小学语文教学疑难问题以及发展对策研究

张柳柳

摘要：新课程教学改革指导下的小学语文教学改革还处于不断发展不断提升的过程中，相比于传统小学阶段的语文教学来说，新课改下的语文教学课堂有更高的课堂教学效率，对于学生的培养也从传统的灌输式教学转变为了主动参与引导式教学，让学生体会到了学习的乐趣也掌握了学习的技巧。但实践的内容始终是有限的，小学语文教学发展改革过程中还是有许多尚未处理的疑难问题，就小学语文教学疑难问题以及发展对策进行简单的研究。

关键词：小学语文 教学模式 疑难问题

小学阶段的语文教学对于学生来说是启蒙教育中非常具有价值的教学课堂，因为小学语文课程不仅针对学生的语文学习能力进行教学，还针对学生的综合素质以及学习习惯和学习理念等进行培养，让学生可以通过不同类型的小学语文课程体会到不同价值的教学内容。在新课程教学改革之后，很多教师从传统教学模式上进行了深层次的改革发展，针对传统教学内容和课堂教学方式等进行了不同程度的问题研究，找出了许多对学生不利的教学问题，也研究出了相关对策。但就目前的小学语文教学来说，依然存在着很多对学生学习生长发展不利的因素，许多教师在教学改革中也容易出现不符合新课程教学改革要求的教学设计，这都是当前小学语文教学疑难问题，需要广大教育工作者不断研究改善。

一、当前小学语文教学存在的疑难问题

1.教学内容脱离学生的学习实际情况

教材的建设本身是经过长期的教学实践研究的，许多教育工作者通过教学实践和专家进行教学效率分析而编制的教材内容如果没有多加利用，而是带有个人情感色彩的进行某些课外文学的语文教学，对于学生来说是非常不好的。许多学生在学习过程中面对这样的情况，是会丢失学习兴趣，面对语文教学不知所措。这也是当前我国小学语文教学中经常出现的一个问题，教学内容脱离学生的学习实际情况。

如许多教师在教学过程中认为学生的理解能力较强，而摘取中学阶段的文言文进行教学，其侧重点在于培养学生的语感和文言文阅读能力，以提升学生对古诗词的理解，但这样的教学方式相当于本末倒置，学生对古诗词的理解尚且需要教师多加引导，对文言文的理解更是难上加难，这样的教学内容对于学生来说，就是脱离的实际轨道，为学生的学习增添压力和负担。

2.传统教学模式没有完全得到改善

在新课程教学改革的要求下，许多教师从自身出发进行了教学方式上的改革和升华，但仍旧有许多教师没有做出对应的解决措施，仅仅是从传统教学模式的表现形式上走了出来，其教学模式的本质还是传统教学模式，对学生进行灌输式教育，让学生在课堂学习过程中只做笔记不参与问题讨论，只记录教师的讲解内容而忽略自身的理解能力，不注重学习技巧和学习习惯的培养而重在解题习惯的培养。这样的传统教学模式对于学生来说是非常不利于发展的。新课程教学改革要求教师在教学过程中突显学生的学习主体地位，让学生成为学习环境的创造者，成为学习过程的主要角色，这样的教学模式是为了提高学生的综合素质，让学生在日常学习过程中提高自己的学习能力，培养良好的学习习惯，对于学生的终身发展来说，是非常好的。

而教师在针对新课程教学改革的要求进行改革时，很容易出现表现形式的理解，仅仅是课堂中让学生进行小组讨论，而讨论的内容也是关于教师布置的作业题目，这样的新课程教学改革属于没有深入实现的情况，教师忽略了新课程教学改革的意义，而学生被迫接受教师的设定，这样的情况也是当前我國小学语文教学疑难问题中非常重要的问题。

3.教师对新课程教学改革产生误解

新课程教学改革的要求和目标对于很多教师来说，是从来没有考虑过的问题，一部分教师在接受新课程教学改革要求的过程中，对其内容和形式以及核心价值观产生了一定的误解，在课堂建设过程中，利用小学语文教材的内容安排来大肆改革教学模式，课程完全交给学生自由处理，没有合理的计划和安排，对于学生的学习能力和学习成果也不关注，仅仅是关注学生在课堂期间是否有热烈的讨论气氛，这样的教学模式就属于教师对新课程教学改革产生了一定的误解，只注重其表现形式，而忽略了其内在价值，是非常严重的教学问题。

二、当前小学语文教学存在疑难问题的应对措施

1.教师应该抓住教学内容进行课堂建设

小学阶段的语文教学，其教学内容和教材内容需要高度融合，才能真正体现小学语文教学的价值，对于当前我国的小学语文教学素材来说，课本内容在很大程度上体现了最高级别的针对性教学设计，其教学内容都是经过专家进行多年的实践检验和研究得出来的设计安排，这些课本内容以及课后问题设计都是非常符合小学阶段学生的理解能力和思维能力的，教师要想提高小学阶段语文教学的教学效率和教学价值，就需要抓住教学内容进行课堂有效建设，在严格按照新课程教学改革的要求进行改革的同时，还要抓住小学语文教学的特点，让学生可以更好的融入到小学语文课堂中，提升自身的学习能力。

2.构建开放式小学语文教学课堂

新课程教学改革在一定程度上强化了小学教师对教学课堂的掌控能力，传统课堂的强制性灌输式教学课堂对于教师来说是不需要太多节奏把控的，只需要按照自己设定好的教学流程执行就可以，而新课程教学改革对课堂活动的要求增加了许多，教师必须注意教学课堂中学生的学习积极性，是否有效参与学习等各种问题，教师只有构建开放式小学语文教学课堂，才能更好的帮助学生主动参与语文学习。小学阶段的语文课程本身是非常具有开放研究价值的，教师应该有效的利用这一特点，对学生进行针对性的课堂环节建设，让学生参与课堂活动的同时提高语文学习思维能力。

3.处理好师生关系，提高教学效率

新课程教学改革对于小学语文课程建设还有非常重要的一点要求就是改善师生之间的关系，改善师生关系可以更加有效的提高教学改革效率。在小学阶段的学科建设中，语文教学非常容易改善师生关系的，语文教师对于学生的教育大多不仅仅局限在语文课程中，而是在学生的生活以及其他学科的学习等各个方面。语文教师在新课程教学指导下，应该更加注重师生关系之间的协调，让学生从自身出发理解教师，理解教学课堂，对教师的教学以及管理产生认可，这样才能从根本上提高教师的教学效率，让学生产生更加浓厚的小学语文学习兴趣，这也是新课程教学改革未来发展的非常必要的环节。

4.实现课后安排的开放制度

许多教师虽然在课堂教学中实现了新课程教学改革的要求，但在课后作业布置以及成绩检测方面还是按照传统教学模式评定方式来执行的，这样的课后安排对于学生来说并不能起到非常好的帮助作用。学生在课后需要更加开放的学习空间，在教师引导培育养成良好的学习习惯以后，学生的课后学习往往是自发产生的，不需要教师强制要求去执行课后学习，而传统教学模式中对于课后作业布置这一环节的要求不仅增加了学生的课后学习压力，还在一定程度上影响了学生的学习积极性，对学生的未来发展和学习提升都产生了一定的阻碍。尤其是小学语文教学，教师应该安排更加开放化的课后学习内容。

三、总结

小学阶段的语文教学本身是非常具有教育意义的，教师需要按照新课程教学改革去提升教学效率，就必须先从自身的改革提升出发，不断提高自身的教学素养和教学理念，构建更加完整的小学语文课堂，为学生的自主发展和长久发展打好坚实的基础。

参考文献：

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[3]王伟.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].读与写，2014，（11）.endprint