微课资源在小学英语话题写作中的应用

关锦

【摘要】在小学英语教学中，写作教学占据十分重要的地位。它对学生的英语词汇基础、英语表达能力、语言组织能力要求较高。这为教师的写作教学施加了压力。在我国传统的小学英语写作教学中，教师往往会引导学生调用词汇、语法，以及表达基础，然后组织成一篇英语作文。传统的教学方式虽然取得了一些较好的进展，但是在社会的发展过程中，对于小学英语写作的要求大大提升了。传统的教学方式必须要进行改革。微课教学是当前普遍使用教学方式，经过实践证明，产生了较好的教学效果。本文主要研究的就是微课资源在小学英语话题写作中的应用。

【关键词】微课 小学英语 写作 应用

一、小学英语写作中运用微课的理论依据

1.建构主义学习理论。在建构主义学习理论当中，主要关注的是为学生创建一个良好的学习环境。运用较为真实的英语学习环境，引导学生掌握英语知识，获得英语语言表达能力。在微课教学中体现为学生英语知识的获得，是在所营造的英语使用环境中自行构建的，学生不仅是反馈教学内容的主体，同时也是学习意义的主动建构者，并在微课环境当中，实现了英语语言交流。

2.视听心理学理论。人脑在受到外界环境刺激之后，会相应地产生一系列的心理活动，我们将这个过程称之为心理过程。在视听心理学的理论当中，认为教师的教学活动必须要遵循学生的心理认识发展规律，这样才能形成高效的课堂教学。这体现在微课教学中，就是微课教学为学生营造良好的英语语言学习环境，激发学生的视听感，产生英语语言使用的心理活动。微课与传统的英语教学方式不同，它突出强调学生的课堂主体特性，提倡将英语写作当做是一项乐趣来引导学生进行自主写作，遵从视听心理学的理论知识，设計出适合学生写作的微课件，为学生营造出一个良好的语言学习氛围。

3.教学传播理论。在微课教学模式引导下的英语写作教学，主要是从教学传播过程的角度来思考如何进行学习资源的优化配置的。英语微课教学充分运用了计算机，将语言学习必备的文本、声音、视频等合理搭配，使得这些资源与本节课的英语教学相适应，从而营造一个高效的英语写作课堂。

二、微课运用于小学英语话题写作课堂的可行性分析

微课主要依靠视频为基本载体，突出本节话题写作教学的主题，帮助教师以教学重点为基本出发点，创造一个主题鲜明、结构完整的、简洁的教学活动。这种微课教学是以建构主义学习的理论为基本出发点，运用在线学习和移动学习等基本方式创建的集情境、文本、视听为一体的教学资源。英语话题写作教学主题较为鲜明，而且应用性较强，在教学的过程当中，需要运用实际的写作技巧，以及基本的语句、语篇练习作支撑。在教育信息化的趋势下，小学英语话题写作融入了现代化的教学手段，为教师的教学提供了更加有利的环境条件。微课的投入使用，大大缩短了教师课堂教学的时间，缩短了教师引入主题的时间，更加有利于学生发散性思维、创造性思维的使用，提升了写作课堂教学的有效性。使得学生的训练更加有效。

三、微课教学在小学英语话题写作当中的运用

1.微课教学指导下的小学英语话题写作教学流程。与传统的写作教学方式不同，微课教学指导下的小学英语话题写作教学增加了微课制作，以及课下任务等环节，重点突出了学生的主体性价值。一般来说，微课教学指导下的小学英语写作教学流程有：教师根据写作主题制作学习微课件——学生根据微课的指导自主学习并完成任务——在课堂上对微课中的问题进行检查和探讨——学生在课堂上分析微课中学习到的知识——教师引导学生进行英语写作——教师向班级学生分享优秀写作成果——教师引导学生对作品进行修改，最终形成一个合格的写作作品。由此可以看出微课教学对学生主体作用的重视。在这些教学环节事实的过程中，需要教师的全力引导，从整体上把控课堂教学节奏，提升课堂教学质量。

2.微课在小学英语话题写作教学中的有效性。

（1）微课教学能够优化课堂写作的教学效果。微课具有主题鲜明、时间短、信息量大的特点。是具有现代化特征的课程类型。因而，其具有一定的课程特征。首先，它具有十分鲜明的课程教学目标，以及整体的教学规划；其次，微课的教学内容是明确的。微课教学是对传统教学模式的一种突破，是现代化教学理念指导下形成的，以学生为主体的教学模式。在这种教学理念的指导下，高中英语写作教学具有更强的计划性，需要采用更加高效的英语写作教学方式做支撑。能够使得小学话题写作主题更加突出，课堂教学的效率更高。

（2）微课在小学英语话题写作教学中的主要特征。英语写作的基本目的，就是运用英语语言将学生的思想表达出来。在这个过程中，不仅体现出学生的思维方式，还体现出的学生的英语词汇、语法、语篇知识基础能力。因此，在微课教学中，也重点突出了对学生这些能力的激发。其通过明确的教学目标、教学内容，调用学生的英语知识基础。因此，微课教学在英语写作教学中的运用具有较强的实际性。小学生只有充分激发现有的词汇量、语言表达能力，才能创作出感染力更强的写作作品。

3.微课教学指导下的小学英语话题写作教学策略。

（1）充分应用过程教学法来激发学生写作能力。过程教学法是一种强调遵从学生认知发展过程的教学方式。在使用过程中，它强调在教学的过程中，要将重点放在学习过程中，注重学生知识积累的过程。在小学英语写作教学当中，重点强调的是学生写作的过程。在使用这种教学方式时，教师要关注学生的写作节奏，以及写作思维的使用。只有这样，才能使得学生发挥出真正的写作能力。而且，在写作的过程中，教师要适当对学生进行正确的鼓励，让学生能够将已经具备的知识充分发挥出来，紧扣主题，创造出自己想要的句子。在微课教学的过程当中，教师要运用循序渐进的方式，根据知识点的难易程度来安排教学顺序。

（2）运用交际写作法，优化写作教学的成效。交际教学法在小学英语话题写作教学中，主要体现为将生活中的基本交流方式运用在写作当中。生活交流的方式是最为自然的思维表达，能够将英语课堂与学生生活相结合，突出学生自我感触在写作中的价值。学生以自己的基础状况为出发点，运用英语思维来调用英语知识基础进行创作。在微课教学的使用过程中，教师要着重强调写作主题，让学生提前做好作文构思，将日常交际思维运用在作文当中。

四、设计微课程设计的注意事项

1.突出内容设计的价值。微课的所有设计都要围绕着教学内容来进行。教学内容是微课设计的基本出发点，也是课程教学的基本核心。小学英语话题写作突出话题的价值。教师在设计微课时，不能仅仅为了追求写作效果而脱离教学内容。一个优秀的微课课程，往往主题鲜明，时间较短，是一堂完整课程内容的集中展示。

2.注重微课的系列化。微课程是紧紧围绕教学内容而创建的，是一个系统的、整体性的教学资源。因此，在进行微课程设计时，要重点突出本节课教学的核心内容，并通过系列化的内容展示，让学生了解整个写作课程的全部知识内容。注重微课程的系列化和逻辑性。

五、结语

综上所述，在小学英语话题写作课程教学当中，微课的运用可以有效突破课堂教学的局限性。通过将文本、视频、语音等进行优化整合，对不同程度的学生进行有效引导，满足学生的基本学习要求。将微课内容与学生的生活经验相结合，注重学生英语表达思维习惯的培养，促进学生英语写作能力的全面提升。因此，各大小学英语教师要以此为突破口，以有效提升学生写作能力为主要目的。在实际开展的过程中，不断积累经验。

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