节奏训练在小学音乐中的应用探讨

于洋

摘要：节奏训练作为音乐三大组成要素之一，是展现音乐生命力的支撑和动力，也是音乐中起源最早的部分，节奏知识对帮助学生掌握音乐学习技巧有很大的帮助。因此，现在小学音乐的学习中非常重视节奏训练。有规律的节奏训练如何在小学音乐教学中应用是探讨的关键。

关键词：节奏训练 小学音乐 应用

一、小学音乐学习注重节奏训练的优点

1.有利于提升小学生学习音乐的兴趣

小学生学习音乐兴趣占有很大的主导作用，只有对音乐感兴趣，才能激发出小学生无限的潜力。小学低年级学生注意力集中的时间较短，对音乐学习的兴趣需要正确的方式来培养和引导。节奏训练以明快活泼、动感有趣的方式吸引小学生的注意力，更好的激发出学生们的学习兴趣。小学高年级学生因为具备了一些音乐基础，加上对一些时尚流行歌曲的了解往往认为音乐教材上的歌曲过于陈旧，需要教师引入一些流行的曲调节奏进行训练，才能吸引学生，帮助学生感受和理解音乐知识。

2.有利于培养小学生良好的乐感

乐感是指人们在欣赏音乐时，对音乐要素的潜在感知力。节奏训练可以将这种潜在感知力更好地表达出现，帮助学生准确掌握音乐中的节奏知识，让学生对音乐的敏锐度提高，有良好的乐感。音乐有着特殊的韵律，起伏的旋律和一张一弛的节奏感让学生情不自禁的做出动作，对音乐的感知还包括音乐感受力和表现力，通过节奏训练引导学生感受音乐中的节奏、旋律和力度等要素的转变，更好地体会音乐的内涵。

3.有利于提高小学生的基本音乐技能

认识并读出乐谱的能力，音乐歌词、旋律音调高低的记忆能力等都属于音乐学习的基本技能，通过节奏训练帮助小学生认识乐谱，提升读谱的能力，准确掌握节奏，提高学生的演唱及演奏能力。准确掌握节奏知识为以后的音乐学习奠定基础。音乐的学习离不开记忆过程，对节奏、音色、旋律的准确记忆，完美的融合视觉、听觉、运动、感觉器官，加强对音乐的记忆离不开节奏训练。

4.有利于培养小学生丰富的想象力

小学生的大脑对于感官上的刺激很敏感，节奏训练的过程正是通过从听觉上刺激大脑，对孩子们左脑的发育很有帮助，同时也有效的促进左右脑的平衡。通过节奏训练配合身体的运动，可以吸引学生展开丰富的想象力，随着音乐节奏一起驰骋，对想象力和创造力方面的培养也发挥出积极促进作用。

二、小学音乐教学如何应用节奏训练

新改版的音乐课程教学注重美育教学，强调突出音乐的人文属性，致力于激发学生的潜质，开发学生的创造力，将教学领域整合为“感受与欣赏”和“表现”两个方面，将教学中的音乐文化知识和音乐编创环节扩展为“创造”和“音乐与相关文化”领域，体现音乐学科的发展，并将音乐学科的基本理念和优势展现给学生，便于课程教学的同时与传统的音乐教学完美对接。

1.小学音乐“感受与鉴赏”时应用节奏训练

感受和鉴赏环节作为小学音乐学习的基础，是培养小学生音乐鉴赏能力的良好方式。对音乐产生的美感不但能丰富人们的情感，还能提高人们的文化素养，对身心的健康发展有不可代替的作用。通过音乐对学生情感的熏陶，帮助学生建立积极乐观的心态，树立对未来的信心，激发音乐学习的浓厚兴趣。在感受与鉴赏环节应用节奏训练不仅引导小学生感悟音乐的美，还培养学生了解音乐课程的基本要素和基本技能，对乐器和韵律进行基本的分析。根据不同的音乐旋律设计一些互动游戏，让学生加深印象同时吸引学生的兴趣。不同的音符设定不同的动作，不仅帮助学生掌握基本音符知识，还提高学生对节奏的感受力，使鉴赏音乐的能力同步提升。除了游戏还可以训练学生对声音的感知，创设与音乐氛围相适应的声音配合，让学生亲身体会不同音乐随节奏的变化。在感受与鉴赏领域应用节奏训练，不仅锻炼听力还锻炼了身体的配合能力，用动作来表现音乐，从而提升学生的音乐鉴赏能力，深刻明确音乐中的节奏，让音乐课带给学生快乐，激发小学生的学习兴趣。

2.在表现领域应用节奏训练

小学阶段是音乐课程打基础的阶段，表现领域是音乐学习的实践部分，对于学生自信心的培养，演奏能力的提高，艺术表演能力的训练都很有帮助。引导学生借助音乐形式来表达情感，通过音乐实践活动体会音乐对情感的影响作用。歌曲的演唱、乐器的演奏都是这个环节培养学生音乐表现力的方式。表现领域应用节奏训练，教师引导学生积极参与，用身体动作、语言表现等方式表达节奏。训练的同时还提高了学生对乐谱的识读能力，训练学生对简单乐谱进行模仿诵唱，加强对音乐的表现能力。既锻炼学生的身体协调性，又活跃了音乐课堂，更好的展现节奏魅力。

3.音乐创造领域应用节奏训练

音乐创造领域应用节奏训练属于创新的音乐教学模式，是对小学生创新实践能力的锻炼。教师带领学生体验音乐作品，展开丰富的联想和想象，提出对音乐的独特见解。此领域应用节奏训练通过创造同类型的节奏组合音乐片段进行节奏的练习，或者教师给出几组音乐节奏，让学生自主分析选择，挑选与音乐匹配的节奏。通过反复对比，提高学生对节奏变化的反应能力，掌握节奏变化灵活运用的技巧，对学生创造能力和音乐学习的兴趣都有很好的提升。创造领域的教学可通过节奏问答、节奏接龙、节奏选择等方法进行，即兴创作节拍，训练学生听辨能力、反应能力和记忆能力。引导学生掌握各类乐器的特点并学会基本演奏方法，提升音乐想象力和创造力。

4.音乐与相关文化领域应用节奏训练

音乐教学的重点不仅在音乐基础知识和音乐基本技能的传授方面，还讲究文化内涵的拓展。在音乐与相关文化領域的教学注重体现音乐的人文特点，帮助学生了解和吸取音乐作品中蕴含的丰富文化，从而陶冶学生的情操，充实学生的内涵。该领域旨在加强学生对音乐内涵美的体验，根据内心感受来理解音乐与社会、人类之间的关系，是属于音乐与艺术之间的连接，对小学生的音乐文化素养提高很有帮助。音乐与社会、音乐与艺术、音乐与其他学科的融合都可以在这部分展现。节奏训练应用在这个领域的教学中，不仅能提高学生对小学音乐的感受力，还有助于增强学生的表现力，加深学生对音乐作品中蕴含的深厚文化的感知和领悟。教师通过简单形体动作指导学生配合音乐节奏，掌握节奏特点，表现音乐中的特殊情绪，加深对音乐的理解，体会其中的文化特色。比如，一些传统的民谣、号子等乐曲，有节奏的韵律恰好能表达出音乐中的人文知识、创作习惯、风俗礼仪、生活方式等。带领学生感受民族音乐中丰富多样的文化内容，增强学生对各地人文知识的了解，对特色音乐的热爱。

三、结语

小学生具备特殊的心理发展特点，好玩好动的天性让他们对音乐节奏很敏感，通过合适的节奏训练方式，引导小学生学习和掌握小学音乐知识，调动学生对音乐的浓厚兴趣，更好的完成小学音乐教学。音乐教师仍然需要不断提高自身的专业技能，从音乐教学的目的出发，寻找能吸引小学生的节奏训练，提高教学的能力和教学热情，将小学音乐基本知识和技能与节奏训练结合在一起，引导学生更好的掌握小学音乐学科知识。让音乐教学的各个领域都能真正的应用到节奏训练的优势，让学生的音乐感知力、创造力得到全面发展和提高，使小学生真正被音乐的特殊魅力吸引，从音乐中发现美，增加对艺术和人文知识的了解，真正提升小学音乐的教学效果。

参考文献：

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