大数据背景下开放教育资源建设与应用研究

袁芳

摘 要 随着计算机和信息技術的迅猛发展和普及应用，行业应用系统的规模迅速扩大，寻求有效的大数据处理技术、方法和手段已经成为现实世界的迫切需求。同时，信息时代对电大传统教育的根基产生了根本性的冲击，以现代信息媒体为依托的现代远程开放教育这一新型教育模式，已成为了构筑知识经济时代终身学习的主要手段。在这种新型的教学模式中，教育教学资源建设及应用成为现代远程开放教育发展的关键。

关键词 大数据 开放教育 资源建设

中图分类号：G40-057 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.07.005

大数据是以容量大、类型多、存取速度快、应用价值高为主要特征的数据集合，通过快速获取、处理、分析，从中提取价值的海量、多样化的交易数据、交互数据与传感数据，从中发现新知识、创造新价值、提升新能力的新一代信息技术和服务业态。把握大数据发展方向，推动大数据开发应用，发展大数据服务行业，是推进信息技术产业集聚发展和经济社会跨越发展的重要抓手，对推动各行业结构调整、打造经济社会发展升级、提高教育教学发展水平，具有十分重要的战略意义和现实意义。

1大数据分析开放教育学生教学资源的使用情况

利用大数据雷达，能够广泛搜集到所有开放教育学生的资料，特别是他们在网络上留下的学习活动轨迹、学习讨论言行等个人信息，这样很容易地经过分析统计到学生的知识结构、兴趣爱好、专业方向，以及所有开放教育教学资源在学生学习过程中所占的比例。

目前最常用的现代远程开放教育教学资源主要有文字教材、音像教材、多媒体CAI课件、教学大纲、课程教学实施意见、教学辅导、习题解答、期末复习及模拟试题等。这些教育教学资源从不同的部门通过不同的传输渠道和媒体形式传到学员手中。

虽然近几年来，特别是开放教育项目试点以来，国家开放大学和各省市电大在教学资源建设方面下了苦功夫，除了传统的文字、音像资源以外，每一个专业的几乎每一门课程，都配套建立了网上课程视频、IP课件、BBS课程讨论答疑、在线测试，但实际学习过程中学生反映仍然感觉这些资源不能满足学生学习的需求。其中的原因当然除了学生本身自主学习的主动性参差不一以外，提供的任何一项资源都有可能因为通讯带宽、设备故障、媒体条件、软件因素、服务质量中一丝一毫的问题，直接影响学习者获取相应的教育教学资源。

对于进行开放教育教学的各级广播电视大学，特别是基层广播电视大学来说，除了致力于教学资源的建设以外，必须对不同来路、不同种类的教学资源进行整合，形成自己的教学资源库，才能更好地使用教学资源。否则，现代远程开放教育就是一句空话。

2 开放教育资源的建设

2.1 教学资源的来源及存在形式

开放教育的教学资源主要有三个来源：一是卫星电视接收系统（简称天网），目前，从天网上可接收三种形式的教学信息：（1）中央教育电视台播放的电大教学录像；（2）VBI数据广播教学资源；（3）IP课件。二是计算机互联网系统（简称地网），这是现代远程开放教育传输和接收教育资源的主要通道。通过计算机互联网进入国家开放大学、省市电大的校园网可以获得各类文本资源、音像资源、双向视频资源、BBS网上交互资源等。三是征订采购渠道（可看作人网），上述途径无法收集或不能满足的可以向上级电大或拥有资源的其它高校征订和购买。

教学资源的存在形式主要有纸介质、磁盘、光盘、录像带、录音带等实物形式和数字化网络信息等非实物形式，我们把能以数字信号形式在互联网上传输的教学资源叫做网上教学资源，把不能在网上传输的实物形式的教学资源叫做网外教学资源。

2.2 整合以校园网为平台的网上教学资源

建立一定规模的校园网是国家开放大学对整个电大系统建设的基本要求，也是从事现代远程开放教育必不可少的条件。在网络上整合教育资源，容量大、成本低、使用方便、更新及时。因此，以校园网为平台整合教学资源，是开展远程开放教育的一项重要工作。

（1）将来自天网的资源整合进校园网。来自天网的电视节目通过电视卡实时采集压缩成流媒体进入校园网服务器。来自天网的VBI和IP课件通过VBI和IP接收设备进入校园网服务器。

（2）将来自地网的教学资源整合进校园网。来自国家开放大学、省市电大网上的文字资料如教学大纲、课程教学实施意见、教学辅导、习题解答等可以下载到校园网上，也可以不直载，只在校园网中做个链接。因为国家开放大学、省市电大校园网一般都比较稳定，使用时不需要多大带宽，学员只要能够上网，都能使用，而且由于资源直接来于作者，一是更新及时，二是不易出现差错。来自国家开放大学、省市电大网上的视频教学资源一般都是流媒体视频教学资源，可以直接下载到校园网服务器上。

（3）将来自人网即征订采购的教学资源整合进校园网。征订来的教学资源的文字资源一般包括文字主教材，学习指导，期末复习一般是人手一册，用不着整合进校园网。征订的音像资源可通过视频采集卡采集压缩成流媒体进入校园网服务器。

（4）建好学校网站和主页，为学员使用教学资源领航。着力建好每个学校的网站和在线学习平台，通过网站主页和在线学习平台将全部教学资源集成在一起，并做好使用资源的导航系统，将所有流媒体资源做成一个视频点播系统，整合到学校主页上。学生只须记住学校网址，可以方便使用校园网上的全部资源视频点播（为了保证视频的顺畅播放，外网速度达不到的情况下，仅限校园内网使用）。

2.3 网外教学资源的收集与整合

乡镇和农村的远程开放教育学员由于上网不方便，获得的教学资源中网外资源占有比较大的比例。因此，教学资源建设应同时注重网上教学资源和网外教学资源的建设。前者以数字化教育资源为主，后者以印刷打印资料，音像盘带为主。

（1）光盘资料的制作。光盘通常用于存储视频教学资源，它具有存储容量大、价格低廉、制作容易、使用方便的等特点。光盘资料主要有三种：VCD、DVD、流媒体压缩光盘。VCD光盘一张能容纳一堂课的教学或辅导录像。VCD光盘使用最为方便，操作最简单。DVD容量比VCD还大，使用方便，近年来，随着DVD刻录机和DVD盘片价格的大幅下跌，DVD已经成为教学资源的主要载体。流媒体压缩光盘由于压缩比大，因此容量也大，一张流媒体光盘可容纳10多讲教学录像。但流媒体光盘需要计算机和相关的播放软件才能使用，因此，家中或单位有电脑或熟悉计算机操作技能的学员才能使用。所以VCD和DVD更适用于大多数学员，尤其适合于乡镇和农村学员。endprint

一般情况下光盤教学资源来源有三个，一是向上及电大征订采购，目前是基层电大系统这类资源建设的主要来源；二是通过电视卡采集教育电视台上电大课程为MPEG-1格式，然后刻录成VCD光盘；三是将从互联网上下载来的流媒体格式（.rm或.asf）通过视频转换软件转换为MPEG-1格式后刻录成VCD光盘。

（2）文字资料的建设。文字资料除教材和内容较多的学习指导、试验指导可以通过教材征订，人手一册外，其它如教学大纲、课程教学实施意见、教学辅导、习题解答、案例分析、往届试题和自测题等都可以从网上下载，而且篇幅也不是很大。学校可以将这些资料下载到一如专用计算机上，进行分类管理与存储，并配备一台打印机，对学生提供有偿打印服务，学生也可自带磁盘来复制。

3 教学资源的管理与应用

为了保证教学资源的有效利用，电大必须为开放教育学员提供有效利用教学资源的学习环境和服务体系，保证教学资源的有效利用。

（1）投入大量资金建立了完善的网络学习环境，保证网上资源的有效使用。建立100M校园网，尽量把校园网拆分成教学子网和办公子网。教学子网包括计算机网络教室、电子阅览室、视听阅览室、双向视频教室、语音室和多功能教室，学生可以通过这些设备设施方便使用校园网和省电大、国家开放大学平台网上的教学资源。通过双向视频教室，学员可以集中观看和学习。闭路电视系统通达每一个教室，适时转播国家开放大学直播课程，根据学员需要也可以在闭路电视系统中播放VCD、录像带的其它教学节目。

（2）建立使用管理制度，确保教学资源的有效使用。必须建立完善的教学资源借用、各种教学设施设备使用管理等一系列制度，确保证各种教学设施设备的有效使用。

美国已经利用大数据方法建立了富有修改的“高等教育教学支持系统”。其中有种“学习分析技术”，能够通过对与学生相关的海量数据分析，辨别出每个学生的学习行为和学习模式，以及在学习过程中最常使用的辅助资源，这就便于在学生学习的初级阶段发现学习困难，动态地采取比较准备的帮扶措施，提供最适合学习资源，因势利导。在我国，随着现代远程教育事业的飞速发展，教育资源的建设已成为现代远程教育的一个重要课题。电大系统作为远程教育的中坚力量，教学资源建设虽然是以教学资源的收集整合为主要内容，但与远程教育学员关系更密切，更接近。研究其规律，探索学生在学习过程中合理使用资源的方法，加大资源建设与管理力度，对提高远程教育质量，推进远程教育事业发展，将有十分重要的意义。

参考文献

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[2] 潘俊，杨亚萍.地方电大在教学资源建设工作中存在的问题.中国远程教育，2002（4）.

[3] 林天润，杨立群.地市级电大教学现代化建设的实践与思考.江苏开放大学学报，2000（3）.

[4] 于云秀.开放教育入学指南百问.中央广播电视大学出版社，2006.

[5] [英]维克托·迈尔-舍恩伯格，[英]肯尼思·库克耶.大数据时代.盛杨燕，周涛译.浙江人民出版社，2013.

[6] 周涛.为数据而生.北京联合出版公司，2016.endprint