初中地理生活化教学相关策略探讨

龙翔宇

摘要：地理知识与我们的生活是息息相关的，初中阶段学生刚开始系统的接触地理知识，通常会感觉枯燥乏味，没有兴趣。如果能将地理知识恰当与我们的日常生活相结合，初中生学习起来一定会容易接受。如何将抽象的地理知识与我们生活的实际完美结合起来，让初中地理课程的教学变得生活化是主要研究探讨的方向，提出一些相关策略，期待为初中地理教师和研究人员提供借鉴参考。

关键词：初中地理 生活化教学 策略

一、初中地理教学过程中出现的问题

地理主要研究人类生活的地球和自然界的环境以及与人们衣食住行相关的活动、世界地貌及各个国家的风土人情。初中阶段是学生系统的了解和接触地理知识的基础阶段，初中地理知识的掌握情况直接关系到学生对高中地理的学习。初中地理教学是否成功关系到未来地理知识的学习。我国总体初中地理的教学过程存在一些问题，需要及时的调整。

首先，学生把初中地理看作副课，不太重视。与语数外、英语相比，地理课程的学科地位比较尴尬，不被大家重视。很多学校甚至还减少了地理课程的学时，使得地理教师的教学热情被扼杀。地理教学课堂没有活力只为应付考试，把学习地理变成死记硬背、圈重点的课程。教师和学生都对地理丧失了兴趣。

其次，传统的灌输式教学，无法调动学生的学习兴趣。教师授课时不注重与生活实际相联系，单纯将枯燥的知识传输给学生，学生只依靠死记硬背，完全没有互动的学习，对学生来说上地理课变成了浪费时间，没有意义，严重影响到地理教学的顺利进行。

我们应该改变地理学习过程中不好的现状，积极的钻研和发挥地理学科的优势，让地理知识起源于生活并真正应用于生活，让地理知识为我们的生产生活提供帮助，吸引和调动学生的学习兴趣，让学生亲自感受身边的地理常识，深刻明白地理知识中蕴藏的应用价值。

二、实施初中地理生活化教学的策略分析

所谓教学生活化就是以生活化的方法来进行教育教学活动，初中地理要做到生活化教学就必须遵循初中生心理和思维发展的特点，按照初中地理课程标准的规定要求来合理安排教学。其中，教学应注重联系社会生产生活的实际情况，注重将地理知识从生活素材切入，利用学生已知的生活经验、时事特点来安排教学内容。将地理知识与生活相融合，吸引学生以正确的思维方式和地理知识来判断资源、人口、环境之间的关系变化，分析解决生活实际问题，激发学生主动学习的意识，让地理知识更好的掌握并得到应用。

根据地理学习应遵循的原则考虑，从教学方式、教学氛围和教学内容方面入手，完成初中地理的生活化教学。

1.教学方式生活化

要做到生活化教学，首先我们将教学的方式要转变为生活化的学习情境。初中地理教师要注意挖掘与生活紧密相关的地理素材，并根据教学要求进行提炼，为学生创设出一个学习情境，来吸引学生的学习兴趣，将课本上原本抽象的地理知识转变为形象具体的知识，让学生更容易理解。组织一些与教学内容相关的生活化活动，将地理知识融汇到生活场景中，比如用拼图的方式帮助学生学习认识地图，用家里可利用的物品自制地球仪等活动，不仅锻炼的学生的动手能力，还帮助学生认识和记忆地理知识点。

我们生活的周围处处都离不开地理知识，大自然和社会都是天然的地理课堂，生活化的教学应该将教学的空间扩展到室外，通过一些社会实践，带领学生走出课堂去观察身边丰富的地理资源。或者选用合适的媒体资源，将课堂内容变得丰富多彩。对于宇宙的认识，太阳系、地球自转和公转、行星排列和运动特点，教师可以借助丰富的网略资源带领学生一起探索学习，用视频等多媒体的方式帮助学生加深印象。

2.营造生活化的教学氛围

教学氛围是教师和学生共同营造出来的，我们倡导将初中地理课堂的教学氛围转变成轻松活泼、积极向上，充满新奇感，师生互动充满活力的课堂，激发出学生对初中地理的热爱之情。为了彻底改变初中地理教学出现的多数人不重视、教学模式落后、思想观念落伍的现状，致力于创设出良好的地理教学氛围。

首先，应该重视建立和谐的师生关系，让学生以一种轻松愉悦的心情来学习初中地理知识，课堂上能各抒己见、畅所欲言的表达自我观点，教师将学生放在课堂主导地位，让学习地理变成学生主动要学的场面。教师的积极引导和适时鼓励对课堂氛围的影响也很关键，恰当的点评和肯定是鼓励学生的最好方式。生活化的地理课堂需要融洽的师生关系来调和，学生在学习的过程中有新奇感有成就感，促进师生之间建立深厚的友情，给初中地理课程的学习塑造出良性循环的氛围。

其次，使用创新的教学语言对营造良好教学氛围也是关键。因为教师教学时的语言时而诙谐幽默，时而准确生动，不仅能吸引学生的注意力还能拉进师生之间的关系，例如在讲解天气地貌时可以应用民间俗语或者引用谚语、诗歌等，更加贴近生活，利用生活化的语言来形容地理特点可以帮助学生记忆。还可以运用多媒体技术，将地理地貌等特点用动画形式呈现给学生，形成直观感受，便于理解。

另外，教师在上课时巧妙的导入一些问题，引发学生深入思考，是地理课堂的氛围更加活跃。让学生一起讨论问题，相互研究，突破难点，寻求答案，体会参与的快乐。

3.教学内容生活化

从大的方面讲，地理就是研究我们赖以生存的地球，以及地球在宇宙中的特点，小的方面研究地图、陆地和海洋、天气和气候、人们的生产生活特点等，还介绍世界上的地理分布及各区域的风土人情。初中地理教材紧扣地理位置、地形、气候、江河湖海、自然资源和社会经济发展变化等，主要讲解的内容就是与人类生产生活息息相关的自然和社会环境。很多富有生活化的素材，一旦经过教师的发掘利用，对初中生而言是非常贴近生活且具有吸引力的话题。利用学生熟悉的生活体验来讲解相关的地理知识。比如，对春夏秋冬季节变化的观察，对昼夜长短、南北气候差异的了解，对月亮阴晴圆缺、太阳东升西落等自然想象的思考，都离不开地理知识。在授课时将这些生活经验引入教学，会让抽象的内容变的容易理解且更加贴近生活。地理学科中与别的数学物理等学科也有关联，必要的时候利用学生学过的其他学科知识来解释地理知识，会让学生产生成就感，觉得地理并不那么难理解。各学科知识相互渗透，不仅有效激发学生对地理学习的兴趣，还让地理知识更贴近学生们的生活，提升学生的成就感，还有助于建立均衡的知识体系。

初中地理所探讨的知识与我们生活的自然环境、人文环境紧密相连，我们可以充分发挥身边的这些资源优势，将课堂搬到大自然中，带领学生们去感悟身边的地理氛围，了解地理常识。比如，学习地球上的水资源，就可以将这部分教学内容生活化，带领学生去实地参观污水处理工厂等，增强学生节约用水，保护水資源的意识。

地理教材中涉及到的时效性信息如人口知识和人口分布等，需要地理教师根据社会生活的变化，及时引入最新的信息到教学中，因为教材内的信息会相对滞后。及时应用时事热点信息来讲解，使地理教学的相关内容更加贴近现实生活。

三、结语

将初中地理教学与生活化教学相融合，不仅便于学生理解和记忆地理知识点，还能有效吸引学生地理课程的学习兴趣，调动教师和学生的积极性，不仅帮助提高地理教学效果，还能让地理知识更好的应用于生活。

参考文献：

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[3]田国英.在新课标下初中地理生活化的教学研究[J].成功，2012，（05）：231.endprint