浅议初中英语教学中学生核心素养的培养途径

杨晓涵

【摘要】在初中英语的教学中，如何把握住关键的教学任务，对学生的核心素养进行培训，是老师教学的重要目标。在当前这个由传统应试教育向着素质教育进行转变的环境中，老师应该把握住学生的学习心理，为他们选择一种合适的学习方法，这样才能帮助学生对自身英语学习的核心素养进行提升。本文结合实际调查内容，对英语学习核心素养的培养途径展开深入的分析，希望能为其他英语老师，起到一些积极的引导。

【关键词】初中英语 核心素养 培养途径

在英语学习中，最关键的培养内容不外乎听、说、读、写这四个方面，要想真正帮助学生领悟英语学习的核心内容，那么老师需要从语言这门内容的应用性上下足功夫，不能再采用传统教学里那种“填鸭式”的灌输方法，要结合实际情况，循序渐进的展开教学，在帮助学生积累基础内容的同时，切实的提升自身的英语应用思维。初中阶段的英语学习，可以说有着关键的基础作用，一方面帮助学生积累英语词汇、语法内容，另一方面帮助学生掌握基本的英语学习思维，所以老师必须要给予高度的重视。

一、创设相应的教学情境

在初中英语教学中，要想对学生的核心学习素养进行提升，那么就需要帮助学生对英语这门语言的思维性内容进行了解。在展开这方面的教学时，老师不妨创设出相应的教学情境，引导学生在课堂上对英语的核心学习内容进行探究。这种教学方法不仅可以改观学生对英语学习的传统印象，更能加深学生的语言理解深度，有助于其英语学习意识的提升。

例如在对“My names Gina.”这个章节的内容进行学习时，老师可以先帮助学生对课时中关键的词汇和句式进行了解，像Whats your/his/her name？My/His/Her name is…等内容进行掌握。在学生完成这些基本教学任务后，老师不妨在课堂上创设相应的教学情境。根据教学内容，老师在课堂上开设一个“party”，让大家利用课时中的句式内容进行交流，练习自己的口语交际能力；还有，比方说一个朋友去另一个朋友家中做客，可能按照英语学习思维，扮演“主人”的学生可能会对来访的“客人”说“welcome”，這个时候老师可以举起“stop”，然后到情境中进行解说，“比如在西方，你到朋友家去做客，他不会和你这么客气，会直接说come in！”利用这种教学方法，帮助学生对英语实用性的思维逻辑进行掌握。在进行教学情境的创设上，老师一方面要参考教学任务的设定，另一方面也应该听取学生的意见，了解他们对教学情境有没有更好的建议，凸显学生在课堂上的主要地位。

二、引入电教的教学手段

随着信息技术的进步，在当前的教学课堂中，利用电教的教学手段，可以对老师传统的教学方法进行丰富，帮助学生收获更为直观化的学习体验。在引入电教内容的课堂上，英语学习将不再依赖于老师个人能力的发挥，学生在课堂上的主观学习意识也会被激发出来，更能增强他们在课堂上的学习地位。当然，在引入电教手段的时候，老师也要进行合理的规划，使其与整体的教学活动具有协调性。

在利用电教手段的时候，老师也要根据其灵活性的教学特点，对学生展开多元化的培养策略。例如在对“Do you want to go to a movie？”这个章节的内容进行时，老师不妨在课前就章节相关的知识点，制作一个长度大约在15分钟左右的微课视频，将课时中主要的交际用语，像“Do you want to go to a movie？ ”、“I want to go to an action movie.”和“Does she want to go to a movie？ ”等句子进行讲解，同时在这个过程中还可以将章节中的重点词汇，以及一些电影的形容词穿插进来；还可以引入一些图片内容，帮助学生对相关的语法内容进行了解，这样能够和老师在课堂上进行积极的交流；其次，利用电教手段，老师也可以对课堂上的教学内容进行记录，弥补了传统教学中“黑板+粉笔”的弊病，利用电子课件的方式，让学生对教学的重点内容进行回顾，查漏补缺，达到良好的教学目的。

三、联系实际的生活内容

英语在成为一门功课之前，首先是一门用于生活交流的语言，老师在初中英语教学的课堂是上，切不可本末倒置，一味提高学生的应试能力，却忽略了学生实际生活运用的能力。在对学生的核心素养进行培训时，老师要注重学生的英语应用能力，对他们的英语能力进行立体化的培养，争取在各个方面都取得一定的学习成绩。从生活中寻找学问，也更利于学生英语学习习惯的养成。

在联系实际生活内容进行英语知识的核心教学时，老师要对学生听、说、读、写这四个方面的内容进行集中化的教学，这样才能体现出生活教学的本质来。例如在对“Im watching TV.”这个课时的内容进行学习时，老师可以让学生联系生活实际，鼓励他们对自己喜爱的一档电视节目进行口语表述，比方说有些学生喜爱“running man”，那么他可以用“team”、“competition”和“humor”这些词汇对其进行概括；同时，老师可以从网络上搜集一些类似的节目内容，通过英语教学的方法帮助学生对其进行了解；最后，老师可以让学生就自己的电视节目观看经验，利用写作的方法，策划一档电视节目，进行这个教学环节的时候，老师主要是引导学生结合先关的写作方法，对其思想内容进行表露。

四、结语

总而言之，在初中英语教学的课堂上，要想对学生的核心学习素养进行引导，那么老师首先应该抱有开放的教学思维，打破传统教学的藩篱，鼓励学生从生活入手，结合多样化的教学手段，对英语课堂上的教学内容进行丰富。当然，在教学中，老师也要引导学生对教学方法进行实时的反馈，虚心听取学生的看法，不断改进，争取为他们的英语学习，打下坚实的基础。

参考文献：

[1]周奕君.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育，2016，（24）：31.endprint