美国青少年网球运动员培养及启示

喻 晶，陈建毅

（1.沈阳体育学院体育教育学院，辽宁 沈阳110102；2.福建莆田市外国语学校 体育组，福建莆田351152）

美国青少年网球运动员培养及启示

喻 晶1，陈建毅2

（1.沈阳体育学院体育教育学院，辽宁 沈阳110102；2.福建莆田市外国语学校 体育组，福建莆田351152）

美国作为世界网球强国，在青少年网球运动员培养方面有许多成功经验值得我们思考与借鉴。运用文献分析法、专家访谈法、比较分析法对美国青少年网球运动员培养体系进行分析，为我国青少年网球运动员培养提供启示：营造良好网球运动氛围，促进青少年网球参与；进一步健全青少年体育政策体系，监管执行，缓解学训矛盾；政府宏观调控，推进社会组织自主管理；以“运动员导向”训练理念为引导，关注运动员的全面发展；规范赛事，打造精品青少年网球系列赛事。

美国；青少年；网球；网球运动员；培养体系

提高一个国家网球的整体水平，在一定层面上要依靠于青少年网球运动员培养的规模与质量。因此，要将青少年网球运动员的培养工作赋予一个重要的战略地位，积极发展青少年网球运动员的培养，才能真正提高整个国家的网球水平。近年来，我国网球事业发展迅速，尤其是女子网球成绩令人欣喜，但这些成绩却只局限于个别运动员，而男子网球更是一直无法在世界大赛上有所突破，与世界网球发达国家仍有较大差距。美国作为世界网球强国，在青少年网球管理与培养方面有许多成功经验值得我们思考与借鉴。他山之石，可以攻玉，通过对美国青少年网球运动员培养的社会背景、政策保障、组织构成、训练理念、竞赛管理几方面进行较系统全面的分析，从中提炼具有共性与规律性的内容，以期为我国青少年网球运动员培养提供理论依据与参考。

1 美国青少年网球运动员培养的社会背景

回顾美国历史，美国是一个追求自由与平等、崇尚冒险与竞争、信奉英雄主义的国家。同时美国又是一个移民国家，不同的人种、不同的地区民族文化不断融合与发展，这种特定的历史背景与多种族文化决定了当前美国主流文化具有兼容并包的特性并强调人的全面发展。美国人民普遍认可体育为其社会文化的一个重要组成部分，参加体育活动、观看体育比赛已内化为美国人民的一种生活方式。在美国，家长指导、引领孩子参与体育运动，定期观看体育比赛已经成为一种文化传统。在青少年中，竞技赛场上叱咤风云的同学往往比仅仅是学习好的同学更受到追捧和青睐。家长的积极支持与行为传导，社会的积极导向为美国青少年参与体育运动提供了家庭保障与社会支持。美国的体育文化价值观及美国相对动态社会特征为美国青少年体育运动良好开展奠定了基础。

2 美国青少年网球运动员培养的政策保障

体育政策是国家在体育领域制定并实施的各种办法、意见和要求等制度性规定［1］，体育政策的出台与执行对青少年网球运动员培养具有重要指导与保障作用。针对青少年体育培养，美国颁布了诸多重要的政策与法规（表1）。如《教育法修正案》《平等教育机会法案》《不让一个孩子掉队法案》（NCLB）（No Child Left Behind Act）《业余体育法》参训学业标准（No Pass No Play）《促进青年人终身体育学校和社区规划指南》等。其中1984年美国德克萨斯州颁布的公立教育政策——参训学业标准（No Pass No Play）明确规定所有的青少年运动员必须在文化课程达到校方的要求后才能够参与校际体育，在学习上未达到标准的青少年不得参加训练和比赛。该政策法案是保证美国青少年运动员在参与体育运动、参与校际比赛的同时兼顾学习的代表性保障法规。相关政策的颁布与良好实施为促进美国青少年参与体育运动，促进青少年的全面发展，保证美国青少年广泛参与运动的同时兼顾学业起到了重要的保障作用，同时较好地缓解了美国青少年运动员学习与训练之间的矛盾。

表1 美国青少年运动员文化教育的相关政策

3 美国青少年网球运动员培养的组织构成

美国各单项体育组织均根据自身组织章程、职能定位和管理范畴开展业务，集中体现出其所具有的社会性和自治性特征［2］。美国青少年网球组织中最主要的构成为美国网球协会和全美州立高中体育协会全国联合会（NFHS）两个非营利性的组织。

3.1 美国网球协会

美国网球协会（The United States Tennis Association，USTA）成立于1881年，是一个全国性的非营利性组织，作为全球最大的网球组织，在全美有17个网球地理区域，拥有超过77万的个人会员和8 000个组织会员［3］。美国网球协会的发展宗旨之一，即大力推广青少年网球运动，提高青少年网球训练水平，扩大网球协会的规模，使网球运动得到可持续发展。

在推广青少年网球发展的项目中，作为美国网球协会的重要分支机构——社区网球协会发挥着重要媒介作用，在美国网球协会的17个网球地理区域中，都拥有相应的社区网球协会，其通过学校计划、全美青少年网球联盟、青少年团体网球、不淘汰锦标赛、当地卓越计划5个发展计划（图1）的开展与实施，并大力发挥社区力量，借助家长与志愿者的支持，积极推广青少年网球运动，提高青少年网球参与。在社区网球协会的帮助下，美国每年有近500万的学生第一次接触网球运动。

3.2 全美州立高中体育协会全国联合会（NFHS）

全美州立高中体育协会全国联合会（NFHS）是美国最大的全国性高中生体育组织，主要负责制定中学体育竞赛规则及宏观指导各州的体育竞赛。从2006—2016年的数据统计显示（表 2）［5］，美国高中生参与网球运动的总人数一直保持着较高的数量且男女比例均衡，如此高的青少年网球人口基数是美国网球竞技水平处于世界前列的重要原因之一。

表2 2006—2016年美国高中生网球参与人数

美国政府主要负责体育场地和基础体育设施的建设与完善以及宏观规章制度的制定。而对于项目推广，开展训练、赛事管理均是由各个项目的体育协会组织全权负责。这种“去政府化”的实施效果能充分调动组织自身的力量与潜力，达到体育本身“自给自足”的效果。在管理美国青少年网球运动员培养工作上各体育组织互不影响，各自为美国青少年网球运动员的发展承担应负的责任，共同促进和推动网球运动在青少年中的发展。其中，美国网球协会还致力于通过社区网球协会和家长来促进网球运动在青少年中的普及与发展。

4 美国青少年网球运动员的训练理念

训练理念是教练员在训练过程中建立的理念，它是指教练员对运动训练本质及其影响运动训练的多种因素的理解，是教练员对运动队“目标”“使命”以及“训练方法”等所具有的基本认识，是指导运动训练的“思想”［6］。训练理念对训练具有重要的导向作用，训练中所有环节，包括训练内容设置、训练方法的选择都应遵循训练理念而展开。

4.1 训练理念

美国青少年网球运动员训练中强调的是“运动员第一，胜利第二”（图2）的训练理念，其训练理念涵盖训练目的、运动员安全、运动员情感体验、训练乐趣、兴趣，而非单纯的追求比赛的胜利与优异的成绩［7］，这与美国教育中强调的注重人的主体地位，注重人的全面发展的培养理念是高度契合的。

图2 美国青少年网球运动员训练理念

1）在训练目的方面，训练目的是训练理念的核心，贯穿于整个训练过程的始终。美国青少年参与网球训练的目的包括交际、健康和心理3个层面（表3）。参与网球运动的过程中，青少年不仅掌握网球技能，而且在社会交际、身心健康方面都能得到一定的发展，从而促进青少年的全面发展。

表3 美国青少年参与网球训练的目的

表4 美国青少年网球运动员训练前、中、后期的安全相关防护措施

2）在训练安全方面，美国在青少年网球训练中非常注重对青少年运动员的保护，对于有伤病的运动员，教练员是不允许运动员带伤训练及参加比赛的，并且青少年网球运动员的训练前、中、后期都制订一定的预防措施（表4）［8］，这一系列的预防措施的设置也集中体现了“运动员第一”的训练理念的贯彻与实施。

3）在训练中的情感方面，美国青少年网球训练注重对运动员的情感培养。情感是人对客观事物所持的主观感觉体验，它可以是积极的，也可以是消极的，积极的情感体验可以强化动机，提高兴趣。美国在青少年网球训练的过程中，注重兴趣培养，运用合理的训练方法及内容激发青少年运动员在网球训练中强烈的训练兴趣和训练热情，让运动员在训练中充分体验运动的乐趣，促使运动员积极情感体验的出现，形成发自内心、积极主动的训练态度，从单纯的体验运动中的快乐升华到享受训练，从而在长期的训练中保持训练激情，取得满意的训练效果。

4.2 训练内容

美国网球协会（USTA）在“运动员第一”的训练理念引导下，专门针对6～12岁的青少年生长发育特点和认知程度推出了快速入门网球（Quick Start Tennis）训练项目，本研究以发球技术为例分析美国青少年网球训练内容设置的特点（表5）。

表5 美国青少年网球训练示例中各个年龄段的相关内容对比

由表5可见，在发球的训练课中，不同年龄段的训练目的、热身活动、学习新技能、团队游戏、放松活动内容的设置均有所不同，都有各自年龄阶段的学习重点。训练课程的安排随着年龄的增长，训练场地与时间都随之变化，充分考虑了不同年龄段孩子的身体与心理条件以及他们的接受能力。在发展目的上，遵循了循序渐进、由简入难的原则，从下手发球开始过渡到上手发球，最后提高上手发球的准确度。在热身环节，不管哪个年龄段的热身活动都至少3个项目，不仅保证热身的充分，并且强调训练的乐趣，避免训练的单调，更重要的是结合了专项特点，突出强调步法和体能训练的重要性，同时避免运动损伤的出现。随着年龄的增长，训练内容设置与要求不断变化，充分考虑到运动员的生长规律，避免早期专项化的发生，更好地保护了运动员的身心健康。团队游戏的安排也与学习内容紧密结合，游戏设计培养着力于青少年的团队合作意识。放松活动与一般的拉伸不一样，而是充分体现了乐趣的训练理念，把放松活动变得有趣，在全程训练课中都能感受到快乐，让孩子们在一个欢快、轻松的环境之下结束训练课。

美国青少年网球运动员的训练中，遵循科学的理念，围绕“运动员导向”开展训练，根据运动员年龄特点合理安排训练内容，训练中注重培养兴趣，保持乐趣，激发运动员训练的内部动机，以达到最优的训练效果。

5 美国青少年网球运动员的竞赛管理

竞赛是竞技体育与社会发生关联，并作用于社会的媒介，科学、合理的竞赛管理对运动的可持续发展具有重要的促进作用。美国青少年网球竞赛主要由美国网球协会（USTA）全权负责，统一管理，每年在美国不同的区域所举办的大量青少年网球赛事，不仅满足了青少年网球运动员参赛的需求，而且不同级别的青少年网球赛事还能照顾到不同技术水平的运动员。

5.1 竞赛设置

全美青少年网球比赛是按照三级体系进行管理的，最高级的是全国青少年网球比赛，由USTA全权管理；1-5级水平的赛事则是由大区域进行管理；6级水平以下的网球赛事则由小区域进行管理。在小区域网球赛事中，全国共划分了95个小区域，每年在这小区域中所举办的网球赛事至少有5 000多场；在大区域网球赛事中，全国共划分了17个大区域，每年大区域举办的网球赛至少能有2 000多场；最高级别的是全美青少年网球赛。

美国网球协会每年会在不同的地区举办大量青少年网球赛事来满足青少年网球运动员的参赛需求。全美锦标赛每年会分3个不同的赛事种类，有全美红土锦标赛、全美锦标赛和全美冬季锦标赛3种（表6）。这些赛事每年会在不同的月份安排在美国网球协会的不同地理区域举办，从2012年到2015年每年美国网球协会举办的全国青少年网球赛事数量为219次、213次、182次、180次［9］。

表6 美国网球协会每年举办的青少年网球赛事

5.2 赛事运作

美国青少年网球赛事运作主要通过媒体宣传，USTA官网宣传、本地电视台、本地报纸、赛事组织方的官方宣传手册等吸引越来越多的赞助商赞助比赛，从而扩大赛事的影响力，充分利用“以赛养赛”的资金运转体系，让青少年网球赛事能够达到盈利的状态，不断推动青少年网球赛事的可持续发展。

美国的青少年网球赛事都是由美国网球协会统一管理相关的事宜。在赛事设置方面，美国青少年网球赛事是按照三级体系进行管理，由低级别的小区域网球赛事组成，其次是大区域的网球赛事，最后是最高级的全国青少年网球赛［9］。在青少年网球赛事的管理运作上，首先是青少年网球赛事的宣传上，运用多种多样的宣传方式进行宣传，以此来吸引社会上的赞助商来赞助赛事，同时解决了举办青少年网球赛事的资金问题，赛事能够以社会赞助和报名费达到盈利的状态，保证了青少年网球赛事的可持续举办与发展，并且形成了拥有当地自身特色与传统的网球赛事。

6 对我国青少年网球运动员培养的启示

6.1 在社会宣传上，营造良好的网球运动氛围，促进青少年网球参与

美国社会的积极导向、家长的支持，特有的体育文化价值观及美国相对动态社会特征为美国青少年积极参与体育运动奠定了基础。而我国多年自给自足的农业经济及半封闭的地理位置，养成了求安稳的保守性格，由这一性格特征凝聚成的民族精神则突出表现为重平和、轻竞争等被动、静态的心态。纵观中国传统文化发展进程，中国传统的价值观并不提倡青少年参与运动。中国传统价值观一直提倡“万般皆下品，唯有读书高”“学而优则仕”。在这种功名导向的价值取向下，自古以来，通过安静的读书、学习而获取功名、改变命运为大多数国人所推崇。而体力劳动、运动等则被视为低下甚至粗劣野蛮的行为方式。直至今天，这种传统的价值观还对人们的生活以及家庭教育有着很大的影响。体育文化的社会地位决定体育价值观走向，整个社会对体育文化的认同感程度决定着体育文化在整个社会中的地位。中国传统文化价值观影响下的中国体育价值观及中国相对静态的社会特征决定了社会对青少年参与运动的肯定程度及基本态度，影响着家长对青少年培养过程中的价值观传递和行为导向，较大程度地约束了我国青少年参与运动的思想和行为。

积极提高整个社会对青少年参与体育运动的认同感，提升体育文化在我国的社会地位并不断努力将体育内化为人民的一种生活方式，将青少年的全面发展作为培养的首要目标，是不断提升我国青少年体育参与度，为青少年运动员培养提供良好的氛围与环境的必要条件［10］。基于此，应不断扩大社会宣传，营造良好的网球运动氛围，促进我国青少年体育参与，提高网球参与，进一步推动校园网球发展，扩大青少年的网球人群，充分涵养网球后备力量资源。

6.2 在政策保障上，进一步健全青少年体育政策体系，监管执行，缓解学训矛盾

青少年网球运动的发展离不开体育政策的指导，青少年体育政策的执行需要完善的法律法规的保障。美国专门颁布法律法规来平衡运动员学习与训练之间的矛盾，在贯彻过程中严格管理与执行，最终形成自觉遵守的状态。针对青少年运动员的培养，我国也已出台了诸多政策，但在青少年参与体育训练的时间，切实解决青少年运动员的学训矛盾等问题上，规定的标准较模糊，对具体的训练时间、文化教育时间与成绩要求缺少明确的规定。各级体育管理机构和教练员受“唯运动成绩论”价值取向的禁锢，青少年运动员文化教育意识仍较薄弱，对政策的执行力与监管不够。只有政策的执行与落实，政策的执行效果才会显现，才会切实规避目前我国青少年体育训练中存在的只片面地追求运动成绩而忽视运动员文化教育所造成的学训矛盾、不能保证青少年运动员的全面发展，未来的发展出路相对狭窄等负面现象。相关政策规定的健全、积极执行与大力监管仍是亟待解决的问题。

6.3 在组织构成上，政府宏观调控，推进社会组织自主管理

美国政府并没有设置专门管理青少年运动发展的管理机构，而是由社会团体组织进行管理，各个社会组织之间看似相对独立，却又在青少年体育培养工作上相互协作，共同推动着青少年运动员培养工作的发展。我国青少年运动员培养工作主要由政府主导。对我国青少年网球运动员培养工作进行管理的机构主要有网球运动管理中心和中国网球协会，一个是政府机构，另一个是单项组织协会，它们的职能、目标之间的界限并不是很清晰，一直想要实行的单项协会实体化的进度较缓慢，政府一家包办的被动局面并没有得到实质性的改变［11］。我国政府部门应适当给予社会组织一定的权力，将青少年网球培养工作交给社会组织进行自主管理，进一步推行管办分离，有利于社会组织发挥部门之间的积极性，实现真正自主管理的状态。此外，社会的管理机构应该分工明确、职责划分清楚，职能部门发挥其应有的作用，为广大青少年提供更好、更多地接触网球机会。同时还应借助学校、社区和家长的力量，共同推进我国青少年网球运动的发展。

6.4 在训练理念上，以“运动员导向”为引导，关注运动员的全面发展

美国青少年网球训练以“运动员导向”为引导，注重运动员情感体验，激发运动员训练的内部动机，达到“主动训练”的状态。而我国青少年网球运动员训练中存在过分强调单纯的技术练习，存在“技术练好了，自然能打好比赛”的训练理念，忽略技术在战术中的运用，弱化在比赛中合理运用技术的重要作用。这种训练理念指导下的训练势必将训练的枯燥乏味无限放大，从而削弱了运动员参与训练的内部动机，训练中更多的呈现出“被动训练”状态［12］。我国青少年网球训练中应摒弃“唯运动成绩论”，更多地关注运动员全面发展，训练中借鉴美国青少年网球运动员的训练理念，重视青少年训练兴趣的培养，以运动员发展为前提，科学、合理安排训练内容，积极推行比赛训练法，将基本技术训练与比赛有机结合起来，全面提升我国青少年网球运动员的竞技水平。

6.5 在竞赛管理上，规范赛事，打造精品系列赛事

美国在青少年网球赛事上形成了自己的特色与传统，在赛事的安排上都能顾及不同年龄段与不同水平的青少年网球运动员，保证了青少年网球运动员的参赛数量和质量。目前，我国青少年网球赛事还处于发展的初级阶段，赛事的数量较少且过于集中，缺乏大量的基础赛事［13］，赛事大部分是为专业运动员而举办，很少能够为业余运动员服务，即使业余运动员能够参赛，比赛的价值也并不是很大。造成的后果是青少年网球运动的普及度一直不高，使得青少年参与网球运动的热情度下降。在对于青少年网球赛事的媒体宣传方面，我国的宣传手段较单一，网球赛事的资金大都是由政府资助的，大部分赛事并不能达到盈利的状态，赛事没能得到长久的发展［13］。借鉴美国青少年网球赛事管理成功经验，在我国青少年网球赛事管理中，建立垂直的管理体系，举办多层次不同水平的青少年网球赛事，让不同水平的青少年网球运动员能够获得足够的比赛机会。重视树立赛事的自身形象，打造品牌赛事，形成国内知名的青少年网球系列赛事，促使盈利的良性循环及青少年网球赛事可持续举办的良好氛围的出现。

［1］刘春华，李祥飞.基于政策工具视角下的中国体育政策分析［J］.体育科学，2012，32（12）：3-9.

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［11］董一村.中美青少年网球运动员培养对比分析［D］.北京：北京体育大学，2015：49.

［12］喻晶，林克强.辽宁省优秀青少年网球运动员身体机能状态诊断与评定［J］.沈阳体育学院学报，2011，30（2）：65-70.

［13］卢振宇.北京国际青少年网球排名赛赛事分析的研究［D］.北京：北京体育大学，2013.

［14］刘彤.年轻的希望——解读2014年中国青少年网球赛程［J］.网球，2014（2）：80-82.

责任编辑：刘红霞

Cultivation System of Am erican Adolescents Tennis Players

YU Jing1，CHEN Jianyi2
（1.School of Physical Education，Shenyang Sport University，Shenyang 110102，Liaoning，China；2.Department of Physical Education，Fujian Putian Foreign Language School，Putian 351152，Fujian，China）

As a powerful sport country，the United States has outstanding performances in tennis in the world，which is closely related to its perfect youth tennis cultivation system.This study concentrates on the cultivation system of American youth tennis players by means of looking through literature，expert interview，logical analysis and so on.The study aims to put forward beneficial inspiration for improving the training system of Chinese adolescents tennis players：creating a better society atmosphere and promoting youth tennis participation；w ith effectively supervisionmaking further efforts to improve youth policy system and solving the problem between studying and training；w ithmacroscopic readjustmentof government，it should push society organization to self-management；Leading w ith the‘athletes orientation’，it should pay close attention to athletes overall development；normalizing competition and making best competition of youth tennis event.

America；adolescents；tennis；tennis players；cultivation system

G845

A

1004-0560（2017）04-0121-07

2017-06-02；

2017-06-26

辽宁省高等学校科学研究一般项目（w2014242）。

喻晶（1979—），女，副教授，博士，主要研究方向为网球教学训练与管理。