如何提高初中化学教学的有效性

汪良

摘要：化学是初中阶段一门重要的学科，初中阶段的学生刚刚开始接触化学这个学科，学习起来会有一定的困难。教师在日常的教学工作中，提高化学教学的有效性，可以对学生学习起这个学科有很大的帮助作用，提高学习效率。如何提高教学的有效性？教师对学生的教学观念，学生对待学习的态度，教师在教学中的教学行为都是影响教学有效性的主要原因。在新课标的指引下，教师应该转变过去传统的教学模式，创新教学模式，在高效的教学模式下进行授课。如何提高初中化学教学的有效性，本文将提出以下几点建议。

关键词：初中化学；有效性；教学质量

一、学习兴趣的培养

卢梭曾说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”现在的一部分的学生，明知道化学在初中阶段学习中的重要性，确不以为然，认为化学在初中只学习一年。造成这一现象最主要的因素就是，学生们对化学不感兴趣，认为化学是枯燥无趣的，所以缺乏学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生只要对学习产生了学习兴趣，往往学习成果是可以事半功倍的。教师应该改变过去传统的教学手段，只对学习内容进行教学，仅仅关注学生学习成绩的高低，往往忽略了学生们学习的情绪。培养学生的学习兴趣，有了兴趣学生就会自主的开展学习，自己独立的进行思考，改变过去的教师怎么教学生怎么学的现象，让学生自己去探索学习中的乐趣，找到学习成就感，从而提高教学的有效性。

二、提高课堂教学质量

课堂是学生接受知识最直接的途径，也是学生学习最高效的方法之一。教师应该把握好课堂的节奏，充分利用好短暂的课堂时光，让学生在短暂的时间里学到最多的知识。学生是学习的主体，在学习中占主体地位，教师只是起到辅助性的作用，让学生在学习中自主的把握自己的学习方向。教师应该打破传统的教学模式，在课堂上引入一些新颖的教学手段，增加课堂的趣味性，吸引学生的学习兴趣，调动学生的积极性。在课堂开始的时候留给学生展示的舞台，课堂开始的时候教师可以采用问答的形式对学生提问，导入新课的知识，利用学生们的好奇心，调动学生们学习兴趣，让学生们养成自主思考的能力，在提问的过程中对学生多鼓励，让学生能够树立自信。教师之后再根据学生的回答，做出补充和纠正。教师了解到了学生们的学习情况之后，就可以针对学习能容得重点和难点进行主要的教学，这样一来大大的提高了课堂教学的质量，教学的有效性也就能有所提高。化学是一个有趣的学科，教师可以对有条件的化学实验，都在课堂上为学生进行演示，让学生真切的感受化学的神奇，对化学方程式不再是死记硬背，而能够理解的记忆，提高了学生的学习兴趣，也提高学习的效率。在课堂教学中，充分鼓励肯定学生，调动学生的积极性，更加积极的参与到课堂中来。课堂后，对学生布置相应的作业，对所学知识进行复习巩固。

三、提高自学能力

自学能力是一个学生需要具备的基本素质，对任何学科都是有很大益处的。培养学生的自学能力，不仅能够大大的课堂的效率，对学生的自信心的建立都是有很大的帮助的。教师可以对第二天的学习内容布置学生进行自学，对新知识进行自主學习，初中所学习的化学知识都是基础知识，学生完全可以通过自学来掌握知识。学生应该先总的浏览一遍所要学习的新知识，发现其中自己不能理解的地方，再带着问题回到教材中钻研，如果发现还是不能理解可以翻阅工具书进行查阅，或者向教师或同学进行求助。通过这样一系列的预习工作，学生会得到很大收获，这样通过自己自学获得的知识比教师课堂上进行教授要高效得多，提高了学生学习的效率，还培养了学生自主思考问题的能力。

四、建立学习自信

自信对我们在做任何的事情都是有益的，自信心对学生们化学的学习都是事半功倍的，鼓励学生建立信心，在课堂上敢说、敢做。在日常的学习过程中，学生们很容易因为一些困难而受到挫折，教师应该及时的给予帮助，并鼓励学生，是学生建立自信。初中阶段的学生们，刚开始进入化学的学习，很容易因为一点小困难而变得害怕，教师应该多鼓励，在课堂上要进行鼓励教学，是学生建立信心，在课堂上有疑问就问，对教师的提问能积极的回答。在课堂上，可以对有些不自信的学生进行鼓励，让他们站起来回答问题，并进行表扬。得到了教师的夸奖，能够使学生更积极的参与到课堂中，对教学质量的提升是有很大的帮助的。

五、组建小组，相互帮助督促

组建化学学习合作小组，提高学生化学学习的主动性，小组的组建可以使学生们积极的讨论学习，并可以创造轻松愉快地学习环境。一个小组可以由学习成绩不同的同学组成，以一个团队的形式，相互学习相互进步。“能用众力，则无敌于天下矣；能用众志，则无畏于圣人矣。每个小组取一个适合自己小组的名字，在课堂上教室布置问题，以小组的形式进行讨论，小组成员进行积极地讨论，不仅可以调动学生学习的积极性，还能使课堂氛围活跃起来，可以大大的提高课堂的学习效率。

参考文献：

[1]胡懿.《基于“四点突破”教学理念的中学化学教学设计过程模式研究》 黔南师范学院，2015

[2]罗毅 .《读写算（教育教学研究）》.《有效开展初中化学课堂教学的策略探析》，2015年28期endprint