论延安整风对当前建设学习型政党的现实价值

王晶磊

[摘要]发生于20世纪40年代的延安整风运动，堪称中国共产党历史上第一次关于学习型政党建设的成功探索。延安整风运动中所形成的关于加强学习管理、明确学习内容、丰富学习方式、落实学习效果等历史经验，依然对当前建设学习型政党具有重要的现实价值和借鉴意义。

[关键词]延安整风 学习型政党 现实价值

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，从战略高度出发，提出了要把中国共产党建设成为学习型、服务型、创新型马克思主义执政党的重大任务和伟大工程。之所以把学习型放在第一位，是因为学习是前提，学习好才能服务好，学习好才有可能进行创新[1]。习近平总书记指出：“好学才能上进，中国共产党人依靠学习走到今天，也必然依靠学习走向未来。我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习，学习，再学习，坚持实践，实践，再实践。”[1]党的十八大报告和习总书记的讲话，突出强调了当前建设学习型政党的重要性和紧迫性。因此，在当前的新形势下，如何把我们党建设成为一个强大的学习型政党，则成为摆在党的面前最重要的一个课题。回顾党的历史，发生在抗日战争时期的延安整风，其中一些成功的经验则为当前建设学习型政党提供了现实借鉴。

一、延安整风历史概说

发生于20世纪40年代的延安整风运动，在中国共产党的历史上具有十分重要的地位。同时，延安整风经验对当前党的建设也具有十分重要的借鉴意义和现实价值。延安整风是抗日战争时期由中国共产党领导开展的一次大规模的马克思主义思想教育运动和思想解放运动。整风的目的在于克服党内长期存在的主觀主义、宗派主义、党八股，以树立马克思主义的作风，消除王明“左”倾教条主义在党内的影响，从而确立一条全党统一的真正属于马克思主义的实事求是的思想路线。1941年5月，毛泽东在延安干部会议上作了题为《改造我们的学习》的报告，标志着整风运动的开始；《关于若干历史问题的决议》在1945年4月20日召开的六届七中全会上通过，宣告整风运动胜利结束。“惩前毖后，治病救人”“团结——批评——团结”为延安整风的根本方针。在全党开展整风的方式主要是学习文件，即认真学习各个阶段所规定的必读文件和资料，对照个人思想、工作、历史，做出严肃而又实事求是的批评与自我批评，弄清犯错误的原因、性质，并作出总结以及时改正。通过整风，“教育了广大干部，团结了全党，保证了抗日战争和解放战争的胜利”[2]p387。同时，它结束了非马克思主义错误思想在党内的影响，从而形成了一条符合马克思主义的实事求是的思想路线，统一了全党思想，使全党达到空前的团结。

二、延安整风中关于学习的成功经验

1.建立各级学习委员会，以加强学习领导和管理。延安整风之所以能够取得胜利，关键在于它从始至终有一个严密的学习领导和管理系统——各级学习委员会，确定学习计划，建立学习制度，为整风的顺利开展提供了一个良好的组织管理和领导保障。

延安整风运动分为两个层次进行：一个是党的高级干部的整风，这是重点；一个是一般干部和普通党员的整风。1941年9月中央政治局扩大会议期间，决定成立中央学习研究组，毛泽东任组长，王稼祥任副组长，组织在延安的高级干部学习马克思列宁主义理论，总结党的历史经验。同时决定成立各地方高级学习组，颁发高级学习组的组织条例。1942年5月21日，面对延安整风运动的学习热潮已经来临，为将学习推向深入，把学习理论贯彻到党员的实际行动中去，中共中央政治局决定成立中央总学习委员会（简称总学委），主任毛泽东，康生任副主任，负责具体事务。1942年6月2日，中央总学习委员会正式成立，随即召开总学委第一次会议，会议提出要健全各单位学习组织和领导，并决定成立巡视团加强对各级学习的指导，还成立了“学习”专刊编辑委员会。总学委具有决定整风相关事宜、制定学习计划、分配学习任务、抽阅延安高级干部学习笔记等权力。在中央总学习委员会领导下，延安的各单位、各系统包括中央机关和陕甘宁边区等成立了学习分委员会，由各级主要行政负责人担任学习委员会的领导。“根据干部的职务、文化程度和革命斗争经验分成不同的学习小组，分不同情况进行学习。”[3]p203各级学习分委员会对整风学习负有领导、管理、答疑及检查责任。随着中央总学习委员会和各级分委员会的成立，整风学习有了专门的组织领导系统，使全党的学习计划和任务更加明确，同时也有利于加强对整风学习的领导和管理，从而推动了整风学习运动的顺利开展。

2.学习理论，领会精神。延安整风期间，主要是学习马克思列宁主义基本理论，同时学习其他相关文件。

从五四运动马克思主义传入中国到中国共产党成立，中间只有短短两年时间。而中国共产党成立后，便很快投入到大革命和土地革命战争中，全党缺乏对马克思主义理论的学习，在较长一段时间内存在马克思主义理论知识严重不足的问题。刘少奇曾指出：“中国党有一个极大的弱点，就是党在思想上的准备、理论上的修养是不够的，是比较幼稚的。”[4]p220尤其是在如何对待马克思列宁主义态度上，党内高层一直存在思想分歧，分歧焦点是要不要坚持理论联系实际、实事求是的思想路线。全国全面抗战开始后，我们党大发展，增加了70余万新党员，他们绝大多数出身于农民和小资产阶级。紧张残酷的战争环境，使党不可能对他们进行系统的马克思列宁主义教育。为了提高全党理论水平，掌握马克思主义同中国实际相结合的思想方法，中央宣传部于1942年4月先后发出通知，规定了22个文件为整风必读材料，并要求各单位进行深入研究、热烈讨论，做到件件精读，写出笔记，以引起思考，反思自己。通过学习文件，广大党员进一步明白了整风的方针、立场、方法，并认识到自己所存在的问题；端正了学习态度，树立起了清除自身非无产阶级思想的意识，进一步加强了党员同志的党性修养。

3.学习方式灵活多样。在整风过程中，各系统、各单位组织学习文件的方式丰富多彩。除一般的读文件、作笔记、出墙报、讨论、考试测验外，都能根据本单位的实际而有所创新。有的是先通读文件再进行研究；有的是把文件分类，边读边研究；有的是召开研讨会大家先提出问题，然后汇总到学习委员会，再由负责人解答；还有的是学习委员会直接提出问题，大家一起讨论；等等。针对文化程度不高、学习困难的学员，中国人民抗日军政大学在讨论文风时，以出版《文风》报的方式，说明党八股与主观主义和宗派主义本质相同，同是一家。同时，要求每位学员应把学习反对党八股的文件与自己的工作联系起来，深刻认真反思。学习方式的多样性，既丰富了学习途径，又在很大程度上提高了学员的学习积极性。最重要的是，形象、生动的学习形式，使实事求是的马克思主义思想更容易为广大党员所理解和接受。

4.定期进行学习检查，以确保学习效果。延安整风学习能够取得显著的效果，是由于在不同的学习阶段进行定期的检查和测评。定期的学习检查，使整风学习避免流于形式、应付差事，而是动真功、下实力地学习。

在整风学习中，为落实学习目的、保证学习效果，各级学习委员会在每一学习阶段结束时，都要对学员进行严格而又细致的检查。因此，定期的学习测评就成了整风学习中检测学习效果的一种重要方法，并在各单位、各系统开展而来。例如陕甘宁边区政府建设厅，不仅要求在学习中进行自我检查，而且还要求每星期一检查学习进度，三个月阶级学习结束时，再进行总的检查。这种定期检查的方法，严格要求，使学习不再是没有目的、流于形式，而是更具针对性和目的性。通过学习文件，密切联系个人实际，自我反思，及时改正错误思想，从而做到真正有所收获、有所进步。

三、延安整风对当前建设学习型政党的现实价值

1.建立健全组织系统，加强学习领导。建设学习型政党，首先必须以建立健全组织系统，加强学习领导入手。从上到下建立成系统的学习委员会，领导和管理整风学习，是延安整风得以顺利开展并取得胜利的重要保证。当前建设学习型政党，也应建立从中央到地方、从党委到基层党组织的学习组织领导系统，以对各批次的学习进行规范化、制度化、常态化的指导和管理，规定学习内容，制定学习计划，确定学习方式，鉴定学习效果。在党内建立成系统的领导学习的组织机构，既可以很好地组织理论学习，又可以顺畅地传达学习上级会议和文件精神，同时通过上级对下级的指导和检查，使学习落到实处，取得实效。

2.根据形势部署学习，密切结合实际。建设学习型政党，应根据形势，结合实际部署学习，明确学习内容和目的。延安整风中的学习内容、学习目的十分明确，这是取得预期学习效果的关键。新形势下建设学习型政党，既要根据世情、国情、党情当前所出现的新情况、新问题、新任务安排学习，又要紧扣新形势下党和国家的中心任务、戰略决策进行学习部署，同时要与各地方、各单位的实际情况相统一，力求学习同形势、同实际、同实践紧密联系。还要做到与时俱进，使学习能够紧跟时代步伐，聚焦新形势，解决新问题，以确保学习的时效性、针对性和目的性。

3.借用新媒体，丰富学习形式。建设学习型政党，要借用新媒体，以丰富学习形式。延安整风中的学习方式是丰富多彩的，多种富有特色的学习方式的运用，是整风时期各单位生动开展学习的重要手段。在科学技术日益发展的今天，建设学习型政党，不仅要在学习内容上做到与时俱进，更要在学习方式上做到与时俱进。要善于运用互联网（微信、微博）和手机客户端等新科技、新媒体进行学习，使线上、线下学习做到有机统一。依靠最新科技手段，建立党员学习网站和微信公众平台、订阅号以及手机客户端APP，让学习更加轻松便捷，学习方式更加灵活多样。借用新媒体进行学习，既能缩短学习时间、降低学习成本，又可以丰富学习方式，使学习更加生动活泼，以提高党员学习的主动性和积极性，从而提高学习效率。

4.建立常态化学习测评机制，夯实学习效果。对党员学习进行阶段性的定期检查和测评考试，是确保学习取得预期目标和效果的重要保证。在当前学习型政党建设中，要想取得扎扎实实的学习效果，就必须建立起常态化的学习测评机制。建立学习测评机制，应注意两个问题：一个是测评常态化问题，即要确保测评工作定期或阶段性开展，以保证每个阶段或环节学习的质量；另一个是要注重测评方式的多样性问题，即要做到人工测评和智能测评相统一，既要使线上测评和线下测评相统一，又要积极运用新媒体快捷、高效等特点进行测评。最重要的是，要将学习与实际工作进行对照检查，使学习能够取得实效，而不是流于形式、止于口头。建立常态化的学习测评机制，有利于确保学习的目的性和针对性，保障学习的质量；同时，也有利于推动理论学习和实际工作相联系，从而夯实学习效果，达到学习目的。

总之，延安整风运动中一些成功的经验，为当前建设学习型政党提供了历史借鉴。在目前的新形势下，建立健全学习组织系统，使学习管理更具组织性；要根据形势明确学习内容，使学习内容更具针对性；借用新媒体进行学习，使学习形式更加丰富；要建立常态化学习测评制度，使学习结果更有实效。这样，才能更加切实有效地将我们伟大的中国共产党建设成为一个强大的学习型政党。

参考文献：

[1]习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014.

[2]建国以来毛泽东文稿（第12册）[M].北京：中央文献出版社，1997.

[3]高新民，张树军.延安整风实录[M].杭州：浙江人民出版社，2000.

[4]刘少奇选集（上卷）[M].北京：人民出版社，1981.

责任编辑/陈 洪