支架式教学方法在高中英语教学中的运用

朱静

【摘要】随着社会经济发展和全球化趋势的加强，英语的使用范围也越来越广泛，因而在教学当中也需要不断创新教育理念和方式以提高课堂教学的实际效果。支架式教学作为建构主义理论当中的一种教学方法，不仅能够提高学生们学习的积极性，同时还能够培养他们的自主思维和学习的能力。

【关键词】支架式教学 高中英语 运用

英语教学更多是用来培养学生们听说读写的能力，为了使他们能够更好地适应社会和经济发展的实际需求。从传统的教学方式来看，许多英语课堂都是采用满堂灌和教师单向知识传递的方式，学生们在课堂当中更多是知识的被动接收者，而且由于课堂时间比较有限，因而许多学生在课堂上更多是用来埋头做笔记，在课下才对知识进行整理和总结，这样不仅浪费了大量的时间，同时还使得课堂教学效果不能够尽如人意。况且英语的学习不仅仅是停留在纸面上的，更多是需要学生们能够在实际中进行交流和使用，将英语作为一种工具来为日常生活和学习起到辅助性的作用。但是从当前的教学模式来看，这种低效教学不仅不能够有效提高学生们的英语水平，同时还会抑制他们积极性和创造性。而支架式教学通过概念框架的方式能够更好地加深学生对于知识的理解和使用。因而在本文当中我便会对相关问题进行具体的分析，仅希望能够起到一些借鉴的作用。

一、支架式教学的含义

支架这一概念最初是来源于建筑行业当中，主要对工人起到协助和帮助的作用，用以来帮助工人完成肢体所不能达区域的工作。将这种方式和概念引入到教学当中实际上就是对教与学的关系进行协调和管理，教师的教学行为实际上就是一种支架，通过这一学习型支架的构建来帮助学生进行学习，这个支架仅仅是辅助性的作用，并不能够代替学生的学习行为。而学生则需要在教师的指导和帮助之下进行知识的归纳总结和系统化的建构。这样不仅能够有效提高学生们学习和自主探究的能力，同时还能够在一定程度上提高学生们的自主学习和问题探究的能力。因而这种教学方式能够有效的促进学生知识水平的提高和智力的发展。

二、支架式教学方法在高中英语教学中的运用

1.引入问题情境，提供解决途径。高中生已经养成了一定的学习和生活的习惯，因而问题情境的方式不仅能够吸引他们的注意，同时还能够使他们有话可说。比如在学习OurBodyandHabits的时候，教师可以首先让学生们谈一谈他们自己的生活习惯，然后以表格汇总的方式对学生们的回答进行总结。之后便通过图片、视频或者是学生表演的方式来展现出不同生活当中不同的健康习惯，在这种与日常生活接轨且紧密相关的情境之下能够更好的调动学生参与的积极性，也能够开拓他们的思维。

2.搭建支架，引导探索。在支架式教学当中最为重要的就是对于支架的搭建，教师在掌握了课堂教学主要内容之后就可以设置一些问题进行讨论。比如在学习Music的时候，教师就可以首先让学生们讨论一下在他们看来音乐可以分为哪几种，不同的音乐会给人们带来怎样不同的心理感受。在进行小组讨论的过程当中，教师可以通过幻灯片图片展示或者是填词的方式让他们熟悉课文的内容。在这个过程当中教师需要向学生明确传达教学目标，为学生们的讨论和学习确立明确的方向。之后在围绕教材内容和与生活的联系，教师需要为其提供概念框架，这个概念框架应该放置于最近发展区当中。最后教师则可以通过演示或者是学习规划的制定来对问题进行探索。在所有的过程当中，教师都应当以一种引导的角度和方式来帮助学生进行问题的探索和解决。在这种以学生作为课堂主体的教学方式当中，教师是一种促进者和组织者，而学生则更多是对于知识的主动建构者和信息加工者。

3.独立探索和协作学习相结合。在支架式教学当中，教师需要放手让学生进行问题的独立性探索，通过不同问题的设置让学生们自己选择他们想要去探索和解决的问题。在对文章进行学习的时候，教师需要强调正确科学的阅读和学习策略，给予他们一定的空间独立阅读和探究。在独立探索之后如果还有无法解决的问题，学生则可以寻求同伴或者是教师的帮助，通过合作探究的方式加强学生们的交流和协作性，在这种情况下既能够加强学生人际交往，同时还能够有效提高学习效果。

三、小结

学生們都具有一定的发展潜能，因而教师就需要通过多种方式寻找学生的兴趣点，并通过支架式教学方式来培养他们的创新意识和能力。通过支架式教学方式的使用，不仅真正做到了以学生作为课堂教学的主体，同时还通过师生之间的交流和问题探究加强了课堂学习的效果和质量。况且英语教学本身就是需要因人而异的，每个学生的天赋和特点都有所不同，因而教师还能够根据不同学生的性格和教材的特点采用多样化的教学方式来调动学生们学习的积极性和主动性。所以从这个角度而言，支架式教学作为一种建构式的教学方式，在师生交流和互动的氛围中能够更好的提高课堂教学的实际效果。

参考文献：

[1]董洁.支架式教学模式与在高中英语阅读教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.

[2]王倩.支架式教学模式在高中英语写作教学中的实证研究[D].贵州师范大学，2016.endprint