沈阳市幼儿园不同年级幼儿体质测试与评价等级的研究

高婉娜，张海平，刘 兴，高 岩

（1.沈阳体育学院体育教育学院，辽宁 沈阳110102；2.沈阳体育学院 运动人体科学学院，辽宁 沈阳110102；3.沈阳体育学院 院长办公室，辽宁沈阳110102）

◂运动与健康科学

沈阳市幼儿园不同年级幼儿体质测试与评价等级的研究

高婉娜1，张海平2，刘 兴3，高 岩2

（1.沈阳体育学院体育教育学院，辽宁 沈阳110102；2.沈阳体育学院 运动人体科学学院，辽宁 沈阳110102；3.沈阳体育学院 院长办公室，辽宁沈阳110102）

通过对沈阳市幼儿园小班、中班和大班幼儿的体质测试，分析不同年级幼儿的体质状况及年龄变化的体质指标特征，并针对幼儿园小班、中班和大班幼儿的不同体质水平，建立较为科学的评价等级体系，为我国幼儿园不同年级幼儿体育活动的开展和幼儿体质等级的评价等提供理论与实践依据。结果表明：（1）随着年龄的增长，幼儿的身高、体重均逐渐增加，灵敏性素质逐渐提高，肌肉力量和协调能力逐渐增强，平衡能力逐渐增强。（2）幼儿园小班、中班和大班幼儿同性别相同指标测试结果间均具有非常显著的差异，为幼儿园不同年级幼儿制定不同的体质评价等级标准提供了依据。（3）根据统计学百分位数法划分评价等级标准，选择各体质指标第10、25、75、90百分位点测试结果制定的幼儿体质指标五级评价等级体系，对我国幼儿园不同年级幼儿体质等级的评价等具有非常重要的应用价值。

幼儿园；小班、中班和大班；幼儿；体质测试；评价等级

幼儿是人体形成良好体质的基础阶段，增强幼儿体质、促进幼儿身心健康的和谐发展是幼儿园体育工作的出发点。因此，了解幼儿园不同年级幼儿的体质状况，并制定相应的体质评价等级标准，对于幼儿园科学指导幼儿的体育活动和促进幼儿的体质和身心健康等方面都具有非常重要的意义［1］。本研究通过对沈阳市幼儿园小班、中班和大班幼儿的体质测试，分析不同年级幼儿的体质状况及年龄变化的体质指标特征，并针对幼儿园小班、中班和大班幼儿的体质指标建立较为科学的评价等级体系，为我国幼儿园不同年级幼儿体育活动的开展和幼儿体质等级的评价等提供科学依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以沈阳市8所幼儿园的幼儿为研究对象，样本总数为1 629人，其中小班453人（男孩243人，年龄（3.18±0.39）岁；女孩 210人，年龄（3.13±0.40）岁）、中班540人（男孩294人，年龄（4.12±0.41）岁；女孩246人，年龄（4.06±0.41）岁）、大班618人（男孩310人，年龄（5.0±0.42）岁；女孩308人，年龄（4.94±0.40）岁）。所有研究对象身体健康状况良好，无发育缺陷或活动障碍，能正常参与幼儿园的各项体育活动。

1.2 研究方法

体质测试指标依据国民体质测定标准手册（幼儿部分）确定，具体包括身高、体重、10 m折返跑、立定跳远、网球掷远、双脚连续跳、坐位体前屈和走平衡木等指标，并严格按照国民体质测试要求进行测试［2］。

1.3 数据处理

测试数据以平均数±标准差表示。不同年级间相同指标比较采用独立样本t检验，数据按性别不同独立进行统计。

体质评价以百分位数进行评价，根据统计学百分位数法划分评价等级标准，以第10、25、75、90百分位点为基础，制定幼儿体质指标五级评价等级。各等级的理论百分数分别为10%、15%、50%、15%、10%。具体评价等级划分标准：P90以上为上等（5分），P90-P75为中上等（4分），P75-P25为中等（3分），P25-P10为中下等（2分），P10以下为下等（1分）。

2 研究结果

2.1 幼儿园不同年级幼儿体质指标测试结果

表1 幼儿园不同年级幼儿体质指标测试结果（N=1 629人，¯X±S）

2.2 幼儿园不同年级幼儿体质各指标百分位数与 评价等级

表2 幼儿园小班幼儿体质各指标第10、25、50、75、90百分位数

表3 幼儿园中班幼儿体质各指标第10、25、50、75、90百分位数

表5 幼儿园小班幼儿体质指标百分位数评价等级与评分

表6 幼儿园中班幼儿体质指标百分位数评价等级与评分

表7 幼儿园大班幼儿体质指标百分位数评价等级与评分

3 分析与讨论

幼儿是国家的希望，拥有良好的体质是幼儿今后学习和生活的基础，也关系到祖国的未来发展和伟大复兴［3］。“强国必先强体，强体必先强身，强身必要注意幼年的儿童”［4］。关注幼儿的成长，在幼儿园开展体育活动，并把体质测量与评价作为衡量幼儿身体健康的重要指标，一直以来都是我国幼儿园学前教育的重要内容。

体质作为人生命活动的物质基础，是在遗传性和获得性基础上表现出来的人体形态结构、生理功能和心理因素的综合特征。影响体质的因素有很多，其中遗传、营养和体育锻炼起重要的作用［5］。在幼儿园体育活动中，走、跑、跳、投掷、钻爬、平衡等基本动作能力训练是幼儿游戏和健身活动的主要内容。虽然幼儿园都会对幼儿进行定期体检，但较为专业系统的有关幼儿的体质测试、评价与科学指导缺失明显［6］。因此，了解幼儿园不同年级幼儿的体质状况并制定相应的体质评价等级标准，对于幼儿园幼儿体育活动的科学指导具有非常重要的意义［7］。

3.1 幼儿园不同年级幼儿体质指标测试结果分析

根据国家体育总局会同国家有关部门制定的《国民体质测定标准》（幼儿部分），幼儿测试指标包括身体形状和素质两类，其中反映身体形态的指标是身高和身高标准体重，反映身体素质的指标有10 m折返跑、立定跳远、双脚连续跳、坐位体前屈、走平衡木等6项［8］。而本研究则依据此标准对沈阳市幼儿园3～6岁幼儿进行体质测试，并按小班、中班和大班不同年级进行统计分析，以了解不同年级幼儿的体质状况及年龄变化的体质指标特征，为有针对性地建立幼儿园小班、中班和大班幼儿的体质评价等级体系提供依据。

表1可以看出：1）身高和体重：随着年龄的增长，幼儿的身高、体重均逐渐增加，总体均值变化范围：男孩身高为103.33～116.23 cm，体重为17.95～23.47 kg；女孩身高为 101.52～114.24 cm，体重为17.19～22.02 kg。相同年级的身高和体重测试结果，男孩大于女孩；不同年级同性别相同指标之间比较，身高和体重的增加均具有非常显著的差异（P＜0.01）。2）10 m折返跑：随着年龄的增长，幼儿的灵敏性素质逐渐提高，表现为10 m折返跑的时间逐渐减少，如小班、中班和大班男孩平均为10.26 s、8.58 s和 7.91 s，女孩平均为 10.47 s、9.15 s和8.46 s，不同年级同性别10 m折返跑测试时间均具有非常显著的差异（P＜0.01）。3）立定跳远：随着年龄的增长，幼儿的立定跳远距离逐渐增加，反映幼儿下肢肌肉爆发力和弹跳能力逐渐增强，如小班、中班和大班男孩平均为44.20 cm、64.92 cm和77.38 cm，女孩平均为39.79 cm、60.03 cm和75.99 cm，不同年级同性别立定跳远测试距离均具有非常显著的差异（P＜0.01）。4）网球掷远：测试结果的变化规律同立定跳远，总体均值变化范围：男孩为3.13～5.11 m，女孩为2.63～4.79 m，不同年级同性别网球掷远测试距离均具有非常显著的差异（P＜0.01），反映幼儿上肢、腰腹肌肉的力量及投掷随着年龄的增长而增强。5）双脚连续跳：随着年龄的增长，幼儿的下肢肌肉力量和协调性逐渐增强，变化特点和10 m折返跑类似，小班、中班和大班男孩平均为8.00 s、5.29 s和4.80 s，女孩平均为9.69 s、7.27 s和5.90 s，不同年级同性别双脚连续跳测试时间均具有非常显著的差异（P＜0.01）。6）坐位体前屈：小班、中班和大班男孩平均为12.64 cm、10.23 cm和7.60 cm，女孩平均为13.92 cm、10.02 cm和9.46 cm，不同年级同性别坐位体前屈测试结果均具有非常显著的差异（P＜0.01），反映幼儿静止状态下躯干、腰、髋等关节可能达到的活动幅度随年龄的增加逐渐增大，也反映这些部位关节、韧带和肌肉的伸展性、弹性逐渐增强。7）走平衡木：小班、中班和大班男孩平均为15.36 s、11.33 s和8.89 s，女孩平均为16.60 s、11.55 s和9.91 s，不同年级同性别走平衡木测试结果均具有非常显著的差异（P＜0.01），反映幼儿的平衡能力随年龄的增加逐渐增强。

许多研究显示，我国幼儿的体质水平都随着年龄的增长而向着良好的方向发展，符合人体生长发育的一般规律。例如，岳磊曾对2000年和2010年青岛市3～6岁城镇幼儿的体质测试数据进行分析，发现3～6岁幼儿随着年龄的增长，其体质各项测试指标均有明显的提高，且随着经济与社会的发展，2010年幼儿的体质水平明显好于2000年幼儿的体质水平［9］；刘志学等人通过对甘肃省3～6岁幼儿身体素质测试数据的分析，显示幼儿随年龄的增长其完成动作的能力也逐年提高［10］；张蕾在对2014年全国第四次国民体质监测太原监测点幼儿体质测试结果的研究中，也发现幼儿的力量素质、速度素质、协调能力和空间平衡能力等均随年龄的增长而增长［11］。本研究的结果与国内学者的研究基本一致，提示我国不同地域幼儿的生长发育均符合人体生长发育的一般规律。

3.2 幼儿园不同年级幼儿体质各指标百分位数与评价等级分析

幼儿园体育活动是促进幼儿生长发育、提高基本活动能力和运动技能水平的重要途径，对幼儿实施有针对性的运动干预可明显提高幼儿的体质。吴玉兰曾对40名北京市某幼儿园5～6岁的幼儿进行为期3个月的运动功能性训练，发现运动功能性训练对幼儿的网球掷远、双脚连续跳、10 m折返跑、立定跳远、坐立体前屈和走平衡木等6项身体素质指标均有显著的促进作用［12］。张海平、刘兴等人所设计的幼儿体操游戏健身运动方案对沈阳市幼儿园3～6岁幼儿运动干预的结果也显示体操游戏健身运动对幼儿的身体素质指标均有明显的促进作用［13-14］。在幼儿园体育活动中，统一的幼儿运动规范指导与客观的体质评价也是幼儿运动科学化的根本保障［15］。所以，对幼儿进行体质测定与评价，有利于实现幼儿园体育活动的科学化，也有利于使幼儿园及时了解幼儿的体质状况和变化规律，并为我国幼儿园不同年级幼儿体育活动的开展和幼儿体质等级的评价等提供理论与实践依据。在体质评价中，常用的方法有离差法、百分位数法、相关法和指数法，其中百分位数法是以大数量横剖面调查资料的中位数为基准值，以其余各百分位数为离散距，对身体形态生长发育水平进行分等级评价的方法［16］。以中位数代替平均数作基准值，以其他各百分位数代替标准差为离散距划分各评价等级，不仅适用于正态分布的资料，而且也适用于非正态分布的资料，因而被广泛采用。

由表2～表4可以看出：1）相同百分位水平：幼儿体质各指标随着年龄的增加而逐渐改善，如第10百分位数中的小班男孩身高（98.00 cm）、体重（15.44 kg）、10m折返跑（8.20 s）、立定跳远（25.00 cm）、网球掷远（2.00 m）、双脚连续跳（5.90 s）、坐位体前屈（7.40 cm）和走平衡木（8.00 s）；中班男孩身高（104.50 cm）、体重（16.80 kg）、10 m折返跑（7.30 s）、立定跳远（45.00 cm）、网球掷远（2.30 m）、双脚连续跳（3.50 s）、坐位体前屈（4.45 cm）和走平衡木（6.15 s）；大班男孩身高（110.00 cm）、体重（19.30 kg）、10m折返跑（6.90 s）、立定跳远（55.10 cm）、网球掷远（3.40 m）、双脚连续跳（3.40 s）、坐位体前屈（2.50 cm）和走平衡木（5.10 s）。各指标第50百分位数结果与相应年级幼儿同一指标的均数趋同。2）各体质指标在第 10、25、50、75、90百分位数的结果，反映了小班、中班和大班幼儿各指标的不同变化范围，其中处于各变量数列中间位置的变量值（P50对应的数值）即中位数与表1所示的小班、中班和大班幼儿各指标的平均数基本接近，也是反映幼儿园不同年级幼儿各指标数据居中分布的代表值，在横向或纵向评价幼儿体质状况时具有重要的参考价值。如幼儿园中班男孩指标测试结果中第50对应的身高（110.00 cm）、体重（20.00 kg）、10 m折返跑（8.40 s）、立定跳远（65.00 cm）、网球掷远（3.95 m）、双脚连续跳（5.05 s）、坐位体前屈（10.10 cm）和走平衡木（10.20 s）等水平，即可作为幼儿园中班男孩体质总体评价的一个参考。同样，表2～表4中其他指标第50对应的值也具有同样的意义。

表5～表7是以第10、25、75、90百分位点为基础，根据统计学百分位数法划分评价等级标准制定的幼儿体质指标五级评价等级，各等级的理论百分数分别为10%、15%、50%、15%、10%。本等级标准首次以幼儿园的小班、中班和大班的整体作为研究主体，弥补了已有的幼儿人群的年龄体质特征等研究的不足，评价等级适于不同年级的幼儿，如评价大班男孩的10 m折返跑指标，五级评价等级：上等6.90 s以下（5分），中上等6.90～7.29 s（4分），中等7.30～8.49 s（3分）、中下等8.50～9.90 s（2分）和下等9.90 s以上（1分）。其余指标评价以此类推，由此制定的标准对我国幼儿园不同年级幼儿体质等级的评价和幼儿体育活动的科学指导等具有非常重要的应用价值。

4 结论

1）随着年龄的增长，幼儿的身高、体重均逐渐增加，灵敏性素质逐渐提高，肌肉力量和协调能力逐渐增强，平衡能力逐渐增强。

2）幼儿园小班、中班和大班幼儿同性别相同指标测试结果间均具有非常显著的差异，为幼儿园不同年级幼儿制定不同的体质评价等级标准提供了依据。

3）根据统计学百分位数法划分评价等级标准，选择各体质指标第10、25、75、90百分位点测试结果制定的幼儿体质指标五级评价等级体系，对我国幼儿园不同年级幼儿体质等级的评价等具有非常重要的应用价值。

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责任编辑：郭长寿

Physical Tests and Evaluating Levels on Children of Different Grades of Shenyang K indergartens

GAOWanna1，ZHANG Haiping2，LIU Xing3，GAO Yan2
（1.School of Physical Education，Shenyang Sport University，Shenyang 110102，Liaoning，China；2.Kinesiology School，Shenyang Sport University，Shenyang 110102，Liaoning，China；3.Director’s Office，Shenyang Sport University，Shenyang 110102，Liaoning，China）

The study tested young children’s physique of small class，middle class and large class in shenyang，analyzed health status of different grade children and the characteristics of body mass indexes in the age changes，and based on the young children’s physique level of small class，m iddle class and large class，established a scientific system of evaluation grades，so as to provide the theory and practice basis for the developmentof different grades of our kindergarten children’s sports activities and the level of children health evaluation.The results show that：1）W ith the grow th of the age，young children’s height and weight are gradually increased，sensitivity quality is gradually improved，muscle strength，coordination ability and balance capability are strengthened gradually.2）The young children of small class，m iddle class and large class w ith same gender index have very significant differences between test results，providing the basis for different grade children kindergarten level of physical fitness evaluation standard.3）According to the percentilemethod of statistics division evaluation grade standard，the bodymass indexes10，25，75，90 percentage site test resultswere selected to develop the five-level rating system of children’s body mass indexes，having very importantapplication value for the level of different grade children’s physique evaluation of our kindergarten.

kindergarten；small，m iddle and large class；children；physical tests；evaluating level

G804.49

A

1004-0560（2017）04-0058-06

2017-06-12；

2017-07-12

国家科技部科技支撑计划课题（课题编号：2006BAK33B04-6）；沈阳体育学院重点资助学科研究方向建设项目资助（项目编号：XKFX1513）。

高婉娜（1967—），女，副教授，学士，主要研究方向为体育教育训练学。

刘兴（1963—），男，教授，博士，主要研究方向为体育教育训练学，E-mail：liuxingbc@sohu.com。