教版）《给未来一片绿色》的过程中，因为本次音乐教学的主要实践目的是指导学生们通过基本的曲子练习，能够熟练地演唱本首歌曲，感受本首歌曲中“优美、怡然”的情绪，分析乐曲中的艺术美感，并不断发挥学生们的音乐想象能力，提升学生们的音乐文化素养。在对本节课进行教学的过程中，教师先给学生们设置一个音乐学习的情境，即先在电脑上给学生们展现出两个吸引性的音乐视频《九寨沟音画》和《大峡谷组曲》，使学生们陶醉在这种美丽的风景中，从而创设出一种音乐学习的氛围，提升学生们的学习积极性。学生们的积极性被提起之后，教师接着给学生们讲述本课中的学习重点和学习难点，即“管弦乐演奏曲子的音乐特色和“保护环境，关爱地球，保护自然”的音乐主题模式”，从而使学生们真正了解本首音乐背后的情感，提升学生们的音乐思想认知水平。

（三）在音乐鉴赏指导中打造高效课堂

音乐鉴赏教学作为音乐学习中基础的内容，对培养初中学生们的音乐审美能力和音乐欣赏能力有着很重要的作用。所以教师在实际教学过程中，要带领学生们分析音乐鉴赏中所需要关注的内容，如“音色、音律、和声、音乐曲调”等，从而指导学生们在理解创作背景的基础上进行具体的分析，从而不断提升学生们的音乐审美能力。

比如，在讲授初中音乐八年级上册（人教版）《小鸟，小鸟》这一节课的时候，由于本首歌的主要表达采用轻快活泼的情绪，所以其主要教学目标是使学生们在聆听的过程中感受歌曲的节奏，深刻体会曲调中的“八分休止符”的节奏，理解“六度音程大跳的音准”“二聲部合唱的音准”，从而使学生们的演唱效果达到“声部和谐”的完整统一，并在此基础上指导学生们对本首音乐的表现模式进行鉴赏，从而提升学生们的音乐鉴赏水平。在进行实际音乐教学过程中，教师为了引出本节课的学习，先使学生们欣赏与本首曲子相关的音乐《百鸟朝凤》《空山鸟语》，使学生们对其主题有一个宏观的印象，并体会这种音乐中所表达的情绪和音色。之后教师给学生们播放《小鸟，小鸟》的曲子，指导学生们在欣赏的过程中思考一些基本的问题，如“你们认为这些音乐所表达的基本情绪是什么呢？通过对比你们能听出这些曲子中采用的基本音乐器材有哪些呢？你们在音乐中听出了哪些跳度呢？其节奏的强弱规律是什么样的呢？合唱部分的表现模式是怎样的呢？”教师引导学生们根据这些问题进行深入的思考，把自己以前所学的音乐知识进行整合。学生们思考之后，解决了几个问题，教师接着引导学生们学习本课音乐鉴赏之中的重难点知识，即“曲子中的八分休止符对歌曲表现模式的作用；二声部合唱的音准表达技巧；歌唱过程中的情绪展现”等，使学生们在掌握这些技能的基础上进行下一步的练习，并用自己的语言总结出本首曲子的音乐魅力，从“音乐结构，表达技巧，演唱节奏，演唱情绪”等方面对其进行深刻鉴赏，提升学生们的音乐鉴赏水平。

在讲授八年级音乐的过程中，教师要引导学生们使用身体的律动去感知音乐的节奏，设置趣味性的音乐情境提升学生们的音乐参与能力，并指导学生们学习音乐鉴赏的基本知识对所学的音乐进行深刻的鉴赏，从而使学生们体会到音乐学习的魅力，不断提高学生们的音乐审美水平，为打造高效的音乐课堂奠定基础。

参考文献：

[1]王瑞.小竖笛大作用——初中音乐课堂学习竖笛之我见[J].新校园，2016，（02）.

[2]蔡晓红.分层教学，提高素质——初中音乐课堂教学之我见[J].课程教育研究，2012，（28）.

[3]刘昱妍.初中音乐课堂的多媒体教学之我见[J].新作文，2011，（16）.endprint