慕课背景下高职英语教学改革初探

邵觅

摘 要 在新课程改革背景下，我国教育机制不断完善，各种新型教育模式不断被引入到教学环节之中，其中“慕课”是时下最为常见的一种新型授课方式，在极大程度上扩大了教育工作空间，开阔学生视野，丰富教学课堂，提升课堂教学效率。在高职教学环节中，英语是一门基础性课程，为提高学生英语成绩与应用能力，特将“慕课”引入到高职英语教学活动中，以此提高英语教学水平与教学质量，促进高职学生英语能力的发展。

关键词 慕课 高职英语 教学改革 初探

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.07.045

在传统教学模式中，教师一味地采用“填鸭式”教学法，将“教”与“学”相分离，造成课堂学习的枯燥无味，降低学生的主动性与积极性。在新课程改革背景下，需要教师冲破传统教学模式的束缚，更新教学理念，积极引进先进的教学理念和教学方法，丰富教学内容，将“教”与“学”有机融为一体，使学生成为知识的学习者与探索者。伴随着信息技术的不断发展与普及，“慕课”作为一种新型教学模式，融信息化、网络化为一体，使教育资源达到共享状态，促进教育公平化与多元化发展。

1 慕课的特点

慕课（MOOC）是信息技术冲击下的一种新型教学模式，主要将网络资源与教学管理系统结合在一起，形成一种在线课程教学模式。这种新型教学模式具有人性化、规模大、开放性和丰富性等特点。

其一，人性化。慕课是一种网络型授课方式，教学时间为8～10分钟，学生可以根据自己的实际需要进行网上学习。在选择课程时，学生可以根据自己的薄弱环节选择学习内容，增强课程教学的针对性，有效落实教学课程的“因材施教”，提高学生的学习效率与质量。

其二，规模大。传统教育模式在很大程度上受到授课人数的限制，而慕课充分弥补了其中的不足。通过将教学视频上传到网络平台，能够同时供成千上万的学生进行观看学习，这种方式完全不受地域限制，极大程度上满足各地区不同学生的需求，促进各地区的文化交流。

其三，开放性。慕课教学模式的主要特点就是“开放性”，这是慕课教学方式与其他教学方式最大的区别。在互联网不断发展的背景下，网络教学课程层出不穷，然而大多数教学资源均是收费的，但慕课教学内容却是一种免费的教学资源，可以免费供学生观看、学习。

其四，丰富性。慕课教学内容十分广泛，涵盖领域较多，能够从一个课程出发延展出多门学科进行讲解，能够使学生在学习过程中将多门学科知识加以融会贯通，形成完整的知识体系，增强学生的知识应用能力与理解能力。

2 慕课的优势

（1）激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。在传统教学模式下，教师一味地采取“填鸭式”教学方式，造成课堂学习内容枯燥无味，降低学生的学习兴趣，导致学习效率下降。通过开展慕课能够充分调动学生的学习兴趣，增强学生的主观能动性，有效提高学生的学习效率与学习质量。

（2）提供良好的学习环境，营造和谐的学习氛围。慕课是一种网络化学习方式，学生在收看慕课视频时，能够与其他地区的学生进行讨论与分析，增强对课程内容的理解能力与认知能力。在高职英语教学应用中，能够提高学生的英语交际能力，有效纠正学生的英语发音与语法错误，有效提高学生的英语口语能力与应用能力。另外，在传统教学模式中，教师讲授课程，学生需要及时做笔记，教师的授课时间具有一定的限制，因此授课进程相对较快，学生在做笔记时容易忽视教师后面所讲授的内容，相关教学内容并没有深深印入学生的脑海里，这种教学方式效率较低、枯燥无趣，严重缺乏灵活性与互动性。在高职英语教学中运用慕课教学模式，能够增强教学的灵活性，加深学生对英语知识的记忆与理解，增加师生之间的沟通与交流，建立和谐的师生关系，提高英语课堂教学效率，提升高职学生的英语素养。

（3）使学生主导学习内容，自行调控学习进度。在传统教学中，教师采用统一教学方式，在规定的时间内讲授相应的内容，影响到学生的查漏补缺，降低学生的学习效率。每一个学生都是相对独立的个体，其发展方向均有所不同，教师的统一授课无法有效落实“因材施教”，造成学生学习成绩的参差不齐。学生通过观看慕课视频，能够根据自己的薄弱点进行选择性学习，有效弥补自己在英语学习中的不足。在整个慕课教学中，学生充分占据主体地位，教师则是学生的辅助者。学生根据自己的学习时间、学习计划进行自主学习，有效调节自己的学习进度，合理规划学习时间与学习方法，从而提高学生的自主学习意识。

3 慕课对高职英语教学的影响

（1）促进教学模式改革，构建新型教学模式。在传统教学模式中，教师占教学活动中的主体地位，学生只能被动接受教师传授的知识。慕课教学模式是在改革传统教学模式的基础上进行延伸与扩展，教师在教学课堂中灵活运用慕课教学模式，从而转变师生的角色，使学生能够成为学习的主人，教师成为教学过程的引导者，形成一种新型教学模式。

（2）重新分配教学资源，有效实现资源共享。高职学院的学生多来自全国各地，甚至还有来自国外的学生，不同地区的学生，其学习能力、学习方法、学习资源均有很大的差异。慕课教学模式能够有效缩小学生之间的区域性差异，使学生能够通过慕课教学接触到不同国家、不同地区的英语教学资源与教学方法，进而实现资源共享。能够为高职学生提供多元化的教学素材，提高学生的综合素质，提升英语口语能力和语法应用能力。

（3）教学模式转折点，加快教学改革进程。伴隨着社会的不断发展，我国政治、经济、文化等多个方面都面临着改革，在新课程改革背景下，慕课教学模式有利于促进我国高职英语教学体系的改革与发展。不少教师受传统教学模式的影响，难以形成新型教学理念，造成与时代发展的脱节。慕课是在传统教学模式基础上形成的一种新型教学模式，教师能够在传统教学理念之上运用慕课授课方式，有效加快教师教学理念的转变，增加英语课堂的灵活性与丰富性，使学生成为课堂学习的主人，加快新时期英语教学的改革与发展。endprint

4 高职英语教学现状

在新课程改革背景下，我国高职英语教学活动中尚存在以下三方面的不足：

（1）缺少英语语言教学环境。要练就一口好的“口语”，需要具备较好的语言环境。然而我国绝大多数的高职院校缺乏与外國友人的交流环境，造成学生无法零距离地接触英语、了解英语、应用英语。

（2）学生能力参差不齐。部分学生是因高考失利而进入高职院校，另有部分学生是因成绩落后只能就读高职院校，这些学生在英语学习上存在极大的差距，然而高职学院英语教学中，将学生安排到同一起跑点上，没有落实“因材施教”，制约学生整体发展，不利于高职英语教学活动的顺利开展。

（3）高职英语和职业教育脱节。绝大多数非英语专业的高职学生认为英语学习与今后的职业生涯没有密切关联，导致学生对英语课程不太重视。高职教师进行英语教学时，极少涉及到职业教育，更缺乏职业英语的普及。在新时期发展背景下，英语已经成为优秀人才必须掌握的语言。尤其有些企业为了长远发展，逐渐将业务发展到国外，或者是与国外部分企业建立长期的合作关系，学生步入职场需要具备良好的英语素养，方能顺利实现个人长远发展。然而由于高职学生忽视英语学习，造成学生在步入社会参加工作后，不断面临英语素养欠缺的问题。

5 慕课在高职英语教学中的改革办法

（1）改革授课形式。传统教学模式过于单一，并且枯燥无味，在此基础上开展慕课教学活动，能够丰富高职英语教学内容，开阔学生视野，使“教”与“学”有机融为一体，让学生成为课堂教学中的主人，教师成为学生学习的引导者，有效调动学生的积极性与主动性，提高学生英语学习效率与学习质量，加快英语教学体制的改革与创新。

（2）改革教师队伍。慕课教学是建立在传统教学模式基础上的一种教学活动，能够使教师挣脱传统教学模式的束缚，转变教师的教学理念，使教师具有时代发展眼光，有效落实“因材施教”理念，构建和谐的、新型的师生关系，建立高素质、高水准的专业化师资队伍，加快高职英语教学的发展，促进高职英语与时代的衔接。

（3）改革教材内容。慕课教学内容与常规的课程教学有所不同，其主要通过视频形式开展相应的教学活动。高职英语教师通过筛选一些高质量、高水准的视频内容作为教学辅助材料。能够有效结合学生的不同专业、不同兴趣、不同需求来开展教学活动，能够有效做好高职英语与职业教育之间的衔接工作，使高职学生能够充分认识到英语学习的重要性，从而激发学生的主观能动性，使学生积极主动地投入到英语学习中。

6 总结

综上所述，慕课教学模式是建立在传统教学模式基础上的一种新型教学方式，应用于高职英语教学中能够丰富教学内容，增强学生学习的主动性与积极性，让学生能够充分意识到英语学习的重要性，提高学生英语学习效率，使学生成为课堂学习的主人，教师充分做好引导工作，落实“因材施教”教学策略，促进学生的个性发展和全面发展，营造和谐的师生关系，加快高职英语教学模式的改革与创新。

参考文献

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